呼风唤雨的世纪优秀教案设计（通用12篇）

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　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的呼风唤雨的世纪优秀教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

呼风唤雨的世纪优秀教案设计（通用12篇）

　　呼风唤雨的世纪优秀教案设计 1

　　学习目标：

　　1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。

　　2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

　　3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　教学难点：

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学准备：

　　课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什么？板书课题，理解课题。

　　简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。

　　2.默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用划出来。

　　三、抓住重点，深悟课文

　　1.直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。

　　学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。

　　2.细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解发明和发现、一百年和上百万年的区别。

　　3.指导学生自学第三、四自然段。

　　自学提示（出示课件）：

　　动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。

　　用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？

　　小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。

　　学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。

　　教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。

　　教师相机引导学生理解下列问题：

　　理解农耕社会。

　　理解重点句子：20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。

　　结合第四段内容，进一步理解发明和发现。（课件出示相关图片）

　　体会对比的说明方法。

　　教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。

　　学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）

　　指导朗读。

　　总结写法和说明方法运用的好处。

　　4.学习课文最后一段。

　　（1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？

　　（课件出示）20世纪是一个的.世纪。

　　同桌交流，补充空白。

　　（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。

　　四、总结全文

　　五、作业超市

　　1.把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。

　　呼风唤雨的世纪

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪

　　人类

　　↙ ↖

　　科技→发现和发明

　　呼风唤雨的世纪优秀教案设计 2

　　教学目的：

　　1、认读生字新词。

　　2、有感情的朗读课文，体会科学小品的语言特点，联系自己的生活实际谈自己的阅读感受。

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　教学准备：

　　幻灯图片

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、感受变化，导入新课。

　　1、师：同学们，我是第一次来榔坪，昨天在车上我就在想，榔坪可真远啊！幸好有了汽车，要是以前没有这样的交通工具，要来你们这里，那可真难想像啊。由这件事一想，我们的生活正在一天天变得方便、舒适起来。你们感受到了吗？那让我来了解一下你们的生活都有哪些变化？（列举自己生活中的变化。）

　　2、师：那你们觉得是什么让我们的生活变得越来越美好了？（生：是科学技术。）

　　3、师：对，是科学。今天让我们随着中国社科院的院长路甬祥爷爷一起去感受科学的魅力，一起走过一个呼风唤雨的世纪。伸出你们的手，让我们一起写下课题。一起读读课题吧。（板书课题，学生读课题）

　　二、质疑课题，激发兴趣。

　　1、师：“呼风唤雨”是什么意思？（让学生通过查字典或结合已经的知识理解“呼风唤雨”这个词语

　　2、师：在本课中，呼风唤雨是什么意思呢？对课题，你有什么疑问吗？（学生针对课题质疑）

　　三、初读课文，字词过关。

　　1、师：带着这些疑问，请自由朗读课文，做到把生字词读准，把课文读通顺。还要想一想，课文主要讲了什么？希望你能有收获。

　　2、师：让我来考考你们，看看这些词语你都会读吗？开火车读一读。（幻灯出示本课的生字和生词）

　　四、朗读理解，交流感悟。

　　1、师：谁能用非常简洁的语言告诉我课文讲了什么？谁又能用书上的一句话说一说。这句话在哪里？让我们一起大声朗读这句话。（教师板书——20世纪是一个呼风唤雨的世纪，学生齐读这一句话）

　　2、师：读了课文，你们知道了是谁在呼风唤雨，又是靠什么来呼风唤雨吗？你们在哪里找到的答案?再读读第二自然段看看还会有哪些发现？

　　3、师：读了这一自然段，你有什么发现？在这一自然段中，有两个词语非常相近，谁有一双慧眼发现了它们？你能举个例子说说“发现”与“发明”的区别吗？

　　4、师：正是因为有了这些发现和发明，我们的生活才会越来越好，我们才能呼风唤雨。从课文的哪些地方你可以感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？请同学们默读课文找到这样的句子画上横线。

　　5、你们都找到了哪些句子？让我们一起来交流。（学生交流，老师在学生交流的基础上抓住文章的重点词句引导学生朗读感悟。）

　　（1）、师：你找的地方和老师找的一模一样呢，（课件出示句子：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、告诉火车、远洋船舶等，日益把人类居住地星球变成联系机密的“地球村”。）和老师一起来读读这个自然段。

　　①用引读的方法和学生一起朗读这个自然段。师：这真是一个呼风唤雨的世纪，因为20世纪——，20世纪——这还是一个连过去的王公贵族都不敢想的世纪，因为——）

　　②引导学生说话，练习学生已有知识经验让学生理解感悟。

　　③回归课题，激发情感。师：面对每一天都在发生变化的生活，面对这样多的科学成就，我们怎能不说20世纪是一个——（呼风唤雨的世纪）。

　　④感情朗读。师：生活在这样的世纪，我们感到自豪、感到骄傲、感到幸福。你能带着这种骄傲和自豪读一读这个自然段吗？

　　（2）、对比我们生活的这个科学技术高度发达的世纪，看看我们的我们的祖先生活在一个什么样的社会？我们把那样的社会称之为——农耕社会，农耕社会是一个怎样的社会呢？你能想像一下吗？

　　①用“那时没有——，那时没有——，那时没有——，那时没有……”引导学生说话，从而让学生感受到没有科学技术的世界是怎样的无奈。

　　②师：在那样无奈的现实中生活，我们的祖先只能用神话来表达自己美好的愿望。他们都有那些愿望？是谁帮他们实现了愿望？“千里眼”就是现在的什么？“顺风耳”又是现在的什么？我们又是怎样腾云驾雾的呢？（一连串的提问再次让学生感受科学技术的神奇力量。）

　　（3）、这么多美好的愿望，在短短的一百年的时间里就得以实现，这真是——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（幻灯出示雪景图片和文字：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容）

　　①师：谁知道这句诗出自哪里？谁是我们班的小博士？你知道这句诗的意思吗？课文中引用这句诗，是为了说明了什么呢？又表达了作者一种什么样的心情呢？

　　②师：几千年的梦想，上万年的愿望，在短短一百年的时间里就得以实现。怎能不让我们感到惊喜，好想读读这几句话，表达我的惊喜之情，愿意听我读吗？（教师范读指导）谁还想读一读？（指导学生读出惊喜之情，重点读古诗）带着这样的.惊喜让我们一起读这句话。

　　（4）、师：如果我们的祖先能够感受到这样的变化，感受到现代科学技术的威力，我想，他们一定会情不自禁的说20世纪真是一个——（呼风唤雨的世纪！）同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你拨通电话与亲人诉说衷肠的时候，当你登陆网站查阅资料的时候，你感受到了什么？是啊，科学正在创造着比以往任何时候都要美好的生活，所以，英国数学家、哲学家伯特兰.罗素会说：——（学生朗读，幻灯出示句子：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。）科学正在实现了我们一个又一个梦想，所以，伯特兰.罗素要说——科学还将创造了一个又一个奇迹，所以我们也说——（引导学生朗读这一句话）

　　五、延伸拓展、关注科学。

　　1、师“回顾已经过去的20世纪，我们倍感那是一个——呼风唤雨的世纪。面对我们正在经历的21世纪，该是一个更加美好的世纪，畅想一下，在21世纪，科学技术还会带给我们哪些惊喜？和你同组的小伙伴尽情的畅谈，尽情的展望。（学生交流，如果有时间就让学生写一写）

　　2、师：科学固然很神奇，但真正让它变得神奇的还是我们人类。好好学习，掌握过硬的科学文化，你们也会创造出一个又一个的奇迹。我期待着那一天。

　　3、师：我还有一个小小的作业，希望你们课外收集一下21世纪的科学成就，了解一下科学发展的最新动态。

　　板书设计：

　　29 呼风唤雨的世纪

　　呼风唤雨的世纪优秀教案设计 3

　　[教学目标]

