教案

金色的草地教案

时间:2023-10-08 15:52:26 诗琳 教案 我要投稿

金色的草地教案(通用12篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的金色的草地教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

金色的草地教案(通用12篇)

  金色的草地教案 1

  教学要求:

  1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。

  2、学会本课生字、新词。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  1、学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。

  2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

  教学难点:

  抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。

  教学课时:

  两课时

  教学进程:

  第一课时

  教学目标:

  1、学习本课生字、新词。

  2、读课文,初步了解课文内容。

  教具准备:

  生字卡片、搜集的资料。

  教学进程:

  (一)利用图画激发学生的兴趣,导入新课。

  1、出示图片:蒲公英

  同学们,见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。

  板书:蒲公英

  2、交流收集到的资料。

  蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

  3、板书课题:金黄的草地

  (1)质疑:读了课题,你有什么疑问?

  疏疑:草地是绿色的,为什么说是金色的?

  (2)联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话。

  (二)学习生字、新词。

  1、读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。

  2、检查,重点指导。

  读准字音:呵欠傍晚一本正经

  记住字形:弟:中间的长竖不出头。

  返:“反”字的最后一笔注意变化。

  3、在生字本上书写本课生字,老师巡回指导。

  (三)初读课文,了解内容。

  1、自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。

  2、给课文分段。

  全文共五个自然段,可分两部分。

  第一段(第1、2自然段):每当蒲公英开放时,草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

  第二段(第3至5自然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

  板书设计:

  蒲公英

  (早晨)(中午)(傍晚)

  绿金色的草地绿

  第二课时

  教学目标:

  1、学习课文,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、对生命的尊重、热爱之情。

  2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性。

  3、有感情地朗读课文。

  教具准备:课件。

  教学过程:

  一、导入新课。

  1、播放课件或观察挂图:在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的,太美了!

  2、看完画面,给你留下了什么印象?

  3、板书:金色的草地

  把你看到的.感受印在脑海里,与同学们读课题。

  二、细读课文,体会情感。

  1、学习第一、第二自然段。

  (1)自由读第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,然后再读一读。

  (2)指名读,评读。

  (3)看到这片金色的草地,“我们”的心情如何?

  (4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?出示实物,让学生参与进来感受。

  (5)练习读第一、二自然段,体会童趣。

  2、学习第三至五自然段。

  过度:蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢?

  (1)自由读第三至五自然段,思考:“我”有什么新发现?

  (2)总结:蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的;合拢就是绿色的。

  (3)这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。

  (4)有了新发现后,“我们”有什么变化?

  (5)为什么“我们”不再揪它了?

  (6)从“我”的变化看,你有什么感受?

  三、升华情感。

  1、学习本课后,你有什么感受?相互交流。

  板书设计:

  揪发现不揪喜爱

  早晨中午傍晚

  绿色金色绿色

  合张合

  蒲公英会合拢

  金色的草地教案 2

  知识与技能:

  1、认识本课的9个生字,会正确书写11个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

  过程与方法:

  1、通过多种方式理解文中的重点词语。

  2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字,理解课文内容。

  3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言,激发学习语文的兴趣。

  情感、态度与价值观:

  通过理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。

  教学过程:

  一、谜语激趣,导入新课

  1、教师出示谜语,学生进行猜谜活动,引出蒲公英。

  2、引出课题并板书。

  二、初读课文,识记生字

  1、学生自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。

  2、出示文中的生词,指名学生读,开火车读。

  3、理解词语:

  4、指名按自然段读课文。

  三、研读课文,深入品味

  1、学生默读课文,边读边想,自己能读懂什么?还有哪些问题不懂,做上记号。

  2、引导学生进行汇报交流,根据学生的回答随机引导。

  3、学完课文后,还有什么不懂的`问题?师生都不能解决的,鼓励课外研究。

  四、记忆字形,指导书写

  五、拓展延伸、课外积累

  用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物,并把它记在小笔头上。

  金色的草地教案 3

  【学习目标】

  1、认识生字钓、拢,会写耍、装等13个生字。能正确读写盛开、玩耍、一本正经等14个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。

  3、抄写自己喜欢的句子。

  【课前准备】

  1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

  2、生字词语卡片。

  3、蒲公英盛开时的录像片。

  4、本课的挂图和投影片。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  1、出示填空:( )的草地。

  引导学生根据以前所学进行口头填空。

  2、自然过渡:

  这道题有很多种填法,同学们看了课文就知道了。

  二、自读讨论

  1、各自轻声读课文。

  2、根据课文内容讨论填空答案,如:(金色/可爱)的草地。

  3、设疑:

  草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢?我们继续学课文。

  三、初读感知

  1、学生自由读课文,同桌交流预习时画出的.生字,读准字音。

  2、同桌互相合作,交流,力争把生字读正确,把课文读通。

  3、反馈:

  出示含有生字的词语,指名说说自己认识哪些词语,带领大家一起读一读。

  4、朗读展示:

  你最喜欢读哪个自然段,站起来读读,让我们感受你对它的喜爱!

