《海天骄子》教案设计

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《海天骄子》教案设计

　　作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《海天骄子》教案设计，希望能够帮助到大家。

《海天骄子》教案设计

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课13个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、通过语言文字的训练，感受柏耀平刻苦学习，勇于实践，成为“海天骄子”的历程，学习他勇攀科技高峰，不断进取的崇高精神。

　　教学重点难点

　　通过语言文字的训练，感受柏耀平刻苦学习，勇于实践，成为“海天骄子”的历程。

　　教学具准备及辅助活动多媒体课件

　　主要板书计划

　　刻苦学习，征服科技城

　　勇于实践，打响攻坚战

　　作业设计、安排

　　课内

　　1、抄写生字词

　　2、选择正确的读音

　　3、把词语补充完整

　　课外

　　1、读读写写

　　2、想象海上科技城的样子，写来。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学习本课13个生字，其中6个只识不写。理解词语的意思。

　　3、读课文，理清课文脉络，给课文分段。

　　一、出示课题：

　　今天我们一起来学习一篇新的课文，请大家来看一幅图，看仔细。

　　1、出示第一幅图，问：这是谁？（这是一名空军战士，这是一名飞行员；板书：飞行员）

　　出示第二幅图，问：这是谁？（这是一名海军战士，这是一名海军；板书：海军战士）

　　2、这两幅图上的战士是同一个人，他的名字叫“柏耀平”（板书柏耀平，并告诉学生“柏”是多音字，作为姓时读第三声）

　　3、请你用一句话向大家介绍柏耀平的身份，用一个关联词介绍出来。

　　（不但而且；既又；是还是；不仅而且）

　　4、板书课题：柏耀平是一位英雄人物，被大家誉为“海天骄子”。“骄子”是什么意思？

　　二、读通读顺课文，了解课文大意。

　　1、为什么大家称他为海天骄子？他又是怎样成为海天骄子定额呢？请大家快速把课文读一遍。读后交流：读了一遍课文你了解了哪些内容？有哪些感受？

　　2、师小结：大家刚才零零碎碎地谈了答对柏耀平的印象。下面我们要深入学习课文，首先我们要把课文读通顺。现在请大家细细地读课文，做到把课文读正确，特别是13个生字的读音要正确，还要读通顺，做到不添字不漏字、不读破句。①检查一下生字词读音。②指名同学分小节读课文。

　　3、默读课文，用一、二句话概括课文主要内容。交流。（老师引导：这篇课文写的是谁干什么结果怎样柏耀平刻苦钻研军事技术，最后成为海天骄子。）

　　三、概括段落大意，进行思维训练。

　　1、刚才大家对课文的内容进行了很好的概括。根据主人公柏耀平所表现的几件事，大家可以这样来分段。第一段（1---3节）、第二段（4---5节）、第三段（6节）、第四段（7）

　　2、以小组为单位，读读课文，用一句话来概括每一段的段意。交流。

　　根据学生归纳情况教师归纳为：（大屏幕出示）

　　（1）、柏耀平在海空演习中都能大显身手。

　　（2）、柏耀平在战舰上刻苦钻研。

　　（3）、柏耀平担任舰长带领官兵向科技进军。

　　（4）、柏耀平被誉为“海天骄子”。

　　3、请大家细细看看四段段意，想想它们之间是什么关系，然后用“因为所以”把它连起来说一说。交流。

　　4、小结。

　　四、精读第一段

　　1、指名读第一段。

　　2、出示有关句子，（投影）

　　一架银色战鹰闪电似的俯冲而下，电光雷火喷射而出，“敌人”的海上目标应声化为乌有。

　　A、从“化为乌有”、“灰飞烟灭”这两个词语中你体会到什么？

　　B、联系下文说说是谁驾驶战鹰，是谁指挥战舰，对“同一位军”这一点你有什么想法

　　3、感情朗读

　　学生练读，教师范读，指名读。

　　4、小结。

　　五、作业

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、让学生通过朗读课文，了解柏耀平成长为“海天骄子”的历程，学习他勇攀科学高峰，不断进取的崇高精神。