　　1、正确读写并理解“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、农耕社会、腾云驾雾、幻想、原子核、程控电话、因特网”等词语。

　　2、在质疑理解、对比阅读、品词写话的语言实践过程中了解体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　3、初步了解作比较的说明方法，感受对比说明的表达效果。

　　[教学预设]

　　一、课前谈话，激发期待

　　1、初次见面给大家带来了一份礼物！

　　（出示课件，并介绍路甬祥主编的《科学改变人类生活的100个瞬间》）

　　2、老师摘录了书中的一些瞬间。

　　（课件出示：教师用书中的20世纪主要成就简介）

　　3、设疑：那么多的成就，如果让你写一篇文章介绍，你会怎么表达呢？

　　二、揭示课题，质疑问难

　　1、让我们一起来看看路甬祥爷爷是怎样写的？

　　（教师板书课题）

　　2、学生读题。

　　3、读了课题后你有什么问题吗？

　　（教师梳理问题）

　　三、初读课文，初知大意

　　1、带着这些问题去读课文，当然，别忘了读准字音、读通句子这一基本要求。

　　2、学生读课文。

　　3、字词学习。

　　（1）出示字词，学生自由朗读。记下自己不会读的。

　　（2）同桌互读，互相帮忙纠正读音。

　　（3）个别检查。

　　（4）释义：你有不理解的词语吗？

　　（或引导用工具书；或引导在文中语境中理解；或联系生活理解）

　　（5）读完词语，让我们来读一读这些句子

　　（出示难读的句子。）

　　四、再读课文，思考问题

　　1、读完课文后，谁知道课文是围绕哪句话写的？或：读完课文后，谁知道课文中心句是哪一句？

　　（也可教师直接问：呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？然后板书中心句）

　　（1）读句子

　　（2）“呼风唤雨”是什么意思？

　　a自由说

　　b教师出示词典中的几种解释，让学生联系课文选择。

　　（3）刚才，有个同学问：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？请大家再次默读课文，到文中找一找，把相关的语句划下来。

　　五、品读课文，感悟巨变

　　1、根据学生交流，教师出示语段一。

　　语段一：。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。

　　（1）读句子

　　（2）里边有一个生字，（教师板书：幻想）

　　a这个字与“幼”容易混淆，写一写。

　　b幻想是什么意思？或找个近意词

　　（3）古时候人们都有哪些幻想。（板书：过去）

　　a学生交流，读文中句子

　　b都说美好的愿望源于生活，那么古时候人类的生活是怎么样的呢？

　　导入语段二。

　　2、根据学生交流引出语段二

　　语段二：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

　　（1）读句子

　　（2）是的，人类“上百万年”都生活在这样的环境中，那么这“上百万年”是多少年呢？

　　教师板书：7000000

　　（3）引读

　　一百万年过去了，人类生活在……

　　三百万年过去了，人类还生活在……

　　七百万年过去了，人类依然生活在……

　　（4）终于到了20世纪，（引导学生读语段一）

　　a课文中哪段话告诉我们，这些幻想都变成了现实？

　　（板书：现在，现实）

　　b导出语段三

　　3、根据回答，出示语段三

　　语段三：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

　　（1）读一读，想一想，20世纪这么多成就，哪些是发现，哪些是发明？

　　（2）我们再细细地读一读前半句，作者的用词很有特点。（出示：0世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；）

　　a引导学生发现动宾结构。先让学生发现，再提示

　　b读一读。教师读动词，学生读名词

　　c请学生仿。有困难就提示练习

　　（3）这么多的发现与发明给我们的生活带来了许多的方便，比如：

　　（教师出示：20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

　　看电视，只要轻轻按一按遥控器，丰富多彩的内容、五彩缤纷的画面就展示在眼前。

　　a让学生选择一种发明，进行练习仿写教师的例句。

　　b生师交流

　　c教师相机小结，解释“地球村”

　　（4）带着这样的理解，让我们再来读一读这段话，感受科技带来的巨大变化。

　　4、把过去与现在放在一起，进行对比，这是一种什么说明方法？

　　（1）根据回答，板书：作比较

　　（2）从对比中你感受到了什么？

　　根据回答，板书：科技

　　5、引读：是的，是科技让7000000多万年的幻想，在100年便实现了，所以，读（出示语段一）

　　（1）如果让你用一个词语或一句话来形容这种变化，你会用什么词，什么话？

　　（2）作者是怎么形容的呢？

　　（出示：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）

　　a教师讲授这句诗的原意

　　b在这里作者想表达什么呢？

　　c抓住“忽如一夜”，引导读出快的'感觉

　　抓住“千树万树”，引导读出多的感觉

　　六、呼应开头，设疑结课

　　1、所以说：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　（1）再谈对“呼风唤雨”的理解

　　（2）再读这句。

　　2、20世纪还是一个怎样的世纪呢？20世纪呼风唤雨的，那么“将来”呢？

　　（板书：将来与？）

　　结束全课

　　[设计理念]

　　其一，词语教学，彰显年段特点。中年级的词语教学，较低年级应当更多地开始关注“义”的教学。因此，在词语教学中，除了集中识字与分散识字相结合，解决读音字型外。还在教学中增加了“义”的教学，如：“呼风唤雨”的理解；解决读音后，让学生提出不理解的词语。同时，在引导学生理解词语时，注重方法的引领。如：“原子核”一词，可以引导学生利用工具书；“农耕社会”一词，可以引导学生找出文中的句子，读一读，在具体的语境当中理解词语；“程控电话”一词，可以引导学生联系生活实际理解。

　　其二，力求工具性与人文性恰当结合。本文是一篇说明文，较偏重工具性，但是，我们要有引领学生学习语言的语文意识，所以，在教学中注重说明方法感悟，更注重语言训练点的挖掘与人文提升。先引领学生读懂“农耕社会”与“现代社会”，然后，让学生发现这是一种作比较的说明方法；教学并没有到此结束，让学生发现这是一种作比较的说明方法后，让学生进一步感悟：从两者的对比中，你能感受到什么？引领学生进行人文感悟：是科技改变了世界。

　　其三，突出语言实践。学习语言是语文课程的核心目标。所以，在教学中，读懂了“过去”与“现在”后，让学生用词语概括；我让学生到具体的语境中分辨“发现与发明”；引导学生发现作者在描述20世纪科技成就时的用词特点，然后，仿说。通过小连笔，不但让学生进行语言实践，而且在同时，通过写感悟科技带来的舒适与方便。

　　[教学主线]

　　抓住中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，整堂课首尾呼应。先抓住中心句中“呼风唤雨”一词，导出主问题：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？通过主问题聚焦到三四两个自然段的过度句：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。抓住句中“幻想”与“现实”两个词，分别学习三四两个自然段描述的“过去”与“现在”，重点品读“现在”。然后，水到渠成，总结说明方法，提升人文主题。最后，回归中心句，设疑导入下一课：20世纪还是一个怎样的世纪？20世纪呼风唤雨的，那么“将来”呢？

　　呼风唤雨的世纪优秀教案设计 4

　　【教材内容】

　　人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》。

　　【设计理念】

　　科技说明文没有引人入胜的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识。课堂上应让学生充分自由的朗读，通过自主阅读，质疑问难，帮助释疑，大胆想象，辩论交流等形式，使学生体会，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。

　　【教学目标】

　　1.认识5个生子，会写12个词语。

　　2.有感情的朗读课文，体会语言间洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　了解20世纪科学计术给人类带来的巨大变化。

　　【教学过程】

　　一、抓重点词语，直接导入

　　说说“呼风唤雨”是什么意思？（学生回答）

　　师：20世纪是一个呼风唤雨的世纪，作者借神话故事中神仙道是运用法力“呼风唤雨”本领比喻20世纪与以往的不同。今天，我们就要通过对课文的学习来了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。

