三年级上册第五课铺满金色巴掌的水泥道教案（精选9篇）

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　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的三年级上册第五课铺满金色巴掌的水泥道教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级上册第五课铺满金色巴掌的水泥道教案（精选9篇）

　　三年级上册第五课铺满金色巴掌的水泥道教案 1

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2、朗读课文，抄写课文中喜欢的句子。（重点）

　　3、学习课文，感受到大自然秋天的美。并观察身边的景物，写几句话，表达自己对自然景色的赞美。（难点）

　　教具准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、课前导入

　　1、（课件出示图片）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

　　2、看完画面，给你留下了什么印象？（很美）

　　3、（板书：铺满金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

　　设计意图：运用学生喜欢的图片激发了学生的学习兴趣，提出问题导入课文的学习，一方面使学生明确了本课时的学习任务，另一方面引导学生培养了学生带着问题阅读课文的良好习惯。：

　　二、自读课文，整体把握。

　　1、让我们走进课文，看看课文写了什么？

　　2、学生自由读课文。

　　3、小组讨论，交流。

　　4、全班交流，教师评议并小结。（本文讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事。）

　　5、从哪看出“铺满金色巴掌的水泥道”真美啊？（从三个比喻句“水泥道像一块彩色的地毯。”“梧桐树的落叶像金色的小巴掌。”“棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。”的具体描写看出的。）

　　6、读课文，说一说“金色巴掌”指什么？用一个词语说出“铺满金色巴掌的水泥道”给你印象？（文中“金色巴掌”指法国梧桐树叶。“铺满金色巴掌的水泥道”真美啊！）

　　7、再读课文，画出写“铺满金色巴掌的水泥道”美的句子。让我们走进课文去细细品读。

　　三、品读赏析，交流探究

　　（一）学习课文第一自然段。

　　1、指名读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

　　2、仔细观察课文插图，谈谈自己的感受。（板书：一夜秋风一夜秋雨）

　　预设一：当我看见这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，因为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下，落下。只到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔跑。

　　预设二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　3、指导学生带有美好的感情读课文第一自然段。

　　4、谈话过渡：一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？“我”有了什么新发现呢？

　　设计意图：引导学生结合课文插图阅读课文，展开想象，获得初步的情感体验，感受到了水泥道的美，培养学生感受美，鉴别美的能力。：

　　（二）学习第二至九自然段。

　　1、学生用自己喜欢的方式自由读课文第二至第九自然段。

　　（1）“我”有什么新发现？

　　①啊！多么明朗的天空。（板书：天空明朗）

　　②可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。（板书：地面潮湿）

　　③道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（板书：法国梧桐树叶金黄金黄）

　　④道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

　　（2）课件出示：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

　　①交流对这段话的理解。（这个比喻句，从水泥道的颜色、柔软度、光泽、长度上写出了它的美。）

　　②作者为什么把铺满梧桐树叶的水泥道比作地毯？（因为水泥道的颜色是金黄金黄的、是“一片片”飞落下来落在路面很柔软，又闪闪发光（闪着雨珠）、从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头，这些特点与地毯有相似的地方。）（板书：水泥道地毯）

　　（3）课件出示：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　①交流对这段话的理解。（把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，形象的写出了法国梧桐树的形状像“小巴掌”，因为是“金黄金黄的叶子”，从颜色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板书：小巴掌）

　　②“熨帖”这个词语用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”这个词语我先查字典，知道是“贴切、妥帖”的意思；然后看课文中的插图，明白这个词语是说梧桐树的落叶紧紧地粘在地面上意思。）

　　（4）课件出示：它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

　　①“这”指什么？（“这”指排列不规则、有些凌乱的法国梧桐树落叶。）

　　②从“然而”这个词你感受到什么？（“然而”一词表示转折，将“不规则”、“凌乱”这些与美无关的词语与美联系起来，还用“更”这个表示程度的词语强调铺满梧桐树落叶的水泥道的美，表达了作者对水泥道美的赞叹。）

　　（5）这个发现令“我”非常高兴，大家再来读读这部分课文。

　　（6）有了新发现后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。）

　　①课件出示：我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

　　②交流对这段话的理解和感受。（将“一双棕红色的小雨靴”比作“两只棕红色的小鸟”，将“我”走路比作“小鸟在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”来表现秋天特有的美。）（板书：两只棕红色的小鸟）

