天山之夏教案设计范文

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的天山之夏教案设计范文，希望能够帮助到大家。

天山之夏教案设计范文

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1、会写本课的生字，理解、积累相课的新词。

　　2、有感情地朗读课文，背育课文。

　　3、感受天山之夏的美景，从中感觉美的熏陶。同时积累文中优美的语句。

　　过程与方法：

　　引导学生朗读，读中想象，读中感谢悟，自主学习、探究交流。

　　情感态度与价值观：

　　感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。

　　二、重点、难点

　　重点：感受天山之夏的美景，学习写景状物的方法。

　　难点：学习作者如何把材料组织得井井有条。

　　三、教学准备：

　　收集相关资料，课件。

　　四、课时安排：

　　两课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入

　　同学们，我们生活在美丽的江南，江南的山水真是奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？

　　北国的新疆风光同样令人陶醉，那里有盛产水果的吐鲁番盆地，神奇的火焰山，还有令人神往的天山。著名作家碧野描写的天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。今天就主我们随同碧野，一起走进天山里去欣赏一番那里迷人的景色吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：

　　（演示）天山位于我国新疆维吾尔自治区中部，是亚洲最大山系之一，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435。3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上，有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。

　　2、让我们带着对天山的向往来读读课文。

　　（1）用自己喜欢的符号划出本课生字词，读准字音，理解词语。

　　（2）天山之夏是否和我们这里一样炎热呢？

　　（3）想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。

　　3、学生生字词，理解词语

　　（1）学习生字：读准下列字音

　　白缎（duàn）山涧（jiàn）俯（fǔ）视马蹄溅（jiàn）起

　　绵延离鞍（ān）飞泻（xiè）峭（qiào）壁白莲（lián）

　　萦（yíng）绕矫（jiǎo）健荡漾（yàng）新疆（jāng）

　　漏（lòu）下洄（huí）水涡戈（gē）壁滩

　　白皑皑（ái）五彩斑斓（lán）五彩缤纷

　　（2）多音字

　　盛：shèng茂盛chéng盛饭

　　饮：yǐn饮水yìn饮马

　　奇：qí奇怪jī奇数

　　重：zhòng重量chóng重叠

　　（3）理解词语

　　峭壁：陡直的山崖。

　　俯视：从高处往下看。本课指坐在马鞍上看饮马溪。

　　斑斓：灿烂多彩。本课指溪水中水石色彩绚丽。

　　蜿蜒：形容弯弯曲曲地延伸的样子。本课用来形容原始森林绵延不尽。

　　荡漾：（水波）一起一伏地动。本课形容溪水起伏动荡的样子。

　　重重叠叠：同样的东西层层堆叠。本课用来形容森林中树木很多，又很茂密的样子。

　　五彩缤纷：五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的.样子。指颜色繁多，非常好看。本课指山中野花的色彩艳丽而繁多。