　　（设计意图）“呼风唤雨”这个词语在全文中起着提纲擎领的作用，整篇课文围绕这个词语展开，深入直至结束。从远古时代人类利用现代科学技术做出那么多的创造发明，处处有“呼风唤雨”的存在。所以，把“呼风唤雨”这个词语置于课始，通过解读、说话的形式，使课文的展开有很清晰的起点。

　　二、读好课文，整体把握语文之本

　　1.通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子。采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。

　　2.集中练读，感觉哪里难就重点突击

　　3.展示读书，学生互评。

　　（设计意图）通过范读、速读、齐读、纠正读，让每一位学生透透彻彻的课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能正确到位，并且让学生了解把握课文的主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，根据文意进行补充，或者运用句子直接概括。

　　三、构建有效对比，深入学习课文

　　（一）百万年来一成不变的生活。

　　1.学生仔细阅读课文第2、3自然段，完成填空。

　　人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（）没有（）没有（）没有（）也没有（）。

　　2.请同学展开想象，各个学习小组选择一个话题进行讨论。

　　3.每个学习小组推选一名代表进行交流。

　　4.师小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，人们渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世纪，人类依靠科学技术把这些幻想变成了现实。

　　（设计意图）这一环节的设计，让学生选择话题进行讨论，让每个学生在想像中“亲历”农耕时代人类生活的情况。这样全方位的参与文本，参与课堂，是每个学生都有了自己的体会。

　　（二）寄托人类梦想的美好愿望

　　1.为了寄托自己美好的愿望，说说古时候人类创造了一些怎样的神话，以及神话人物。

　　2.学生交流。

　　（设计意图）这一环节的设置，一方面是让学生感受祖先丰富的想象力，另一方面是让学生明白科学技术可以把“不可能”变成“可能”。让学生体会科学技术的巨大力量作进一步的铺垫。

　　(三)体会20世纪翻天覆地的'变化

　　1.在短短一个世纪中，随着科学技术的迅猛发展，人类生活发生了翻天覆地的变化。请同学读第3自然段，找找哪一句话可以形容这一切。

　　2.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体会诗句原来的意思和引申义。

　　3.朗读句子“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明”，体会“发现”和“发明”的意思，感受文章用词的准确性。

　　4.体会“百万年一成不变的生活”和“一百年翻天覆地的变化”这样写的用意。先让学生互相讨论，然后进行交流。在交流中教师补充说明，从而明白科学技术一个世纪的发展超过了人类上百万年的总和。

　　（设计意图）从远古时代人类完全依赖自然的农耕生活到人类利用科学技术实现的现代生活，人们的生活发生了翻天覆地的变化。这两个有效地对比：一个是古时候人类只能利用想像创造一个又一个神话，如今人类利用科学技术创造一个又一个真实的神话；另一个是从时间上进行对比人类百万年一成不变的生活，如今人类日新月异的生活。通过环环相扣的教学环节，让学生参与到理解文本，感悟文本，深入文本的过程中来。学生在活动过程中，自然明白了是20世纪科学技术的发展给人类生活带来了巨大的变化，从而激发起热爱科学的情感，以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　（三）布置作业，拓展文本

　　1.查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明和发展，并与家长、老师或同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将资料进行整理，制成手抄报。

　　2.尽可能多的访谈调查更多的人，了解今天生活有哪些不尽人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。

　　（设计意图）这两个作业的布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓展学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，使语文教学不仅仅限制在课堂，让语文课真正走出课堂，走进生活。

　　呼风唤雨的世纪优秀教案设计 5

　　教学目标

　　1.知识与技能：学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”、“洞察”、“依赖”、“奥秘”、“改观”、“探索”、“联系”、“哲学”等词语的意思。

　　2.过程与方法：有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。

　　3.情感态度与价值观：理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重难点

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学准备

　　多媒体课件及相关资料。

　　教学过程

　　一、导入新课，揭示主题

　　1、解读“呼风唤雨”

　　同学们请看课题《呼风唤雨的世纪》里“呼风唤雨”什么意思？（呼唤风雨，想让它来，它就来；想要怎么样就怎么样。

　　师：说得没错，这是神仙借助法力，支配自然。

　　我也会呼风唤雨，你信吗？

　　拍照，快传。

　　我这下你信了吧。我是真的呼风唤雨吗？不是，我是用手机拍照再用无线网络把照片传到计算机上。所以，呼风唤雨在现代社会是指借助科学技术来实现发展。

　　2.一个世纪有多少年？（一百年）

　　呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？（板书：20世纪）

　　从哪里知道的？（齐读）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　第一自然段，只有一句话，这句话和题目的意思一样，这个句子告诉我们课文主要要表达的意思就是“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这样的写法叫做开篇点题。也就是课文就是围绕这句话来写的。

　　师：是呀，整整一百年的时间，世界发生了太多了变化，多么神奇，多么令人惊叹啊！接下来就让我们一起走进课文去感受这个神奇的世纪。

　　二、检查预习，指导书写

　　1、解决会读的生字。

　　2、指导书写。

　　在这些生字中，你觉得最难写的哪个，要提醒同学的？

　　师：耕：同学们观察得很仔细，这是一个左右结构的会意字，左边是个“耒”字表示的是掘土的农具，右边“井”表示的是农田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齐齐。书写的时候要左窄右宽。

　　潜、程、赖、核，有些字位于字或部件的左边时末笔的捺改成点。

　　幻：注意和“幼”区分开来。

　　现在请同学们拿出课堂练习来，完成第一题。（选择易错的3个字写在田字格了。）

　　写完的同桌互相检查。

　　三、细读课文，感受奇迹。

　　1.同学们刚才我们说课文是围绕第一自然的“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”来写的。也就是强调20世纪人类可以呼风唤雨。那么第二自然段哪个词意思和它相近呢？请同学们自由读第二自然段，圈出和“呼风唤雨”意思相近的词语。

　　生：呼风唤雨、奇迹、出乎意料

　　师板书：奇迹

　　2.哪个句子里有奇迹这个词，请你读出来？

　　出示：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学及时获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

　　3.师：同学们，这一句话里有两个词很接近，是——发明和发现，你们知道这两个词语有什么区别吗？

　　板书：发明发现

　　生1：生2：生3：

　　PPT出示两个词语区别

　　同学们会理解词语，一下子就分清了。是呀，发现指经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律，强调的是本来存在的；而发明则是创造出了新事物、新方法，强调的是本来就不存在的。

　　这篇课文中有些发现和发明，谁来区分下，哪些是发现？哪些是发明？

　　4.这些发现和发明对我们的生活有没有什么影响？

　　有，从那句话看出来？

　　生读：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

　　5.指导朗读：PPT出示：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

　　同学们这个句子比较不好读，我们一起来用斜线来画出该停顿的地方。

　　批注功能，师划节奏，在“人类历史上百万年”部分停下来。

　　正是这些/发现和发明，使/人类的生活/大大改观，其改变的程度/超过了/人类历史/上百万年的总和。

　　这里记得把“上百万年”合在一起读，因为它表达的意思是超过百万年，而不是刚好百万年。

　　一起把这句话读一读。

　　6.同学们读懂这句话的意思了吗？看到大家纳闷的神情，看来这句话不仅不好读，还不好懂。我们一起来画个线段图，就会比较清楚了。

　　我们画一条线段来表示人类历史长河，上百万年肯定是在这条线段的大部分，而20世纪只是一个点。20世纪一百年的发现和发明带给人们的便利超过了上百万年的发现和发明带给人们的便利。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪，它带来了奇迹。

