- 相关推荐
《西沙渔人》第二课时教案设计范文
在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《西沙渔人》第二课时教案设计范文，欢迎阅读与收藏。
设计理念：
在通读课文的基础上，突出研读重点，引导学生围绕重点句进行尝试阅读，充分发挥研读对全篇课文的穿透力。
教学目标：
1、通过研读课文，能尝试解决自己提出的两个问题。
2、感受西沙渔人的机智、剽悍的性格，培养学生的阳刚之气。
教学过程：
一、再现问题，确立尝试中心
1、谈话导入，再现问题：
同学们，这节课我们继续来学习第22课《西沙渔人》。上一节课中，大家提出了许多问题。
老师把大家的问题做了整理、分类，请看……（课件出示，学生自由读）
这么多问题中哪一个问题是有关于西沙渔人特点的？学生自由回答。
今天，我们就来深入研究课文，重点解决这个问题，看看大家能不能自己尝试解决。
2、出示中心句：“这里的渔人，都是些久经风浪锻炼，机智剽悍的海猎手。”
（1）指名读，读正确
（2）理解词语“剽悍”、“机智剽悍”
二、开展尝试活动，解决问题
1、初步梳理，了解渔人为什么是机智剽悍的
过渡引入：课文哪些地方体现出渔人的机智剽悍呢？这个问题，老师还没教，同学们能不能自己尝试着解决？请你以自己喜欢的方式读读课文，边读边划出有关语句。
（1）自由读课文，师巡视。
（2）汇报交流。学生读句子，老师随机点评板书
（板：鲨鱼凶猛、钓钩特殊、浪中钓鲨）
（3）这三方面，哪一方面最能体现西沙渔人的机智、剽悍？（学生自由答）
2、深入研究，学习语言
（1）哪些句子是具体描写渔人只身钓鲨鱼？请你找一找，并联系上下文体会一下，自己先试一试。有困难时，可以同桌讨论体会。
（2）学生尝试读课文
（3）汇报交流（根据学生回答，随机出示）
（4）出示句子：“等到它无力再拖动小帆船时，……鲨鱼顿时断了气”
①朗读训练
②你读这句体会到了什么？
③男生读、齐读
（5）发散辐射：同学们，这是怎样的鲨鱼呀？（凶猛）我们刚才是从哪句中体会到的？请你找一找、读一读。
（6）学习句子：“尖利的牙齿……血肉模糊。”（课件出示）
①指名读，读正确；
②创设情境：就让我们来亲眼目睹一下鲨鱼的凶猛！（出示课件）看了课件，相信大家会读得更好！
③朗读体会：大组比赛读、齐读
（7）重现“等到它无力再拖动小帆船时，……鲨鱼顿时断了气”一句，体会朗读
（8）学习句子：“被倒刺扎痛的鲨鱼发疯似的……甚至一二百里。”
①过渡：这么凶猛的鲨鱼怎么会无力再拖动了呢？（课件出示）
②你能读好这句吗？你体会到了什么？（学生自由回答）
抓住关键词：风驰电掣、惊涛骇浪、发疯似的、强有力、拖着……
③出示课件，再指名读，学生点评
④前后联系：同学们读得真好！其实呀，要读好课文，我们还可以抓住重点词，联系上下文来体会。比如说：鲨鱼原先是“发疯似的逃窜”，到后来怎么会“无力再拖动”呢？从这个变化中，你体会到了什么？（指名说）
⑤师小结
（9）再重现“等到它无力再拖动小帆船时，……鲨鱼顿时断了气”一句，体会朗读。
（10）出示“他们敢于潜入……只身去钓鲨鱼。”
师引读，再齐读。
（11）重现“这里的渔人，都是些久经风浪锻炼，机智剽悍的海猎手。”
齐读
（12）小结：
三、课外延伸，升华情感：
1、课件出示两句名言：尝试读、齐读
2、介绍课外阅读《老人与海》
这是我校一位老师的教案，是经过周一贯老师指导的。希望对你有所帮助。
【《西沙渔人》第二课时教案设计】相关文章：
《西沙渔人》第一课时的教学设计04-01
富饶的西沙群岛第二课时教学设计07-03
《鲸》第二课时教案设计11-17
《琥珀》第二课时的教案设计06-10
《林海》的第二课时优秀教案设计03-02
蝙蝠和雷达第二课时教案设计12-06
《惊弓之鸟》第二课时优秀教案设计11-12