　　③找出“我”陶醉于水泥道上的美景的句子，并体会其中的思想感情。

　　“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。”

　　这两段话写出“我”太喜爱水泥道了，一边走，一边想象，那是多么美的生活啊！从中可以反映出作者对生活的热爱。

　　2、再读课文第二至九自然段，读出“我”的喜悦之情。

　　3、按照课文意思补充句子。

　　水泥道像。（铺上了一块彩色的地毯。）

　　梧桐树的落叶像。（一个金色的小巴掌。）

　　棕红色的小雨靴像。（两只棕红色的小鸟。）

　　4、读画出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上铺满法国梧桐树叶，不规则的排列着，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法国梧桐树叶像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的颜色、柔软、发光、绵长，甚至无规则的排列。）

　　5、你在上学或者放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。（有一天，我们上完四节课就放学了。虽然已是秋末时节，但中午的'阳光从头照到脚，让人浑身暖暖的。当我走进一片小树林时，风轻轻一吹，我看见一些树叶随风起舞，像一只只金色的蝴蝶飞来飞去，然后又跳着“芭蕾”，旋转着落在了地上。我俯身从地上捡起一片树叶——很漂亮，摊开手掌，把树叶放在手掌里，仔细地欣赏着。突然，一阵风吹过，树叶随着风从我手中悠悠地溜走了，我正准备抓住它，它却调皮地飞得更高。我想，就让它在风中轻舞吧！）

　　（三）学习课文最后两个自然段。

　　1、此时此刻，作者又有什么感受？（第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）（板书：水泥道真美）

　　2、指导学生带有赞叹地语气读读这两个自然段。

　　四、总结课文主旨。

　　1、本文表达了作者什么样的思想感情？

　　作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过对眼前所见所闻所感的描写，字里行间流露出了对秋的赞美和喜爱之情。

　　五、学习写作方法

　　1、本文在写法上有什么特点？（首尾呼应）

　　（1）“首尾呼应”本义是前面和后面的人一呼一应。现多用来比喻写文章首尾呼应。本文第1自然段“一夜秋风，一夜秋雨。”第10自然段，再次写道：“一夜秋风，一夜秋雨。”这样使文章结构严谨，增强了文章的真实感和感染力。（板书：总起具体总结）

　　（2）举例：

　　开头：拉萨是有名的“日光城”。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

　　结尾：在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。

　　（3）练一练：写写你眼中的秋天，注意做到首尾呼应。

　　2、本文题目是《铺满金色巴掌的水泥道》，这个题目好在哪里?

　　首先，点明课文的主要内容一水泥道上铺满了金色巴掌样的叶子，给读者带来美好的享受：其次，运用比喻的手法，将叶子比喻成“金色巴掌”，生动形象；另外，还能引发读者思考：为什么会铺满金色巴掌呢?一是秋雨后，树叶飘落；二是作者热爱生活，才会有所发现。

　　六、课堂小结，

　　这篇课文语言优美，通俗易懂。讲述了作者无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。让我们感受到了大自然秋天的美。在体会课文思想感情的同时，我知道了要多注意观察生活，就能写出身边的美景。

