课文《诗两首：假如生活欺骗了、你未选择的路》教案范文

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的课文《诗两首：假如生活欺骗了、你未选择的路》教案范文，欢迎大家分享。

　　知识与技能：

　　朗读并背诵《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗；揣摩诗歌中优美精炼的语言，并把握诗歌的思想主题。指导学生学会鉴赏诗歌。

　　态度与方法：

　　自主、合作、探究

　　道德情感价值观：

　　培养学生坚强的意志，勇敢地面对生活的磨难；慎重选择自己的人生道路。

　　教学重点、难点：

　　加强诗歌朗读训练，读中感悟。

　　引导学生掌握鉴赏诗歌的一些基本方法。

　　计划课时：

　　两课时

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好......”（歌词）这些歌就是写给在逆境中的人们，同学们！在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。（板书课题）

　　二、学海拾贝

　　※ 我们应该怎样阅读诗歌呢？

　　（教师向学生介绍阅读诗歌的“四步”阅读法：一读，二品，三诵，四背。）

　　1.一读，指读题目，读作者，读创作背景。这一环节主要弄清每句诗的大体意思。

　　2.二品，品味，揣摩诗中作者表达的情感，蕴涵的道理和表现手法。

　　3.三诵，四背，这两个环节常常紧密相连，因此要注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。

　　三、学海导航

　　（一）读

　　1.让学生快速阅读第一首诗《假如生活欺骗了你》，思考以下问题：

　　<1>你了解诗人普希金吗？你的同桌知道吗？问问他，互相交流一下看法。

　　2.学生自由交流，教师归纳总结。

　　（二）品

　　1.教师示范朗读这首诗，学生边听边品味，之后回答以下问题：

　　<1>这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人的？

　　<3>诗中字里行间流露出诗人怎样的思想感情？

　　<2>注意停顿、重音、语速的快慢。

　　<2>这首诗运用了什么写作手法？

　　※教师引导，点拨，归纳。

　　3.“背”、“诵”

　　四、朗读迁移、鉴赏诗歌。

　　致恰达耶夫普希金

　　爱情、希望、默默的荣誉—— 时刻听候祖国的召唤。我的朋友，让我们用满腔

　　哄骗给我们的喜悦短暂，我们忍受着期待的煎熬，壮丽的激情报效祖国！

　　少年时代的玩耍已经消逝，切盼那神圣的自由时刻来到同志啊！请相信空中升起如同晨雾，如同梦幻：正像风华正茂的恋人，一颗迷人的幸福之星，

　　可是一种愿望还在胸中激荡，等待忠实的幽会时分。俄罗斯会从睡梦中惊醒，我们的心焦灼不安，趁胸中燃烧着自由之火，并将在专制制度的废墟上

　　我们经受着宿命势力的重压，趁心灵向往着荣誉之歌，铭刻下我们的姓名！

　　读后思考：

　　1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

　　2.“可是一种愿望还在胸中激荡”中的“一种愿望”指的是什么？

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