  四、再读解疑

  1、为什么草地是金色的呢?自读第一自然段体会:

  ⑴ 观看录象,给以直观的感受。

  ⑵ 引导想象:

  蒲公英盛开了,目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英,在阳光的映衬下金光闪闪,直刺你的眼。小鸟也来了,蝴蝶也来了,空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么?指名交流。

  2、朗读第二、三自然段:

  ⑴ 思考图中这两个孩子分别是谁,他们在做什么?轻声朗读课文后说一说。

  ⑵ 你觉得他们此时此刻的心情如何?这部分课文应该用什么语气来读?

  各自试读,指名交流。

  金色的草地教案 4

  教学目标:

  1、结合课文理解,学习课文的生字,理解词语和句子,理解课文内容。

  2、有感情地朗读课文。

  3、进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

  教学重点

  理解课文内容

  教学难点

  培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

  教学过程:

  一、导入新课:这节课我们继续学习2课(齐读课题)

  1、在作者的记忆中,这是怎样的一片草地呢?你们能试着填一填吗?

  2、通过上节课的学习,我们知道这片草地给我们带来了不少的快乐,因此作者在课文的最后这样感叹:(齐读)

  3、看来,草地和蒲公英给作者留下了美好的童年的回忆,他们是紧紧相连的,在作者的记忆中,草地多么,蒲公英多么!作者为什么这么感叹呢?

  二、理解感悟:

  1、请大家打开书,默读课文,想:从课文的哪些地方可以看出草地的可爱和蒲公英的有趣呢?(点拨:边读边勾画,很会学习)

  2、老师看大部分同学在课文的2、3、4段做了勾画,首先来学习3段。

  3、学习3段。

  (1)请你们把第三段找出的语句读一读,并试着说一说为什么这些句子能看出草地的可爱和蒲公英的有趣?

  (2)谁来说说从这一段的哪个地方看出草地的可爱和蒲公英的有趣?

  a、原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。

  ①你能练习生活中一般的花来理解,很好。他用的“联系生活实际方法”。

  ②你能联系生活中其他有这种特殊的有趣现象的植物,课外知识丰富,用的是联想的方法。

  ③你能想到这句话的写法,真动脑!蒲公英的花像我们的手掌一样的变化,一是有趣,你们能做动作来体会吗?(板书:动作)指导读:多有趣吗,你们能把这句话蒲公英的有趣读出来吗?练习;指2人读。

  ④关于这句话,你们还有不同的理解吗?(……和变色有关)

  下文……

  刚才我们从这句话的本身谈了理解。你是运用我们以前学过的联系上下文的方法来理解这句话。你们都能体会出草地、蒲公英的这种变化吗?老师想请你们看屏幕上的图画一起体会。(出画面)蒲公英有趣吗?草地可爱吗?能把这句话中草地的可爱和蒲公英有趣读出来吗?

  渡:这段中还有哪些个地方可以看出草地的可爱和蒲公英的有趣?

  b、有一天,……我起的很早……知道草地会变色。

  师:你能读懂这句哈,非常棒!刚才你读的时候,“并”字读得挺强调的`,能说说你为什么这么读吗?

  正因为这样,激起了作者的好奇,并不断探究,最终知道了草地为什么会变色,希望你们也多向小作者学习。

  你还能从这句话发现什么?(结合词义谈理解,很棒)到底什么时候是金色的?什么时候是绿色的?

  你们能把这句话也有感情的读一读吗?

  4、小结:刚才我们学习第三段是在默读全文的基础上,找出能够体现出草地的可爱、蒲公英有趣的句子读一读,并试着用这些方法进行了理解,最后又感情朗读了。你们能试着用这样的方法学习其他段落吗?

  5、自学2、5段:①自学②小学交流③汇报:你从两段哪些地方看出草地的可爱、蒲公英的有趣?

  a、我和弟弟……你是结合词义理解的。

  b、从游戏的过程;通过词义联系上文

  c、做动作“使劲一吹”看图:腮帮子鼓鼓的,多好玩啊!

  d、真有意思!你们都玩过吹蒲公英绒毛的游戏吗?有意思吗,能把小作者和弟弟的游戏过程演一演吗?试,指名演。

  e、不少快乐?

  f、“他和一起睡觉,一起起床。”能联系上文理解!