　　七、主题延伸

　　每天上学同学们都从自己家出发，一路上看到不同的景色，同学知道你家怎么走吗？就让我们组织一次“我家这样走”的指路交流活动。建议形式要多样：

　　1、可以写到你家路边看到的景物、建筑物；

　　2、可以画一幅到你家的行程图，讲给大家听；

　　3、可以带同学去一趟……

　　八、推荐阅读

　　本课推荐阅读《秋天来到我家院子里》《上学路上》

　　（一）阅读《秋天来到我家院子里》完成练习：

　　1、用横线画出文中的三个比喻句，分别说说把什么比做什么？

　　（二）阅读《上学路上》完成练习：

　　选择一个你喜欢的词语，说说这个词语是什么意思，你是用什么方法理解的。

　　八、当堂检测（选做）

　　九、课后作业

　　三年级上册第五课铺满金色巴掌的水泥道教案 2

　　教学目标

　　1、认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等7个生字。会写“水泥、放晴”等词语。

　　2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能抄写自己喜欢的句子。

　　3、能初步了解作者的写作角度。体会作者笔下水泥道的美。

　　教学重点

　　能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。

　　初步了解作者是如何描写水泥道的美的。体会作者对秋天的水泥道的喜爱之情。

　　教学难点

　　1、学习课文内容，体会作者对秋天和水泥道的喜爱之情；

　　2、懂得只有细心地观察，用心感受，才能发现平常生活之美。

　　教学课时：

　　第一课时

　　教具准备：

　　多媒体课件，提前让学生制作梧桐树叶，装水的小桶，梧桐落叶

　　教学过程

　　一、出示图片，导入新课。

　　1、出示图片：一条灰扑扑的水泥道（课件出示）

　　同学们，你们见过水泥道吗？它们看上去普普通通，毫不起眼对吗？

　　2、一夜秋风、一夜秋雨之后，你们看，水泥道发生了神奇的变化（课件出示铺满梧桐树落叶的水泥道）

　　谁来说说这种变化？这是什么落叶？

　　预设：水泥道上铺满了金黄色的梧桐树落叶。

　　3、交流收集到的资料。（课件出示）

　　法国梧桐树：属落叶乔木，可高达20—30m，树形雄伟端庄，叶大荫浓。树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5—7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3—6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为合适。

　　教师出示梧桐树落叶实物给学生，课件出示坐标并联系实际生活：我们松滋的玉岭北路也有美丽的梧桐树哦！走在这么美丽的水泥道上，你们会是什么心情？（愉快）

　　4、带着愉快的心情一起齐读课题。适时提问：金色巴掌你认为是什么？（梧桐树叶）

　　5、书写课题中的多音字“铺”。师范写，边写边强调需要注意的笔画：右边“甫”字的两小短横不能挨着两边，保持间距才好看。

　　师强调书写姿势，生打开《写字课堂作业》写两个。师巡视指导。二、初读课文，认读生字。

　　1、初读要求：

　　（1）大声朗读，标出自然段。

　　（2）读准字音，读通句子。

　　（3）画出不认识的字，圈出难以理解的词语。

　　生朗读时，师板书“熨帖”、“凌乱”两个词语在黑板上。

　　2、课件出示同学们普遍不会读且生字表里没有出现词语：粘在，熨帖。指读，齐读。

　　3、我会认：出示带有生字的六个词语“水洼，印着，凌乱，增添，棕红色，雨靴”，开小火车读。

　　再点生说说，那些字容易读错：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。

　　再出示读音，点生领读。

　　4、趣味游戏读词：登楼梯。男生上楼梯，每读一个词声音变大一点。女生下楼梯，每读一个词声音变低一点。

　　三、多种方法理解新词。

　　1、课件出示难以理解的词语：熨帖、凌乱。学生齐读。

　　2、师引导：除了这两个词语，还有一个比较容易理解的词，也是我们这节课要重点关注的。师板书：明朗。

　　课件出示课文前三自然段。点生读，读完找人说一说“明朗”是什么意思。

　　预设：晴朗，总结第一种理解词语的好方法“借助近义词”。

　　将“借助近义词”的卡纸粘贴在黑板。

　　3、出示雨后初晴的天空图：你们观察过雨后初晴的天空吗？那是什么样子的？引导学生说出“光线充足”。

　　4、教师总结：“联系生活实际”也是我们理解词语的第二个好方法。将“联系生活实际”的卡纸粘贴在黑板上。

　　5、课件出示课文前三个自然段，以及小气泡：二年级时，我知道在“寻找”这个词语中，“寻”和“找”意思相近，“寻”就是“找”的意思。那么“明朗”也可以用这种方法来理解……

　　点生按照上面小气泡的方法来说一说“明朗”的意思。鼓励学生大胆表达。

　　师：《说文解字》里讲，“朗”，明也。意思就是说“朗”就是光线充足的意思。而“明”是我们熟悉的字，我们可以借助它来猜“明朗”这个词的词义。这就是今天要说的第三种方法“借助熟字猜词义”，师将卡纸粘贴于黑板。

　　6、出示第四自然段：利用“亮晶晶的水洼”、“小小的蓝天”等词语，从另一个角度理解前文的“明朗”。总结出第四种理解词语的方法“联系上下文”，师将卡纸粘贴于黑板。

　　师生看黑板上的卡纸共同回顾学过的四种理解词语的好方法：借助近义词、联系生活实际、借助熟字猜词义和联系上下文。

　　四、水泥道的全景图与特写。

　　1、默读5、6、7三个自然段，用波浪线画出喜欢的句子，用圆圈圈出喜欢的词语。

　　2、和网格小组成员交流一下你喜欢它们的原因。

　　3、点生说说自己的发现的落叶之美（特写）：

　　预设：第五自然段“一片片金黄金黄的叶子”、“闪着雨珠的叶子”。课件出示相关图片，让学生直观感受梧桐树落叶的美。

　　师提问：作者从哪些角度写了落叶之美？（数量，颜色）

　　4、再点生说说水泥道的美（全景）：

　　预设：第六自然段“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”，“印着落叶图案的、闪闪发光的地毯”。

