文言文学弈的教案

　　上学的时候，大家都背过文言文吧？文言文能让不同语言使用者“笔谈”，是一种具有固定格式，却不会非常困难的沟通方法。为了帮助大家更好的理解文言文，下面是小编精心整理的文言文学弈的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

文言文学弈的教案

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题《文言文两则》，齐读课题。

　　2．成语导入：专心致志这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。专心致志这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）

　　3．介绍孟子：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为亚圣，后世将他与孔子合称为孔孟。

　　他的诗句我们熟悉的有：

　　不以规矩，不成方圆。

　　富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈

　　君子不怨天，不尤人。

　　生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。

　　老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

　　天时不如地利，地利不如人和。

　　二、理解题目，提出质疑。

　　1．弈：下棋学弈：学下棋

　　2．就题目提出问题

　　（预设所提问题：谁学下棋？跟谁学？怎样学的？学的结果怎样？）

　　三、初读课文，寻找节奏

　　1．自由读，学生提出学习困难：不好读；读不懂

　　2．老师逐句领读。（读准字音，准确停顿、把握速度，准确处理轻重音和语调。）

　　3．再自由读，找到读文言文的节奏。

　　4．齐读，再把没读懂的句子读出来

　　四、逐句理解，把握语气

　　师：理解了意思会读得更好

　　1．回顾学习文言文的方法：根据注释，联系上下文，，大家讨论，知识的积累

　　2．理解句①弈秋，通国之善弈者也。

　　a、对照注释自己来理解

　　b、联系学过的课文理解

　　如：通国之善弈者也中的之，联系《杨氏之子》。

　　杨氏之子杨氏的儿子。之：的

　　通国之善弈者也。之：的`。

　　善弈者也中的善，联系《伯牙绝弦》。

　　伯牙善鼓琴，钟子期善听。善：善于

　　善弈者也。善：善于

　　者联系古诗句：有志者，事竞成。者：的人

　　也：肯定的语气。

　　c、说出这句话的意思

　　d、再吟这句，吟出弈秋围棋大家的风度

　　3．理解②③句使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。

　　A、小组讨论理解意思。（对照注释逐词理解）

　　B、逐词交流汇报②③句的意思

　　注意：五个之的不同意思

　　惟弈秋之为听之：无实在意思

　　一人虽听之之：弈秋讲课

　　思援弓缴而射之之：鸿鹄

　　虽与之俱学之：另一个人

　　弗若之矣。之：另一个人

　　C、看课文插图，用自己的话连起来讲讲两句话的意思

　　D、分角色吟诵课文

　　这两个人学弈的经过文言文只两句话就描述得清清楚楚，可见文言文的简练。

　　这两个人在同一个老师门下学下棋，他们是怎么学的？

　　指一生读：其一人专心致志，惟弈秋之为听；

　　再指一生：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

　　各自学得怎样呢？一起回答

　　生齐读：虽与之俱学，弗若之矣。

　　E、师生合作吟诵

　　老师给大家开头，一生读第一个人的表现，一生读第二个人的表现，一生读最后的结果。（师读：使弈秋诲二人弈三个学生分别接读。

　　师生合作读两次）

　　F、成语运用

　　用两个成语，形容两个人是怎样学习的。（专心致志、三心二意或一心一意、心不在焉）

　　用两个四字词语，说一下两个人的结果。（学有所成、一无所获）

　　4．理解④⑤句：为是其智弗若与？曰：非然也。

　　什么原因让两人的结果大不相同？有人提出质疑

　　A、自由独立逐词理解④⑤

　　B、交流汇报

　　C、感情吟诵

　　难道是因为他不如别人聪明吗？（师读：）为是其智弗若与？（读出反问的的语气）

　　难道是因为他不如别人聪明吗？

　　（指生读：）为是其智弗若与？（读出强烈的语气。练习两遍）

　　回答生齐读：曰：非然也。（读出肯定的语气）

　　师：为是其智弗若与？生：非然也。

　　两种结果不是因为后边的人不如前边的人聪明，而是因为两个人学习的态度不一样。这真是（板书：）态度决定成败。

　　D、感悟道理

　　从这则文言文故事中，你悟出了什么道理？

　　生：学习、做事时，要专心致志，不能三心二意。

　　F、联系生活，深入理解

　　五、吟诵背诵，欣赏感悟

　　把古人读诗文的情景能再现在我们的课堂就好了。

　　1．指名吟诵全文点评（2次）

　　2．试背全文

　　六、拓展延伸，体验快乐

　　1．出示文言文

　　再看一句文言文：

　　今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。

　　这是《学弈》这则故事的前面的一句话。

　　2．自由读

　　3．师生齐读

　　4．理解大意

　　大意：比如说，下棋只不过是一种技术，一种小的技术。不专心致志，就学不会。

　　5．再次齐吟

　　结束语：由此可见，专心致志则大有可为也！

　　七、布置作业：

　　背诵给家人听，完成课后习题

　　板书设计：

　　学弈

　　一人专心致志学有所成

　　一人三心二意一无所获

　　态度决定成败

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