  小结:变色的蒲公英与大自然赐予我们的草地融合在一起,为我们童年的生活增添了无尽的色彩,因此,作者感叹到:

  这片长满蒲公英的草地让我们尽情地玩耍,给我们带来了无穷的快乐,留下了美好的回忆,因此,作者感叹到:

  6、接下来,老师和同学们读全文,让我们再一次感受草地的可爱,蒲公英的有趣!

  三、读写结合:在作者的记忆中,草地是小作者最爱的地方,给他带来了无尽的快乐。同学们生活中一定也有自己自爱的给你们带来快乐的地方吧?今天,老师请你们说一说:(出示要求)

  指导:

  1、你最爱的地方是什么?

  2、这个地方给你带来了什么样的快乐?你玩什么了?

  3、你怎们玩的?练说。

  4、指说、评价。

  四、上节课学习写了左右结构的字,今天接着学习书写上下、半包围结构的字。

  1、读词。

  2、读字。

  3、在上下结构的字书写上有什么特点?

  4、重点注意什么?

  5、察,注意什么?

  6、指导写评改。

  7、其余字照着一个难写2个。

  金色的草地教案 5

  教学目标:

  1.认识“蒲、耍”等6个生字,会写“蒲、察”2个生字,正确读写“窗前、蒲公英、盛开”等词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。

  教学重点:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。

  教学难点:

  增强孩子们观察自然,了解自然的意识。

  教学过程:

  一、导入课题

  1.导入:同学们,今天老师要和大家一起欣赏几张优美的图片。(PPT出示草地图片)看着这些草地,你想到了哪些词?(学生自由发言)老师也带来了一些词语,我们一起来看看。(PPT出示描写草地的四字词语)这是我们印象中的草地,你看——再出示一张蒲公英花开的图片,你发现了什么?是啊,这是蒲公英花开时的情景,有一个作者用文字将它描述了下来。(学习课文第一自然段)

  2.这节课就让我们走进这个作家笔下的《金色的草地》。

  二、初读课文,学习字词

  1.自读课文

  师:现在请同学们打开课文,自由大声地朗读,注意以下几点。

  PPT出示自读要求:

  (1)读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

  (2)思考:这篇课文给你留下了怎样的印象?

  2.字词教学

  师:同学们读得真投入,相信这些词语也难不倒你们。

  课件出示第一行词语:

  蒲公英花瓣绒毛

  (1)请生当小老师领读;

  (2)观察发现:第一行词语都是名词,和“蒲公英”有关(强调“蒲”的读音);

  介绍蒲公英(学生快速浏览,说说获得了哪些信息)

  课件出示第二行词语:

  盛开合拢玩耍打哈欠钓鱼

  (1)自由读、开火车读;

  (2)观察发现:这些词语都是动词,知道“盛开”和“合拢”是反义词。(做动作加深印象,师说:现在你的手就是一朵花,请盛开,请合拢)

  标红要写的的生字:

  (1)这些都是要写的生字,你觉得哪个字需要提醒大家?

  (2)借助字理重点理解“蒲”“耍”。(理解“耍”的时候注意正确引导:出示图片猜一猜这是什么字?告诉学生:这是面上的颊毛去戏弄女子就是“耍”。后来又有了这几种意思,这里的玩耍是指玩游戏。我们可以玩游戏,但是不能去戏弄别人。)

  (3)指导书写“耍”,注意上下结构和关键笔画。

  3.解决问题

  (1)师:现在谁来说说这片金色的草地给你留下了怎样的'印象?

  (2)文中的小作者也和你们有同样的感受,你找到相关的句子了吗?

  三、重点研读第三自然段

  师:围绕这可爱的草地,这有趣的蒲公英,写了哪几个场景?

  1.请同学们快速默读第1—3自然段,看看他们分别向我们介绍了哪几个场景?(三个场景:蒲公英花盛开、兄弟俩玩耍、草地变色)

  2.接下来我们一起走进第三个场景。(出示这段话,请你自己读一读)

  3.快速朗读第三自然段,用“_”画出草地变化的句子,用“”画出草地变色原因的句子。

  4.那草地的颜色是怎么变化的呢?现在请同学们在文中圈出时间和相应颜色变化的词。(谁来说一说草地的变化?)

  5.现在谁能看着板贴把草地的变化连贯地说一说?