　　如果作者就这样停止了写作，你会同意他的观点吗？嗯，你会觉得有点儿疑惑：真的是这样的吗？

　　7.那么我们接着来学习，请同学们轻声读读课文第三、四自然段，然后在练习纸上填上“上百万年的人类社会”是怎样的，“ 20世纪的人类社会”是怎样的。填关键词就可以。

　　师抓拍学生作业，WIFI快传至大屏幕。

　　请展示的同学来说一说：你写的人类上百万年的社会是怎样的？20世纪又是怎样的？

　　师板书：上百万年没有没有没有

　　通过这张图表，你感受到了什么？

　　生：以前人类的生活太辛苦了。

　　师：是呀，就在9月份，我们厦门受莫兰蒂台风影响，我们似乎回到了农耕社会，没有电，没有水，实在太不方便了。

　　生：20世纪的变化太大了。多，快。

　　师：是呀，这上百万年的`时间很长，但是人们获得成就很少，20世纪时间很短，人们获得的成就却很多，所以我们说——

　　生接读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　五、关注表达，学习方法

　　师引导：是呀，我们感受到了20世纪的成就的伟大，作者是怎样写的才让我们感受这么强烈呢？

　　1.先请同学们一起读读这些词组，说说你觉得哪些词语用得好。

　　登上月球

　　潜入深海

　　洞察百亿光年外的天体

　　探索原子核世界的奥秘

　　学生谈体会：登上、潜入感觉比较有劲，要花费一定的力气，有技术含量。观察指的是看的这个动作，没有表明看的结果，洞察说明已经了解的较为透彻。探索指对事物进行搜查的行为，或指多方寻求答案的过程。

　　真好！作者作为中国科学院院长，他写起科普类文章可真是用词讲究呀。

　　2.同学们，20世纪的发现和发明多不多呀？你还知道哪些？（生答）

　　那作者为什么不写你们说的那些，偏偏要选择这些呢？为什么不多写一些？

　　生1：登上月球，是向上的，

　　生2：潜入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成对比）

　　生3：洞察的天体是庞大的，遥远的

　　生4：探索的原子核世界的奥秘是微小的，深入的

　　师：所以，作者就选择典型的事例来说明他的看法，这些事例所涵盖的范围非常广，把20世纪的伟大成就都概况出来了。

　　不是的，如果都写出来就太啰嗦了。

　　那写上百万年的社会，作者是不是也是这样选择典型的事例来写？

　　是的，也只写了没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

　　其实，上百万年的人类社会没有的东西是不是太多了，但是，作者没有一一列举，也是为了使表达更简洁。

　　3.除了举典型事例，作者还用了什么写法，让我们感受到20世纪的伟大成就。

　　生：第三自然段写的是农耕社会，第四自然段写的是20世纪，它们形成了鲜明的对比。

　　生：第三自然段写农耕社会只写了“没有电灯，没有电视，也没有汽车”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世纪，人们的幻想都实现了。

　　我们来合作着读读这些句子，你就会有更深的感受。

　　女生：上百万年的人类社会没有电灯，没有电视，也没有汽车。（师：人们生活不便，信息闭塞）

　　男生：20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。（师：人们出行方便，不出门也可知天下事）

　　女生：上百万年的人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。（师：只能幻想，除了幻想，还是幻想）

　　男生：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。（师：挑战一个个不可能，人类真棒！）

　　女生：上百万年的人类社会，人们一直生活在一个依赖自然的农耕社会。（师：诸多不便）

　　男生：20世纪，人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。（师：我们都过得比过去的王公贵族幸福呀）

　　师：这么一读，你是不是感受到了什么？（这对比实在太强烈了！）

　　师：嗯，这对比实在太巧妙了。（板书：巧对比）

　　3.这么悬殊的对比，作者是怎么把它写到一起的呢？用什么话把它们连接起来？

　　生答。

　　PPT出示：

　　我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

　　师：嗯，没错，谁来说说，这两句话在文中的有什么作用？（承上启下）

　　承接上文，启示下文，上文是？下文是？

　　师：同学们真厉害！我们把承上启下的句子叫过渡句。

　　师：写作文时如果适当地运用过渡，可以让我们的作文更严谨，更有条理。（板书：巧过渡）

　　请同学们拿出课堂练习，完成第三题，圈出表示过渡意思的关键词。

　　（1）这座桥不但坚固，而且美观。——《赵州桥》

　　（2）他们都照自己的话做了。十年以后，他们又在水井旁边相遇了。——《幸福是什么》

　　（3）鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。《白鹅》

　　同学们各个都是学习的小能手。

　　六、小结课堂，布置作业。

　　1.同学们，通过这节课的学习，你有了什么收获？

　　预设：通过把文字转化为图片，感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪，知道了写作文时要“巧对比，巧过渡”。

　　2.师：看来同学们在这一堂课里收获满满，一起来看看课后作业。

　　（1）把课文读给家长听，让他们说说感受，再写下来，最好能做到“巧对比，巧过渡”的其中一点。

　　（2）阅读《小牛顿科学馆》第19册《电磁悬浮列车》或其他科普书籍。

　　：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。

　　⑵ 学习第二自然段：

　　生：谁来呼风唤雨?

　　生答：当然是人类。

　　生：靠什么来呼风唤雨?

　　生答：靠的是现代科学技术。

　　生：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?

　　生：20世纪有哪些了不起的成就?

　　生：20世纪使人类的生活发生变化了吗?怎样的变化?

　　生齐读。

　　3、师对学生的提问进行点评、小结：

　　爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。

　　三、根据提问解疑问，学习课文

　　1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪?大声读课文。

　　(不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力)

　　2、交流：

　　⑴ 生各自谈感受，师做引导：

　　生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。

　　生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。

　　生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。

　　生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。

　　生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。

　　师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而 20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　⑵ 齐读第三自然段前四句话。

　　3、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同学们，这说明了什么?

　　交流：

　　生：20世纪的成就很大。

　　生：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。

　　师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　师：你怎么体会这句诗?

　　生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。

　　师：你从字面上来理解的。

　　生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。

　　师：是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。

　　指生读，评价。

　　4、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读?

　　生读，评价。

　　生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。

　　生齐读。

　　5、“发现”与“发明”：

　　⑴ 师：请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是“发现”?哪些是“发明”?

　　⑵ 生思考。

　　⑶ 交流：

　　生1：人类登上月球是发明。

　　生2：我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。

　　生1：那人类是怎么登上月球的?那人造卫星不就是发明的吗?

　　师：我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造卫星登上月球，这是发明;人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。

　　生1：我明白了。那“潜入深海”也是一样的。

　　生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。

　　师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁?

　　生：发现──探索。

　　生：发明──创造。

　　五、总结、延伸

　　师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果?我们下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。

　　【板书设计】

　　29、呼风唤雨的世纪

　　人类

　　幻想现实

　　现代科学技术

　　登上月球、潜入深海……

　　千里眼望远镜视频

　　顺风耳电话手机收音机

　　腾云驾雾的神仙飞机

　　千里马飞毛腿高速火车

　　呼风唤雨的世纪优秀教案设计 6

　　【教学目标】

　　1、学会十二个生字，读准字音识记字形。

　　2、了解科学技创造的奇迹及威力。

　　3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。

　　４、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话引入，发散思维

　　1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和

　　同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的`时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

　　2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

　　3、根据学生回答，教师小结，出示课题：

　　呼风唤雨的世纪

　　二、自主学习，点拨指导

　　1、理解词语：

　　“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？

　　2、分组讨论：

　　区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

　　3、自主学习生字：

　　你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

　　写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

　　４、检查自学情况：

　　抽生认读，开火车组词。

　　5、熟读课文，勾出不懂的词句。

　　呼风唤雨的世纪优秀教案设计 7

　　【教学目标】

　　1、学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”“洞察”“依赖”“奥秘”“改观”“探索”“联系”“哲学”等词语的意思。