　　矫健：强壮有力。本课指马强壮有力。

　　绚烂：灿烂。

　　三、再读课文，理清文章脉络

　　1、读课文，思考课文是按什么顺序来写的？（是按移步换景即地点变换的顺序来写的）你是从哪看出来的，请你找找课文中的脉络句？

　　——进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。

　　——再往里走，天山显得越来越美。

　　——走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。

　　这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处

　　2、全文可以分为四段。

　　第一部分（1）全文总述，写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。

　　第二部分（2）写作者骑马进入天山所看见的景色。

　　第三部分（3）描写天山密林幽静的美景。

　　第四部分（4—6）描写森林深处的花和牧场。

　　四、学生再读课文，感悟静美

　　1、天山之夏给你留下什么样的印象呢？

　　——作者描写了天山的“静”美。

　　1、课文写天山的“静”美，体现在哪些方面？（“寂静”“幽静”、“风平浪静”）

　　2、作者具体是怎样来描写的？

　　——作者用移步换景的写法，具体地描写天山的景物，抓住景物的特点来突出天山之夏的“静”美。

　　五、课堂小结

　　请同学们将本节课的学习所得写下来吧

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、听写生字词。

　　2、文章抓住了天山的什么特点来突出天山之夏美？

　　二、精读课文，理解感情

　　1、作者用移步换景的写法，抓住天山的“静”美，写出了天山之夏独具风韵。下面就让我们仔细地阅读课文，看文章围绕“静”描写了哪写景物？

　　——雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花、牧场等。

　　2、这些景物有哪些特点呢？

　　（一）读第2自然段。

　　1、讨论交流：这自然段描写了哪些景物？作者主要采用了什么方法把这些景物展现在我们面前的？

　　（1）描写了溪流、云影、雪水、溪水。

　　（2）描绘的方法———形象的比喻、巧妙的衬托。让我们来品一品这些语句看看作者是怎样展现景物的美的：

　　①蓝天衬着高耸的雪峰，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。（作者把雪峰比作白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白；还运用衬托手法，以蓝天和云影衬托雪峰的高大、静美。这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。多么丰富的想象，多么贴切的比喻，多么巧妙的衬托，多么美丽的景色呀！）

　　②融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银练。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲击的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。（一个“飞泻”，写出了雪水流动的磅礴气势；把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作“银链”，既写出了雪水的动人姿态，又写出了它的光亮，多么生动啊！作者把溪流抛起的浪花比作盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠，多么的美丽，多么的讨人喜爱啊！这雪水和溪水，仿佛一个寂静清凉的世界，也展示了天山的无限生机。）

　　（3）谁来总结一下天山的雪峰、溪流有什么特点？

　　——天山的雪峰：高、大、白。 ——天山的溪流：急、清、活。

　　（4）作者此时会干什么呢？有什么新发现呢？（饮马溪边）

　　小结：作者按从远到近，从高到低的顺序，抓住景物特点，展开丰富的想象，表达了对天山景物的无比喜爱之情。请同学们再次读这部分课文，用心体验语言文字美。

　　（二）我们再跟着作者的脚步读读第3自然段

　　1、想一想作者抓住森林的哪些特点来写的？（用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密）

　　2、体会语言美“群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。” —— “蜿蜒无尽”写出了原始森林连绵不断，用“密密”、“重重叠叠”、“斑斑点点”等叠词写出了枝叶的茂密，在这样的密林中阳光只能从缝隙处“漏”下。（精确的用词，把茂密的森林、细碎的日影等天山特有的风光逼真地展现在读者面前了。）

　　（三）感受了秋天的凉爽，再往里走，我们又会欣赏到哪个季节的美呢？自由朗读4—6自然段，思考：天山的野花和牧场有什么特点？

　　1、天山的野花：多、高、艳天山的牧场：辽阔、奇丽、风平浪静

　　2、让我们来品一品这绚丽多彩的语言吧，作者运用哪些修辞手法？

　　（1）“在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。”（─动人的排比和比喻，突出野花绚烂）作者连用三个比喻而形成排比，突出了野花的绚丽灿烂，五光十色，美不胜收，洋溢着满腔的喜悦与赞美之情。一个“满”字写出了野花之多，漫山遍野，比比皆是。

　　（2）“马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。”（─工整的对称，烘托生机盎然）这里写马说“矫健”，写人说“精神”，用词富有变化；一个“浮”字形象地写出了花之多，人就像置身在花的海洋中一般。

　　（3）“虽然这时天山并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢？”（─有力的反问，强调天山美丽）这里巧用反问强调了天山的美无与伦比，不似春天胜似春天，赞叹之情溢于言表。

　　三、美读课文，体会写法

　　1、再自由读课文，相信你一定会把这夏天的天山独特的风光从你的读中表现出来，注意把一些好词佳句读得更有味。

　　2、师：同学们，我们把这么美的天山读出来了，也发现了作者是如何把天山的美景表现出来的。现在我们再从以下几方面感受作者的表达方法：

　　（1）按照一写的顺序来写。以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。

　　（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。

　　（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。

　　四、阅读整理，写法迁移

　　1、背诵自己喜欢的一个或几个段落，感受文中那天山夏天的奇异风光，积累文中的优美语句，增加文化积淀。

　　2、课外尝试用想象、比喻和恰如其分的语言来写一处自己熟悉的景物。

　　五、板书设计