  师:你发现了什么?(我发现作者观察的时间不同,草地的颜色就不一样,还有作者观察了很长时间。)(看板书)讲完之后齐读句子。

  6.教师小结:我们在观察景物的时候,可以像作者一样通过长时间的连续观察,发现它的变化情况。

  7.草地变化的原因呢?你找到了吗?(出示句子)

  师:读着这两个句子,你觉得蒲公英有趣吗?有趣在哪里?

  师:这里运用了什么手法?(比喻)你觉得把蒲公英的花比作我们的手掌,有什么好处呢?(形象生动地描写出蒲公英的花朵可以张开、合上的特点)

  师生互动:师说早上、中午、傍晚等时间,学生做相应的动作。(蒲公英们准备好,你们的手就是蒲公英的花朵现在是_),

  8.看,蒲公英真的很有趣呢呢!(观看蒲公英变化的视频。)

  9.师生合作配乐读。

  10.现在,请同学们快速完成课后第二题。

  早上,草地(),因为蒲公英();

  中午,草地(),因为蒲公英();

  傍晚,草地(),因为蒲公英()。

  四、总结交流,感悟体会

  1.作者用文字把这个慢慢变化的过程清晰地展现在我们面前,对你有什么起启发吗?(为了搞清楚一件事的真相,我们可以进行不断地观察,连续地观察,长时间地观察,细致地观察。)

  2.出示篇章页:是的,正如法国雕塑家罗丹所说的:生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。通过学习,你们已经体会到作者是这样留心观察周围事物的。只要我们稍加留意,就会发现事物是变化着的。你留意过哪些事物的变化?

  五、小练笔(课堂作业本小练笔)

  你们有一双会发现的眼睛,现在让我们也像小作者一样把你的发现写下来吧!不过有些同学平时观察比较少,请先仔细观看视频,你会有不一样的发现。(播放视频和一组图片)

  板书

  金色的草地

  早上绿色合拢耍

  中午金色张开

  傍晚绿色合拢

  长时间观察连续观察细致观察

  金色的草地教案 6

  【教学目标】

  1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

  4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

  【教学准备】

  蒲公英的图片、生字卡片。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一教时

  一、设疑激趣,导入课题

  直接板书课题,设疑:看了课题,你想知道什么?你有什么疑问?

  如:为什么草地是金色的?金色的草地是怎么样的?

  二、初读课文,学习生字

  1、学生轻声读课文,划出生字新词,标出自然段和美句。

  2、小组内互相认读生字新词和课文,正音并推荐组员。

  3、展示交流:

  ⑴ 小组推荐代表认读新词比赛。

  ⑵ 小组开火车比赛。

  ⑶ “顺风耳”比赛。教师读词语,学生在词语表中指出这个词语。

  你最喜欢读哪个自然段?指名读课文,正音。

  三、再读课文,感悟

  1、根据设疑提出的问题展开小组学习。

  2、全班交流,感悟课文:

  如:草地为什么是金色的?你从哪儿看出来?

  课件演示整片蒲公英的景色,观看蒲公英。说说你看到这样的景色,有什么感受?你最想再这样的草地上做什么?

  如:金色的草地怎么样?

  ⑴ 这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐:

  课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。

  说说此时兄弟俩的心情怎样?用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”,然后加上动作让学生读一读。

  想象一下,当时草地上空会出现怎样的情景?

  用“有点像……有点像……还有的'像……”联系说话。

  兄弟俩还会玩什么游戏?

  多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!用你的声音来表示吧!有感情地读一、二自然段。

  ⑵ 草地会变颜色:

  草地为什么会变颜色?在文中划出相关句子。

  出示填空题,同桌互相说说蒲公英变色的原因:

  蒲公英的花就像( ),可以( )、( )。

  早晨,花朵( ),是( )色的,草地也是( )色的;

  中午,花朵( ),是( )色的,草地也是( )色的;

  傍晚,花朵又( ),是( )色的,草地就变成( )色的。

  学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后,想对蒲公英说什么?

  第二教时

  一、检查复习

  1、“摘蒲公英”游戏:把蒲公英状的生字卡片认读后,贴在黑板上,师读词语,指名学生上台取卡片,并领读2遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。

  2、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

  3、指名演一演:兄弟俩玩耍的情景。

  4、指名述说草地变色的原因。

  二、总结课文,升华情感

  1、读第四自然段。

  2、说说我们为什么会爱上“蒲公英”?蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花?

  3、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床?你怎么理解?

  4、有感情地朗读课文。

  三、拓展延伸

  1、你心中的草地是什么颜色的?快画一画,与同学交流一下吧!