　　2、理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。

　　3、有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。

　　【教学重点】

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　【教学难点】

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入、解题

　　1、同学们，听过“呼风唤雨”这个成语吗？你从这个成语最先想到谁？

　　（神仙）

　　2、呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”今天我们就来学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文。

　　出示课题：

　　呼风唤雨的世纪

　　读题。

　　3、读了课题你想知道什么？

　　二、初读感知

　　1、用自己喜欢的方式读课文：

　　注意把生字的音读准，把语句读正确，读流利。在读不好的地方多读几次。

　　2、读完的同学请快速默读课文，思考：

　　课文从哪些方面介绍了20世纪是一个呼风唤雨的世纪（简单归纳2～5自然段意）？

　　3、学生交流。

　　（现代科学技术不断发明和发现，和古代人类生活对比，举例说明科学技术的'飞速发展及引用英国数学家、哲学家伯特兰罗素的名言来说明科学技术彻底改变了人类的生存方式。）

　　三、细读理解

　　1、学习第一、二自然段：

　　⑴、课文是围绕哪一句话来写的？齐读课文第一自然段。

　　⑵、是谁在呼风唤雨呢？怎样呼风唤雨的呢？请自读第二自然段。找出句子体会一下。

　　⑶、板书：

　　发明、发现

　　理解“发明”和“发现”。

　　发现：原本就存在但没有被人们了解的事物或规律。

　　发明：原本不存在的事物，是人们创造出来的新事物或新方法。

　　⑷、用“发现，发明”练习说话。

　　2、学习第三自然段：

　　⑴、用那没有现代科学技术以前人们的生活是什么样的呢？请同学读第三自然段。

　　⑵、学生回答。

　　⑶、说说“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”今天指什么？说明了什么？谈谈自己的感受。

　　课件出示望远镜、程控电话，手机、录音机、高速火车、飞机、载人航天飞船的图片。

　　⑷、人类运用现代科学技术改变了自身的生活，变化速度之快，范围之大，内容之多书上用了哪句话来形容？

　　（出示诗句）

　　⑸、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”指导朗读这句话。并把这句诗背下来，体会语言，积累语言。

　　3、学习第四自然段：

　　⑴、科学使人类的生活发生了翻天覆地的变化，那除了刚才的发明，你还知道哪些现代科技新成就？请默读第四自然段，思考。

　　⑵、出示收集的相关现代科技新成就的图片。

　　⑶、人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。

　　⑷、与同桌说说物质生活和精神生活有哪些变化？

　　⑸、20世纪是一个呼风唤雨的世纪，齐读第5段，师总结板书：

　　科学创造神话科学创造奇迹

　　第二课时

　　一、联系实际讨论感受

　　1、现代科学技术无处不在，人们的精神生活，物质生活有了极大改善，联系实际想想自己家里都有哪些科技产品？科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？与小组同学讨论。

　　2、交流。

　　二、畅谈收获

　　1、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”。

　　2、通过学习，你有什么收获？

　　3、现在已经进入二十一世纪，在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。假如你是一名小小设计师，请你展开想象，描绘一下美好的未来是怎样的。

　　三、学习生字，积累词句

　　1、自学生字，点拨读准“赖、耕、潜、舶、哲”的字音。

　　2、写字注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

　　3、积累一些好词好句。

　　四、布置作业

　　1、小练笔：

　　请爸爸妈妈说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。

　　2、办一张科技手抄报。

　　【板书设计】

　　呼风唤雨的世纪

　　科学创造神话

　　科学创造奇迹

　　呼风唤雨的世纪优秀教案设计 8

　　学习目标：

　　1、认识生字，正确朗读、理解新词。

　　2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

　　3、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　4、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　教学难点：

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学准备：

　　cai课件;学生搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

　　执教人：周伟

　　教学过程：

　　一、谈话引入、揭题质疑

　　1、同学们一定都看过《西游记》吧?你最喜欢里面的哪个人物呢?为什么?

　　师小结：老师知道了，同学们之所以喜欢这些神仙，是因为他们法术高强、能上天入地。尤其是东海龙王，打一个喷嚏，狂风大作，掉几滴眼泪，大雨滂沱，真是要风得风，要雨有雨。相机理解“呼风唤雨”。

　　2、今天，我们就跟随中国科学院院长路甬祥先生一起走进这“呼风唤雨的世纪”。

　　3、齐读课题：看到课题，你心中有什么疑问?

　　二、自主学习，整体感知

　　1、请同学们自由朗读课文，看看：你能解开心中的什么疑问?还有什么不懂的?

　　要求：读准生字新词，不加字、不丢字，难读的地方多读几遍。

　　2、检查课前自学情况，相机理解含义深刻的词语。

　　(1)认读新词：奇迹(jì)依赖 (lài) 潜(qián)入

　　洞察适(shì)用幻想哲学家因特网

　　农耕社会程控电话腾云驾雾出乎意料

　　(2)理解“农耕社会、程控电话、因特网”

　　3、生回答前面提出的问题，解决简单问题(呼风唤雨的世纪是哪个世纪?谁呼风唤雨?靠什么呼风唤雨?)

　　三、研读课文、理解内容

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪。为什么这样说呢?今天我们就一起去验证一下吧!

　　1、齐读最后一自然段中的“回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。”

　　2、科学创造了怎样的神话?创造了怎样美好的生活?默读课文2-4自然段，用“﹏﹏”划出相关语句。

　　3、同桌讨论后，全班集体交流：

　　句子①：“人类在上百万年的.历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。”

　　理解：a、读一读，说一说：你从“没有……没有……没有……也没有……”体会到什么?

　　b、“千里眼”“顺风耳”就是指现在的_________________。

　　c、想一想：古代的人们还有着怎样的幻想?如今，变成了现实没有?

　　句子②“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。”

　　理解：a、“等”字可以去掉吗?为什么?

　　b、除了课文中提到的，你还知道20世纪还拥有哪些科技发展的成果?它给我们的生活带来了怎样的变化?学生展示、交流课前收集的资料。师出示《科学改变人类生活的100个瞬间》，生谈感受：你想说点什么?

　　c、辨析“发现”和“发明”。说说：哪些是人类的发现?哪些是人类的发明?

　　d、过去的王公贵族过的是怎样的生活?你感受到了科技带给了我们怎样的舒适和方便?为什么说人类生活的舒适、方便是过去王公贵族想也不敢想的?师相应补充相关资料，加深理解。(①集“三千宠爱于一身”的杨贵妃爱吃新鲜荔枝，唐玄宗命人快马赶运长安，也需七天;现代社会空运，7个时辰都不需要。②匈奴侵犯，边关告急，京城十天半月后才知晓消息;现代社会，一个电话，一份传真，几秒种就知道信息。)

　　e、对比读，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步，体会“作比较”说明方法的好处。

　　f出示课件，展示科学技术给人类的生活带来的变化和好处，谈感受：你想说点什么?再次有感情地朗读句子②。

　　4、现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了一句什么诗来形容?

　　a、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。指导有感情地朗读。

　　b、你还能说出几个形容变化快、成就多的词语吗?

　　四、小结收获、畅谈未来

　　1、文章学到这儿，你又想说点什么??有感情地朗读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”

　　2、畅谈未来，提出希望：请你大胆推测，21世纪，科学技术还将创造出哪些奇迹?