　　2、指导感情朗读课文。

　　一、复习检查，准备新授。

　　1、指读词语，注意正音。

　　2、这是一篇写人的课文，说说“海天骄子”指的是谁。这节课我们继续阅读课文，弄明白为什么这位“海天骄子”正向世人展示着新一代中国军人的风采。

　　二、精读课文

　　1、精读第二段

　　（1）默读第二段

　　（2）精心设问，切入重点：柏耀平从舰长班毕业，跨上现代化战舰后，是如何征服这座浮动的“海上科技城”的？

　　A、眺望波涛汹涌的大海，柏耀平心潮起伏：在未来的海战中，谁抢占了现代科技的制高点，谁就能赢得主动。他决心征服这座浮动的“海上科技城”。

　　结合课文理解：“心潮起伏”指柏耀平心绪此起彼伏，心情激荡不已。引导学生体会：柏耀平充分认识到掌握现代科技的重要性，他立志凭实力征服这座浮动的“海上科技城”）

　　B、从此，他每天睡得最晚，起得最早。夜深人静，水兵们早已头枕波涛，进入甜甜的梦乡，他却打着手电，穿舱过室，默默地对着各种精密装备，边看边记边思考。为了搞清雷达天线的构造，他攀上全舰最高桅杆的顶端；为了弄明白主机的工作原理，他和主机班战士一起钻到舰艇的最底舱。（引导学生抓住加点的词语品味，感受柏耀平刻苦学习、勇攀科技高峰的精神，了解他成为“海天骄子”的成长历程）

　　（3）分层引读第5自然段。

　　A、柏耀平立志征服“海上科技城”。

　　B、柏耀平刻苦学习，勇攀科技高峰。

　　C、柏耀平掌握了指挥现代化战舰的本领。

　　（4）指导感情朗读。

　　柏耀平有着勇攀科技高峰的志向，他潜心钻研。让我们通过朗读来描绘他那奋发向上、勇攀高峰的情景吧！

　　指名朗读，教师范读，集体齐读。

　　（5）小结并板书。

　　2、精读第三段

　　（1）指名读第三段

　　（2）边读边想：柏耀平是如何带领542战舰官兵打响高科技进军的攻坚战的？为什么说“海天骄子”柏耀平正向世人展示着新一代中国军人的风采？

　　（3）抓住重点句，潜心体会文意。

　　A、他对战士们说：“一艘现代化战舰，是不允许一个舰员不合格、一个战位有失误的。

　　（理解这三个“一”，体会柏耀平认真负责、严格管理的工作作风，结合下文的有关语句加深体会柏耀平带领542战舰官兵打响攻坚战的内因）

　　B、柏耀平拍拍小洪的肩膀说：“在现代化的战舰上不存在技术简单的岗位。”（引导学生从柏耀平的动作、语言中感悟：对现代科技认识要透，要掌握科技就必须不断进取，努力钻研。柏耀平的话是对小洪的教育和鞭策。让学生通过朗读来品味）

　　C、这位驾机能翱翔九天，操舰能驰骋五洋的“海天骄子”，正向世人展示着新一代中国军人的风采。（引导学生讨论：为什么称柏耀平为“海天骄子”？“新一代中国军人的风采”应当怎样理解？让学生从具体的语言材料中加深认识：柏耀平率领542舰官兵，先后出色完成了数十次巡逻护航和军事演习等重大任务。回顾前文，他的确驾机能翱翔九天，操舰能驰骋五洋，他是我国第一代高素质复合型军事指挥人才，这正是新一代中国军人的风采）

　　（4）指导感情朗读。

　　回顾课文，柏耀平刻苦学习、勇攀科技高峰，这位“海天骄子”的成长历程生动感人，让我们通过朗读热情赞扬这位新一代的中国军人。

　　练读，指读，集体朗读。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、朗读课文。

　　2、仿照课文表现柏耀平的方法，有条理地介绍最敬佩的一个人。

　　一、总结全文，朗读课文

　　二、仿照课文表现柏耀平的方法，有条理地介绍最敬佩的一个人。

　　（一）：导入。

　　《海天骄子》介绍了柏耀平刻苦学习，勇攀科学高峰，成长为既能架机搏击云天，又能指挥现代化战舰劈波斩浪的新一代中国军人。课文是用什么方法来描述他的呢？

　　（二）：学习课文的写法。