  2、学生画画。

  3、成果汇报。

  四、写字指导

  1、默读田字格中的生字,想象用什么办法记住。

  2、全班交流。

  3、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。

  4、学生练习写字。

  金色的草地教案 7

  教学目标:

  知识与技能:

  1、认识本课的9个生字,会正确书写11个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

  过程与方法:

  1、通过多种方式理解文中的重点词语。

  2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字,理解课文资料。

  3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言,激发学习语文的兴趣。

  情感、态度与价值观:

  通过理解课文资料,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,培养学生与大自然息息相通、相容相合的完美情感。

  教学准备:

  课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。

  教学过程:

  一、展示图片,设悬导入新课

  1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所明白的关于蒲公英的知识。

  2、用多媒体课件展示蒲公英,请学生们欣赏。

  3、师:小小的蒲公英每一天有什么变化,你有没有细心观察过呢?这天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩,看看他发现了什么。引出课题并板书。充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英,能够使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示,设悬来引出课题,吸引学生的注意力,激起学生阅读文本的欲望。

  二、初读课文,识记生字。

  1、学生自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。

  2、出示文中的生词,指名学生读,开火车读。

  3、理解词语:

  对于像“收拢”、“徐徐”等词语能够让学生做一做动作来理解;对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语能够放在语言环境中理解;对于“天擦黑”、“数不清”等词语能够联系学生的生活实际理解;还能够通过查字典理解词语……

  4、指名学生按自然段读课文,其他学生认真听,能够进行习惯性评价。

  5、朗读自己喜欢的段落,说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字,给学生自由识字的空间。

  理解词义是学生阅读文本的前提,多种形式的`理解贴合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。

  增强对文章资料的整体感知,培养学生的朗读、审美潜力。

  三、研读课文,深入感知品味

  1、学生默读课文,边读边想,自己能读懂什么?还有哪些问题不懂,做上记号。

  2、教师引导学生进行汇报交流,根据学生的回答教师随机引导。

  3、生小组研讨:

  (1)小作者原先是怎样看待蒲公英的?

  (2)之后有了什么新发现?

  师:你是从文中的哪些地方找到答案的?并给我们大声的有感情朗读出来。

  朗读指导时,草地的美丽能够利用课件展示蒲公英的美丽,并配上优美的音乐进行朗读;兄弟两欢快玩耍时,能够利用课件衬托出情景进行朗读;读小作者的新发现时,引导学生读出蒲公英的可爱等。

  4、动作演示,理解花开、花合。

  让学生伸开五个手指变为手掌表示花开,收拢五个手指变为拳头表示花谢。

  5、师:从小作者对蒲公英的新发现,我们能够看出他是一个什么样的孩子?(善于观察、细心)

  6、你有没有细心观察过某些事物?与大家交流。

  7、有感情朗读理解最后一段。重点理解“它和我们一同睡觉,一同来迎接太阳。”引导学生体会,小作者对蒲公英的深深喜爱之情。

  8、学完课文后谈感受、收获、启示。学生再一次整体感知课文资料,结合自己的理解,发表观点,鼓励学生的独特见解,并回顾全文。

  小组研讨给学生创设充分自主的学习空间,增强学生的合作交流的意识,尊重学生不同的情感体验,充分肯定每一位学生的观点。

  朗读指导有助于学生深入体会文章资料,感受文章的美。

  动作演示有助于学生感受花开花谢,从而真正体会金色的草地的构成过程,增强了学生的学习兴趣。

  感情朗读,让学生在读中感悟、品位,抒发自己的情感。

  四、记忆字形,指导书写

  1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

  2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  指导重点字的书写。

  3、学生独立书写。

  自主识字,培养学生独立学习的习惯。

  五、拓展延伸、课外积累

  1、说说自己喜欢的事物是什么?它有什么特点?

  2、用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物,并把它写下来。引导学生进行课外阅读,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,语言积累,发展语感。

  附:板书设计

  金色的草地

  寻开心――新发现――感兴趣

  碧绿――金黄――碧绿

  收拢――张开――收拢

  启示:要善于观察,思考探究。

  金色的草地教案 8

  【教学目标】

  1、学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。

  2、会认2个生字,会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

  3、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

  4、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学准备】

  蒲公英的资料生词卡片。

  【课时安排】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、提出问题激发兴趣

  1、同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

  2、出示课题:金色的草地

  看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?)

  3、好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。

  二、分小组自学,初步了解课文内容

  1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。

  2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:

  一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。

  二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。

  三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?