　　五、布置作业：用《畅想二十一世纪》为题写一段话或者拿起手中的画笔描绘出你的“奇思妙想”。

　　板书设计：

　　呼风唤雨的世纪

　　科学(创造神话创造奇迹)

　　幻想——现实

　　呼风唤雨的世纪优秀教案设计 9

　　一、教学目标：

　　1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、改观”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　3、初步了解作比较的说明方法，感受对比说明的表达效果。了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　二、教学重难点：

　　1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　三、教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　（1）同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？（有这些先进的东西很方便，为什么会有如此方便的东西呢？这些先进的东西是在什么时候发明的呢？感受到了科学技术的威力，是在20世纪发明的）那么今天就让我们共同来学习这篇课文，感受20世纪科学技术的迅速发展给我们的生活带来了什么变化。板书课题：《呼风唤雨的世纪》，齐读课题。

　　（2）同学们，当你们看到这个题目时，你们会到谁？（想到神仙呀。因为他们能呼风唤雨！那谁能我们解释一下呼风唤雨是什么意思呢？

　　呼风唤雨；原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”

　　现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。）

　　二、自读课文，领会生字

　　要求：

　　（1）读准字音，看清字形。

　　（2）把读不好的多读几遍。

　　（3）检查自读情况：

　　1、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：

　　（农耕社会依赖潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料）

　　2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。（长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准......）

　　三、初读课文，感悟课文

　　1、默读课文，找出课文围绕哪句话来写的？（找中心句）<20世纪是一个呼风唤雨的世纪>是谁来呼风唤雨呢？靠什么呼风唤雨？用的是什么修辞方法（以自问自答的方式说明）

　　2、把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子找出来，画上横线。并说说你的体会。（20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。）（体会到了20世纪科学技术给人们带来了生活和精神上的变化，给人们带来了很大的便利，体会到了科学技术的巨大威力）

　　四、精读课文，领悟变化

　　1、通读全文，请同学解释发现和发明的区别？课文中的这些科技产品那些是科学家发现的发现和发明有区别吗？哪些是发明的？哪些是发现的？同学自由回答！

　　（发现：指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了前人不了解的事物或规律。

　　发明：则是创造出的新事物或新方法。）

　　发现在第4自然段“人类登上月球……天体”。（发现的）

　　“20世纪，电视、程控电话、因特网……远洋船舶”。（发明的）

　　2、精读第三第四自然段，为什么说现在人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族都不敢想的？过去的人们生活在一个什么样的世界中？体会比较法的妙处！（因为现在的科学技术，在王公贵族那个年代是不能达到的。所以他们当然连想都不敢想。过去的人们生活是没有电灯，没有收音机，没有汽车，他们只能用蜡烛照明，马车代驾，蒲叶代扇，飞鸽传书等等是一个依赖自然的农耕社会，人们只能在。来寄托自己的美好愿望。）（比较法的好处：突出20世纪科学技术的迅速发展给人们的生活带来了巨大的便利，其威力是连过去王公贵族都不敢想象的）

　　3、课件出示：“人类在上百万的历史中……来寄托自己的美好愿望。”

　　（简介农耕生活的特点：自给自足的封建自然小农经济，过着日出而作，日落而息的生活，人们顺从自然，依赖自然）

　　虽然他们当时不能改变自然，但他们有美好的愿望吗？（千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。）联系生活说说“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”的神仙都实现了吗？哪儿实现了？

　　（A、千里眼是电脑上安的可视屏，可以通过电脑看见对方；

　　千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方，还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。真厉害！天文望远镜看得太远了。

　　B、天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。

　　C、电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。）

　　小结：我们祖先的这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，谁能再举出一种吗？

　　（实现了祖先想到水底去看一看的愿望。还有宇宙飞船，祖先不可能到外太空去看看。以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。有机器、汽车来帮忙。）

　　4：在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的.幻想，实在太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称赞，哪句诗？（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。）并说说诗的出处和含义？

　　（这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放。如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，觉得怎样？（多、大、快，一夜之间，时间很短，发生了巨大的变化。）诗里面既能读出快，又能读出多，难怪作者会说正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历百万年的总和。）

　　小结：20世纪我们实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说（手指板书）。

　　（齐读）：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！

　　五、回应开头，突出中心

　　1、课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，说说都是在围绕哪一句话？这句话就是本文的中心句。那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？

　　中心句：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　自豪、激动、高兴的心情。

　　2、带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章再读一遍。

　　六、课外延伸，突发奇想

　　1923年，英国数学家、哲学家伯特兰。罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”的确，20世纪，让我们感受到比以往任何时代都要美好的生活，如今我们已经进入二十一世纪了，在新的世纪，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？

　　（我希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，没有空气污染了。很不错，是个有环保意识的孩子！我能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候去。我觉得现在大都是白烟，希望以后做出摩托车不污染环境。那生活多么好啊，环境多清洁呀！乘空中客车上月球旅游；机器人保姆。孩子们，你们太有想象力啦，我相信在不久的将来这些奇迹会出现的！）

　　七、总结全文

　　同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？思考写下了！

　　（应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。我觉得应该好好学习，长大了成为国家栋梁之才。

　　1、你们的志向远大。让我们行动起来，让我们的21世纪也成为一个呼风唤雨的世纪。

　　四、作业：

　　1、把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，也请他们说说科学技术发展带来的变化。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。

　　五、板书：呼风唤雨的世纪

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪

　　人类自问自答

　　作比较

　　科技→发现和发明

　　呼风唤雨的世纪优秀教案设计 10

　　【教材解读】

　　20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

　　【教学目标】

　　1、认识5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　【教学难点】

　　理解文中含义深刻的句子。

　　【教学准备】

　　1、学生收集三十年前的老照片。

　　2、教师制作相关课件。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学内容

　　熟读课文，认识5个生字，正确读写生字词语。

　　〖教学过程

　　一、导入新课

　　1、师：和爸爸妈妈相比，他们小时候和我们现在有什么不同?

　　生举例说一说(展示老照片)。

　　2、板书课题：

　　呼风唤雨的世纪

　　学生齐读，说说呼风唤雨这个词让你想到了什么?

　　3、指导，理解呼风唤雨的意思。

　　4、再读课题，简介作者。

　　(课件出示路甬详的生平简介)

　　二、初读课文，学习生字新词

　　1、接下来请同学们自由大声地朗读课文，注意把字间读准确，把新词圈画出来。

　　2、汇报字词学习情况：

　　⑴ (课件出示)本课新词。

　　⑵ 指名认读。

　　⑶ 齐读。

　　⑷ 请学生介绍都有哪些理解词语的好办法?先说说已经知道的词的意思。

　　⑸ (课件展示)因特网、原子核农耕社会，相关画面协助理解词语的意思。

　　⑹ 课件展示本课生字，小组交流学生字。

　　四、再读，熟读课文，提出问题

　　1、熟读课文：

　　⑴ 提出读书要求：

　　把读的不太好的，多读几遍，也可以请别人给你提提意见。

　　⑵ 把你认为读得最好的段落读给大家听。

　　⑶ 进行评议。指出不足进行练读。

　　⑷ 把你感受最深的`句子画一画，并用自己喜欢的方式读一读。

　　⑸ 全班交流，指名谈一谈读后心中的体会。

　　2、提出问题：

　　⑴ 提出不懂的问题，学生可能提到的问题有：

　　① 为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪?

　　② 发明和发现有什么不一样?

　　③ 什么是农耕社会?

　　④ 什么是原子核?

　　⑤ 百亿光年是什么?

　　⑵ 若是问题比较容易理解，引导学生解决如③、④、⑤;有价值的问题留待下一节课解决如①、②。

　　五、指导写生字

　　1、出示本课生字：

　　师：请同学说一说写这些字要注意什么?

　　2、指导书写：

　　重点指导：潜、幻、懒。

　　3、自由练写三遍，全班评议展示。

　　第二课时

　　〖教学内容

　　1、有感情地朗读课文，体会语言表达特点。

　　2、理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生爱科学的情感。

　　〖教学过程

　　一、激情导入

　　1、齐读课题。

　　2、师：谁能用一句完整的话把课题要表达意思概括出来?或呼风唤雨的世纪是哪个世纪?