  四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

  3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)

  4、检查自学情况:

  ⑴ (板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)

  在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?

  师生共同解决困难,教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”,可让学生做一做相应的动作,重点理解“合拢”。

  重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

  ⑵ 指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。

  ⑶ 课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。

  检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。

  教师简单介绍蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。

  ⑷ 本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音,识字要与词语的学习结合。

  ⑸ 完成“语文天地”抄一抄2。

  三、回顾总结

  引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。

  注释:通过学生自学,既加深了印象,同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力,反复联系,加深印象扩大学生接受知识的面积。

  第二课时

  一、回顾课文,整体感知

  1、读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?

  2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

  出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。)

  二、品味课文,体会感情

  1、引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段)

  2、从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说)

  3、“我”和弟弟为什么那么开心啊?

  先用课文中的话说说,再自己说说。

  4、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?

  我们来看后面的课文

  5、指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)

  6、作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”)

  7、“我们”为什么不再随意揪它?

  引导:喜爱金色的草地→

  为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

  8、若“我”没有发现蒲公英的变化,后果会怎样?

  三、思考交流

  1、指导学生再读课文。

  2、说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

  3、从课文中找出描写颜色的词语,填到语文天地中。

  四、课后延伸

  请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

  第三课时

  一、交流

  1、 小组内说颜色在生活中的特殊作用。

  2、 集体交流。

  二、课堂补白,积累运用

  风的颜色

  风有颜色/有着变幻多端的颜色,/它一年四季都在忙碌,/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的,/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的,/浅蓝的`林带,/深蓝的湖泽,/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的,/金风迎来收获的季节,收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的,/白风扬起鹅毛大雪,/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色,有着变化多端的颜色,/要是没有风,/就没有这五彩缤纷的世界。

  三、小组讨论

  1、风真有那么多颜色吗?

  2、要是没有风的话……

  四、文海冲浪

  仔细观察生活中的色彩,仿写一首诗歌。

  【板书设计】

  金色的草地

  新发现:蒲公英一天的变化

  新发现前:我和弟弟揪它们做游戏

  新发现后:我们不再揪它,蒲公英成了我们最喜爱的花

  金色的草地教案 9

  一、教材分析

  《金色的草地》这篇课文意境优美,语言生动活泼,富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽,让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐,而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

  二、教学目标

  1.认识生字"钓、拢",会写"耍、装"等13个生字。能正确读写"盛开、玩耍、一本正经"等14个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。

  3、通过朗读表达在草地上玩乐的快乐,对草地的喜爱。

  三、教学重难点

  蒲公英花朵的张开与合拢,造成草地颜色不同的原因。

  四、教学准备

  多媒体课件。

  五、教学过程

  (一)揭题质疑

  同学们,平时我们见到的草地是怎样的,能用一个形容词来形容吗?()的草地,今天老师要带领大家走进一片:金色的草地。出示课题,齐读,质疑。

  (二)初读感知

  1、请自由朗读课文,读准字音,读通句子。标出自然段序号。

  2、思考:为什么这片草地是金色的?

  (三)检查初读

  1、读词语

  2、为什么这片草地是金色的?

  草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。

  出示图片。指导朗读。(谁能用朗读带着大家美美地去欣赏这片金色的草地?)听着你们的朗读,老师仿佛也来到了一望无际的草地上。放眼望去,金色的蒲公英,在阳光的照耀下闪闪发亮。指读。小鸟飞来了,蝴蝶飞来了,空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。指读。……这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受?

  (四)再读

  作者又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢?请找出来读一读。

  多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

  虽然,同学们的感受各不相同,可和作者的感受却又多么相似啊,这片并不引人注目的草地到底有什么魔法,能让我们大家感到可爱、有趣呢?(板书:可爱有趣)

  (五)精读

  主线:课文哪些语句写出了草地的可爱和蒲公英的有趣?

  A、草地给"我们"带来快乐

  我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊:"谢廖沙!"他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

  (1)你觉得这一幕很有趣,为什么?(理解"一本正经",大家都"一本正经"地演一演。)(理解"假装"、"哈欠",演一演。)请同学们先读读这些语句,等会咱们把这有趣的.情景演出来怎么样?

  (2)同桌合作表演读。

  (3)全班齐读,读时想像下当时的情景,也可加上自己的表情动作。

  (4)从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话,一起读读吧!就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。这金色的草地在作者眼里是那么可爱、有趣,因为它能给我们带来快乐。(板书:带来快乐)

  B、会变颜色

  有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。你知道这是为什么吗?