　　生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　师：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，接下来继续学习这篇课文。

　　二、围绕重点研读课文

　　1、学生快速朗读课文，用把特别能感受到20世纪的呼风唤雨的句子画出来。

　　2、全班交流：

　　学生可能会回答：

　　⑴ 我从20世纪，电视，程控电把人类居住的星球变成紧密的地球村这一句看出来的。

　　(在此环节，播放古代送信驿差图片，与现通讯相对比引导学生切体会到科技所带来的成就。)

　　⑵ 我从20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，这一句看出。

　　(引导学生将课文与嫦娥奔月、海底龙宫、云霄宝殿这些神话传说相对比，感受20世纪的成就。)

　　⑶ 我从第4自然段最后一句连王公贵族也不敢想感受到的。

　　(引导学生想象王公贵族的生活与现代生活相比较，感受现代生活的方便。)

　　3、学习第3自然段：

　　⑴ 结合课文，说说20世纪前人们过着怎样的生活?

　　⑵ 找出人类幻想的句子。

　　⑶ 分组交流，人们的幻想，在20世纪成为现实了吗?能找出与之相对的物品吗?

　　⑷ 汇报交流。

　　⑸ 引导学生体会忽如一夜春风来的含义，简介出处，并有感情读。师用这句话来形容20世纪的变化，使你想到了什么?

　　⑹ 引导学生知道科学与人类进步的关系。

　　⑺ 理解发现与发明：

　　① 举书中例子，哪些是发现，哪些是发明?

　　② 试着用发现与发明说一句话。

　　(此环节教师要给学生足够的时间让学生说说理由，在汇报交流中根据学生情况，进行多种方式朗读，在读中理解课文。)

　　三、体悟写法，有感情朗读课文

　　1、快速浏览课文：

　　找一找课文哪些地方用到了对比。

　　2、这样做有什么好处?

　　3、除了对比，作者还用了什么方法?

　　4、说说全文围绕哪一句话写的。

　　5、小组合作有感情地读课文。

　　四、延伸

　　1、在你的幻想中未来还会有什么变化。

　　2、为了实现这些愿望，小学生们应该做些什么?

　　五、作业

　　抄写自己喜欢的句子。

　　呼风唤雨的世纪优秀教案设计 11

　　教材说明：

　　这是一篇介绍二十世纪科学技术迅猛发展的文章。中国科学院院长仅用几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间科学技术发展的历程，展示了科学技术飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

　　本课采用总——分——总的写作方法，不仅层次明晰，同时使得原本枯燥的说明变得条理清楚，有条不紊。在说明方法上，作者运用了比较、举例子、引用、比喻等方法，将科学技术发展的百年历史清晰地展现在读者面前，篇幅短小，说用力极强，给读者带来的影响是深远的。

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。

　　2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。

　　3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。

　　4、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。

　　教学过程：

　　一、直接揭示课题

　　对于这个课题，你怎样理解。

　　（世纪：每一百年称为一个世纪。呼风唤雨：在词典中解释为使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能“支配自然”。“呼风唤雨的世纪”是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即1900年到2000年）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、为什么说“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读时既要读准字音、读顺课文，同时还要边读边想，课文主要写了什么？

　　2、指名读课文，其他同学边听边思考他们读得是否准确？

　　3、检查生字词

　　这些生字词离开了课文，看你是否还记得？

　　（指名读，开火车读，同桌检查读等）

　　4、对于这些生字词，你有没有需要提醒大家注意的地方？

　　（从音、形、义上提醒）

　　5、快速浏览课文，看看课文主要写了什么，及文章的层次结构。

　　（本文采用了总——分——总的`结构）

　　三、细读品悟，入情入境

　　1、自读自悟

　　为什么说二十世纪是一个“呼风唤雨的世纪”，文中采用了什么说明方法来说明的？请同学们静下心来默读课文，结合你课前查阅的资料和文中的重点语句细细体会好吗？如有不明白的地方，可做上标记。

　　2、导读品悟

　　谁能把你的体会对同学们说一说？（重点引导学生边读边理解体会2~4自然段）

　　第二自然段：

　　引导从两个设问句中体会。

　　它们强调了现代科学技术对于人类呼风唤雨的重要性。

　　最后一句，在理解、“发现”和“发明”的区别的基础上，通过“这些发现和发明，使人类生活大大改观，其改观程度大大超过了人类历史上百年的总和”，来体会“呼风唤雨”，体会科技给人类生活带来的变化之大。

　　第三自然段

　　围绕“二十世纪前后，人们的生活有什么不一样？”这一问题展开讨论。

　　结合课前查阅的资料，谈谈“农耕”社会是怎样的社会，神话里的“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”是怎样的本领，猜想古代人们还有哪些美好的愿望、幻想，人们为什么要有这些幻想。

　　再结合课前查阅的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为现实。

　　体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开“这一引用在本文中的作用。

　　（这是一过渡句，说明现代科技成就之大，范围之广，变化之快。）

　　通过20世纪前与后进行对比，学生体会“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪。”

　　第四自然段

　　先读书中例子，再选择自己了解到的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类带来的便利。体会举例子说明方法的好处。

　　（每自然段在学生理解课文后，引导他们带着自己的体会有感情朗读课文）

　　四、总结延伸，升华情感

　　同学们刚才随作者一起，回首了二十世纪的百年历程，让我们感受到了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪，请看伯特兰、罗素说的话。

　　1、你怎样理解这句话？

　　2、想象科学技术还将创造怎样的奇迹，还将怎样改变我们的生活？

　　五、质疑问难，深入探究

　　你还有什么不明白的地方？

　　六、欣赏品味，拓展延伸

　　1、赏读

　　多么辉煌的二十世纪，让我们再尽情地读读课文，体会科学技术的魅力。

　　2、小练笔

　　（任选一题）

　　① 把这篇课文读给爸爸、妈妈或其他长辈听，请他们说说科技带来的变化，再把他们说的写下来。

　　② 想象二十一世纪科技将给我们的社会和生活带来怎样的变化，把你的想象写下来。

　　③ 把你学完这篇课文的感受写下来。

　　板书设计：

　　29呼风唤雨的世纪

　　100年

　　科学技术的发展

　　人类生活大改观

　　呼风唤雨的世纪优秀教案设计 12

　　学生情况分析

　　小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。

　　教学重难点

　　教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学过程

　　（包含教师活动、学生活动、设计意图等，必须体现信息技术的应用）

　　一、导入

　　师板书“呼风唤雨”，看到这个词，你想到了什么？

　　生：想到了孙悟空

　　生：想到了龙王

　　生：想到了道士

　　1、师：那呼风唤雨是什么意思呢？

　　生：我想风风就能来，我想下雨，雨就能下。

　　生：我觉得想干什么就能干什么。

　　2、揭题

　　师：是的，呼风唤雨形容神通广大。今天老师想邀请大家一起走进一个“呼风唤雨的世纪”（补充板书）。一起读课题。

　　师：这篇课文生字不多，但有些句子比较难读，请同学们把书翻到143页，轻轻地读读课文，碰到难读的多读几遍。

　　二、检查预习情况。

　　1、师：上课之前这篇课文读过吗？这里有几个难读的句子，你会读吗？（课件出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；）每个人的情感体验都是不一样的，所以，同学们自己读自己的。

　　“潜”字第二声。强调读音。

　　2、师：再看看这句，出示：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。（上百万年，连在一起读。百万年指100年，上百万年是超过了100年，出示课件：）单独读：上百万年。放到句子你会读了吗？再请生读这句话。

　　出示句子：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。

　　这篇课文一共就有五个生字，这两句话中就有两个，你能读好这句话么？（生读）

　　3、师：你读的真准，为了奖励你，老师告诉你一个秘密。（学习“耕”字）这个耕可有意思了，它左边这个字“耒”读“lei”是古时候的一种农具。由古文逐渐演变成了今天的这个“耒”右边的井表示纵横交错的田地。连起来就是表示耕种的意思。为了便于学生记忆，老师还编了一个顺口溜（生读）：耒似锄头井似田，手持耒儿在耕田。拿起你的笔在生字旁边写写这个字，并记住它。