  原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。

  (1)谁能看着这几句话加上动作来读一读,请同学们注意他的动作。

  (2)我们伸出手来,加上动作再来一起读读这几句话。

  你能用概括的语言来说说这段话吗?

  蒲公英的花就像__________,可以__________、__________。

  早晨,花朵__________,__________,草地就__________;中午,花朵__________,它是__________,草地就__________;傍晚,花朵又__________,草地就又__________。

  一棵小小的蒲公英并不引人注目,可是今天我们却有了这样一个奇特的发现,它会变颜色(板书:会变颜色),此时此刻你的心情怎样?让我们带着这样的感情再来读读这段话。

  C、小结

  这片金色的草地不仅能给我们带来快乐,还会变颜色,让我们再次来赞美一下它吧!

  多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

  (1)从这句话中你看出兄弟俩对这片金色的草地的感情是深还是浅?是浓还是淡?为什么?(2个"!")是呀,可别小看了这两个"!",这分明在向我们表达"我和弟弟"对这片草地浓浓的爱呀!谁再来读读。

  (2)此时,作者仅仅把蒲公英当作一种花来爱吗?他把蒲公英当作了什么?(朋友)是呀!作者分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱!把这份爱读出来吧!多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。

  (六)拓展

  同学们,大自然就是那么神奇美妙,其实在大自然中像蒲公英这样神奇的植物还有很多,你还知道哪些呢?(太阳花、含羞草、向日葵等)它们就在我们身边,和我们一起生活,一起成长。课后请观察你喜欢的花草,下节课说说你的发现,好吗?

  金色的草地教案 10

  【学习目标】

  1、认识生字“钓、拢”,会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。

  3、抄写自己喜欢的句子。

  【课前准备】

  1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

  2、生字词语卡片。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  1、小朋友们,大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么?

  2、你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢?我们一起来读课文。

  二、自读课文

  1、请各自轻声试读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子反复多读几遍。

  2、分段指名读课文,检查朗读情况:

  教师相机出示卡片,检查巩固生字、新词:

  玩耍 一本正经 谢寥(liào)沙 绒毛 假装 钓(diào)鱼

  观察 花瓣 合拢(lǒng) 手掌 有趣

  三、读书感悟

  1、第1自然段:

  ⑴ 文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地?

  学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段)

  ⑵ 谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况:

  蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。根茎都可入药。

  2、第2自然段:

  ⑴ 二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文,它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的?

  ⑵ “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读,然后同桌间互相边说边演一演。

  ⑶ 同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后,再推选一对学生表演。

  ⑷ 想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景?

  学生描述。

  ⑸ 谁来有感情地朗读一下第2自然段,把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读,师生共同评价。

  3、开满黄花的草地多美啊,在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们再去经历一回,齐读1、2自然段。

  第二课时

  一、复习一、二段

  指名朗读一、二自然段,说说每段大意。

  二、感悟第三、四自然段

  1、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地,当有花结籽吐絮的时候,“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着,我们仿佛看到,一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了,飞得很远很远……多美的`景致啊!还有更有趣的事呢,我还发现这草地会变色呢!这又是为什么呢?请大家各自轻声读课文,共同地探究这个奥秘。

  ⑴ 学生读课文。

  ⑵ 指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

  ⑶ 草地怎么会变色?同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题,提示帮助学生理解。

  蒲公英的花就像__________,可以__________、__________。

  早晨,花朵__________,__________,草地就__________;

  中午,花朵__________,它是__________,草地就__________;

  傍晚,花朵又__________,草地就__________。

  ⑷ 谁可以不看提示,自己解释?

  ⑸ 齐读课文第3自然段。

  2、那一天,去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下,我对蒲公英的感情又有什么变化?

  ⑴ 齐读第4自然段。

  ⑵ 我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”,和我们一起“起床”,你觉得这种说法恰切不恰当?

  联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

  三、总结课文

  1、朗读课文。

  2、小结引申:

  大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷、形态独特、习性各异,经常亲近它们,仔细观察它们,你会有独特的发现、新颖的感受,因而你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你会找到欢乐!请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

  四、完成作业

  1、熟记田字格中的字:

  ⑴ 默读田字格中的字,想想自己分别怎么记住它们,然后交流。

  教师着重提示以下几下字:

  “耍”,上面是“而”,不要写成“西”下少一横的形状。

  “绒”,左边是“纟”,右边是“戎”,“戎”字左下不是“廾”。

  “钓”,右边是“勺”,不是“勾”。

  “瓣”,中间是个“瓜”,左中右三部分要写得紧凑些。

  ⑵ 学生描红,然后抄写。

  2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。

  金色的草地教案 11

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过自读自悟,在教师的引导下理解课文内容,了解草地颜色的变化及原因,体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