　　三、学习课文

　　（1）学习1、2自然段

　　1、师：课文都读通了，那你知道吗，这个呼风唤雨的世纪是哪个世纪？是谁在呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？（生反馈）

　　师：你是看了课文第几自然段知道的？（第1.2自然段)请生自读这两段。

　　师：刚才的问题已经明白了吗？谁来说。（生反馈）（板书：人类，科技。）

　　2、师：答案都在课文的1、2自然段，那老师和同学们一起来读读这两个自然段好吗？

　　3、师：呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？

　　（生：20世纪）

　　师：是谁来呼风唤雨？

　　生：当然是人类。

　　（是人类，你自豪吗？读出自豪的感觉）师：靠什么呼风唤雨呢？

　　生：靠的是现代科学技术。

　　（2）学习设问句

　　1、师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？

　　生：这是一个设问句。

　　2、师：知道什么是设问句吗？

　　生：一问一答的句子叫设问句。

　　3、师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。设问句能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的'写作中也可以用一用，丰富我们的语言表达。

　　（3）区别“发现”和“发明”

　　1、师：为什么是个呼风唤雨的世纪，因为......

　　生：因为读课文第二自然段剩下部分。

　　2、师：超过人类上百万年总和，说明20世纪的发现和发明范围广，数量多。老师收集了20世纪的发现和发明，想看吗？（生：想）把你看到的大声说出来。

　　（出示课件：智能烤箱，高速火车，太阳能汽车，世界最大的客机，智能机器人，潜入深海，太空望远镜，宇宙飞船世界上第一颗人造地球卫星，人类登上月球，神舟三号无人飞船，火箭升空）

　　3、师：刚才我们看到的哪些是发现哪些是发明？（板书：发现发明）生反馈。

　　4、师：你为什么会这样分呢？（是的，发明是以前没有的，现在新创造出来的，发现是指以前就有，只是现在才知道了解的）出示字典上两个词语的意思。

　　5、师：我这儿有两个句子，你能来选一选，填一填吗？

　　出示填空：

　　（1）、人们登上月球前（）了宇宙飞船，登上月球后，（）月球上没有生命。

　　（2）、人们为了（）海洋深处的秘密，（）了各种新型的海底探测仪。

　　师：请同学们自由读一读，填一填。

　　生自由读，填空。

　　师：谁来填一填？分别请请两位学生个别说，均选择正确。

　　3、师：通过词典中词义的验证，我们知道刚才这位同学没有分错。那么就请男生读“发现”部分，女生读“发明”部分。男女生分读。

　　4、师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？

　　生：发现——探索。

　　生：发明——创造。

　　5、师总结：没错，发现是去探索本来原来就有的东西，只是我们以前没有人做过，没有人看到的事物或规律。而发明是创造出了新的东西，新的事物或方法。

　　6、师：20世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有其他的“发现”和“发明”吗？（生反馈）

　　7、师：是的，20世纪的发明远远不止这些，书上有一句诗很形象的形容了20世纪的发现和发明，是哪一句？生反馈

　　（4）感受“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”生反馈。一起读。

　　1、师：什么意思呢？请你再好好的读读课文的第3自然段，用书上的一句话来解释，好吗？（不动笔墨不读书，你可以拿起手中的笔划一划有关的句子，圈一圈有关的词语）已经找到了的同学你可以自己先读一读。

　　生：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。

　　2、师：能说说你的理由吗？

　　3、师：是呀，20世纪相对于人类上百万年的历史来说，是很短的一小段。作者引用一个诗句就把2０世纪在人类上百万年的历史中时间之短，但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。多么让人惊叹！那就用惊叹的语气再来读一读这句话！

　　4、师：幻想纷纷变成了现实你们的朗读让老师感受到了20世纪日新月异的变化，那么你知道吗，人类为什么会有那么多的幻想呢？（请你再默读课文的第3自然段）

　　生反馈。（那时没有电灯，没有电视.....）

　　（5）感受农耕社会

　　1、师：那么农耕社会你了解多少呢？

　　生反馈。

　　（依靠种田维持生活）

　　2、师：是的，（课件出示农耕社会的图片）农耕社会主要以农业生产为主，科学技术非常的落后，出示课文第3自然段（人类在上百万年----寄托美好愿望）其实农耕社会没有的还有很多很多，你能不能结合自己的已有的经验来说说那时

　　没有（）没有（）没有（）也没有（）。

　　有水平有能力的同学，你可以选择第二种句式：

　　那时没有（），但人类渴望（），只能用神话中的（）（）寄托自己的美好愿望。

　　3、师：老师也写了一句，你可以仿照我的样子写，现在同桌可以互相说说：（出示：那时没有（电话），但人类渴望（听到远方的声音），只能用神话中的（千里眼）（顺风耳）寄托自己的美好愿望。

　　（同桌之间相互交流）

　　4、师：第一种的有没有？生反馈。师：是的，确实没有。（提示学生要选择同一种类型的。如：电器，交通工具）

　　5、师：第二种句式有没有？生反馈。根据反馈，那你可以用神话中的什么来寄托自己的美好愿望？说理由。是的，那时候没有的东西太多了，所以人们才会有那么多的幻想，但是到了20世纪这些幻想纷纷变成了现实，真是：（生接话）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。我们自豪的说：出示第一自然段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。

　　（6）学习科普文的用词准确

　　1、师：到了20世纪，不但电灯电话变成了现实，人类还能够（出示句子生读）：登上月球，潜入深海，洞察百亿光年的天体，探索原子核世界的奥秘；

　　师：百亿光年外到底是多远呢？

　　生反馈，师解释。

　　2、师：光年既不是指多少年，也不是指光速，它是指一种距离，是星球与星球之间的距离，我们一起来做道算数题。出示：1光年约等于10000000000000公里我们一起来数数：个位，十位......10万亿公里。100亿光年约等于多少公里呢？老师都不知道该怎么读啦。看到这么多的零，你能用一个词语来形容你此时的心情吗？并且带着这种心情来读读这句话：20世纪登上月球，潜入深海，洞察百亿光年的天体，探索原子核世界的奥秘；

　　生自己读，再反馈。

　　3、师：你的心情是怎样的？

　　生：自豪。

　　师：那你自豪的读读这句话。

　　师：是的，真自豪。

　　师：把我们各种各样的心情融入到这句话的朗读中吧（生读）

　　4、师：你发现了吗，其实这四个短语在写法上有一个共同点（登上月球，潜入深海，洞察百亿光年的天体，探索原子核世界的奥秘；）

　　生反馈：都是动词。

　　5、师：如果老师把这几个动词都换一下顺序可不可以。潜入月球，登上深海，探索百亿光年的天体，洞察原子核世界的奥秘；

　　6、师：这也正体现了科普文写法上的一个特点：用词非常的准确。让我们再来感受一下，月球用（生：登上）......

　　你能不能学一学这种写法然后从上面的词语当中挑选几个说一说，20世纪人类生活的舒适和方便。小组里面先试试看。（出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

　　7、师：谁来试试看？

　　（出示句式：20世纪，人类可以（）可以（）还可以（）.....）

　　师：边板书箭头，是的，20世纪，人类利用很多的科学技术，拥有了许多的发现和发明，正是这些发现和发明给人类的生活带来了意想不到的惊喜。所以说（出示：科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。）我们由衷的说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”

　　（7）学习最后一个自然段

　　1、师：我们感受了这个神奇的世纪，那英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。出示句子。

　　2、说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？（生反馈）

　　3、科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？

　　四、总结：

　　师：我们在享受20世纪科技成果同时，也应该立志为21世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思考问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种创造力和丰富的常识。”

　　五、选做作业

　　1、小练笔：

　　把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。