  3、培养学生善于观察事物,养成留心观察的习惯。

  学情分析:

  本篇课文语言浅显,贴近儿童的生活和情趣,学生通过自主探究的学习方式,理解课文内容,感悟文章意境之美,体验探究之乐。但未见过蒲公英开放、合拢的学生不易理解草地变色的奥妙,也难体会到发现的乐趣。为此,通过情景联想、视频图片、联系上下文等方法,在教师引导下来学习。

  教学重难点:

  帮助学生感悟蒲公英在一天之内草地颜色的变化及原因,体会细致观察的重要性。

  教学过程:

  一、复习旧知,情景再现

  这节课我们继续学习课文金色的草地(板书),请同学们齐读课题。开满黄花的草地多美啊(图片)!在草地上吹蒲公英的种子多有趣啊(图片)!让我们再去经历一回,齐读第1、2自然段。

  二、走进文本,品读探究

  兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍。有一天,“我”发现还有更有趣的事呢,发现这草地会变色呢!这又是为什么呢?

  1、学生自由朗读课文第3自然段。

  2、找草地颜色变化的语句,用横线划出来,再读读这些句子。

  提示:我发现早晨草地是,中午是,到了傍晚的时候,又变成了。(惊奇的语气)

  3、草地怎么会变色呢?边默读边思考,用波浪线划出来。小组内讨论交流,动作演示。(出示图片)

  教师用课件出示下列填空题,提示并帮助学生理解。

  蒲公英的花就像(),可以()、()。

  早上,花朵(),它是(),草地就();

  中午,花朵(),它是(),草地就();

  傍晚,花朵又(),草地就()。

  4、哪个小组代表来给大家边解说边演示下。

  5、全体同学边读第3自然段边加上动作。

  6、见过蒲公英的同学你有发现它的这个特点吗?作者为什么能发现呢?

  三、品读欣赏,加深感悟。

  师:作者发现了这个有趣的现象后,对蒲公英的感情又有了什么变化?

  1、自由轻声朗读最后一个自然段。你认为那一句话最能表达作者的感情,就请你好好地读一读。

  多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

  师指导朗读:可别小看了这两个“!”,它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀!谁再来读读。

  2、它和我们一起睡觉,和我们一起起床。

  问题:作者把蒲公英当做成了什么来对待?

  (把蒲公英当作人,当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的`伙伴侣……)

  把蒲公英当作自己的朋友,能和自己一起起床一起睡觉的朋友,所以喜爱它,爱惜它。再读一读这句话,把这份爱好好的读出来吧!

  四、回归整体,感情升华。

  今天我们和小男孩一起去探索大自然的奥秘,知道草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的。让我们把文章从头到尾再读读吧!

  五、拓展延伸,培养观察兴趣

  大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷、形态独特、习性各异,经常亲近它们,仔细观察它们,你会有独特的发现,在那里你会找到欢乐!请大家把自己在大自然中的发现、感受作为课余生活记录下来。

  六、课堂作业

  1、读一读,抄写句子。

  2、背诵自己喜欢的段落。

  金色的草地教案 12

  教学目标:

  1、认识本课生字,包括12个要求会写的生字。

  2、学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

  教学重点:

  1、学会本课的生字新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。

  教学难点:

  1、 有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的.句段。

  2、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

  教学准备:

  蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件

  教学方法:小组合作学习 朗读法

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、提出问题激发兴趣

  1、同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

  2、出示课题:金色的草地

  看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?)

  3、 好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。

  二、分小组自学,初步了解课文内容

  1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。

  2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:

  一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。

  二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。

  三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?

  四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

  3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)

  三、检查自学情况

  1、(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?

  2、师生共同解决困难,教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢",可让学生做一做相应的动作,重点理解"合拢"。

  重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

  3、指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。

  4、课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。

  5、检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。

  6、教师出示课件简单介绍蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。

  7、本课生字较多,你是用哪些方法进行记忆的。(要指导读准字音,如“蒲、傍”,识字要与词语的学习结合。)

【金色的草地教案】相关文章:

《金色的草地》教案优秀04-27

《金色的草地》教学设计09-21

金色的草地教学设计02-01

金色的草地教学反思(通用16篇)05-27

《金色的草地》教学反思(通用27篇)11-14

《金色的草地》优秀教学设计(精选9篇)09-08

《金色的草地》教师教学反思(精选20篇)10-26

金色的鱼钩教案05-22

小班社会教案:青青的草地09-29