　　师再提问，这一自然段又从哪个角度写了落叶之美？（光泽）作者运用了什么样的写法？（比喻）

　　朗读提示：第六自然段最后一句要读得舒缓平静，读出水泥道的意境之美。师范读之后，多次点生读一读。

　　5、镜头再次拉近：第七自然段里有哪些好词美句？

　　（1）运用上面学到的方法理解“熨帖”和“凌乱”。

　　预设：“熨帖”一词可以用到“联系上下文”的方法来理解。熨帖就是“紧紧地粘”、“平展地粘”。

　　“凌乱”一词可以用到“联系上下文”、“借助熟字猜词义”等方法来理解。“凌乱”就是“排列不规则”。

　　课堂小实验：师将梧桐落叶没于小桶中，再拿出来，粘贴于黑板上，这样的“粘”就是“熨帖”。

　　师：同学们看起来“凌乱”就是杂乱无章的意思，是个贬义词。可是作者却说“这更增添了水泥道的美”。为什么这么说呢？（根据学生的回答，板书“自然之美”）

　　（2）贴一贴：贴出“凌乱美”

　　师：同学们，一夜秋风、一夜秋雨，是不是把美丽的梧桐树叶也吹到大家的课桌里来了？请大家代替秋姑娘将自己做好的梧桐树叶，随意地贴在黑板上老师画出的“水泥道上”。让学生参与创造。深切体会凌乱之美。

　　师：这种动人心魄的凌乱之美是一夜秋风一夜秋雨带来的，是美丽的秋姑娘带的，更是神奇的大自然带来的！

　　（3）师：同学们，大自然的神奇之处不止于此，你们看！课件出示图片。（天空中凌乱的云层、山谷里凌乱的五彩池、海面上凌云的鸥群、大洋中凌乱的岛屿）

　　（4）再读第7自然段，读出这种凌乱美。

　　（5）第7自然段有哪些好句子？

　　预设：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（比喻句，感受到作者丰富的想象力）

　　师：作者又是从什么角度写了落叶的美？（形状）

　　5、配乐朗读，师生合作读5、6、7三自然段，回顾美景。

　　点生回顾作者的写作角度：从落叶的数量，颜色，色泽，形状等方面描写了落叶之美。

　　6、谈一谈，你觉得作者能把水泥道写得如此美丽的原因是什么？

　　预设：细致的观察、丰富的想象力。

　　师：希望我们的同学们也能学习作者，做一个善于观察，用心感受身边美好事物的有心人。

　　五、布置课内积累作业。

　　1、用阅读摘抄本摘抄本文已学部分中有新鲜感的词语和句子。词语不少于15个。句子不少于5个。

　　2、和网格小组成员交流自己摘抄的内容和心得体会。

　　课堂点评：

　　这节课是一节践行生本理念、讲究教学艺术的优质课。目标明确，重点突出，针对性强；方式多样，指导得法，实用性强；以生为本，设计科学，艺术性强。

　　《铺满金色巴掌的水泥道》教学反思

　　这一课，我教完了。我的教法很简单，就是带着他们读读课文，然后把“我”的大大小小的发现一一找到。边读边找，我们共同完成了如下的发现：

　　第一发现：天开始放晴了。

　　第二发现：天空多么的明朗。

　　第三发现：地面是潮湿的。

　　第四发现：一个亮晶晶的水洼。

　　第五发现：水洼映着小小的蓝天。

　　第六发现：闪着雨珠的、金黄的梧桐树叶粘在湿的`水泥道上。

　　第七发现：水泥道像铺上了一块印着落叶图案、闪闪发光的地毯。

　　第八发现：是一块铺到很远很远的地方，一直到路的尽头的地毯。

　　第九发现：梧桐树的落叶像金色的小巴掌。

　　第十发现：熨帖地、平展地粘在水泥道上的落叶不规则、有些凌乱，但增添了水泥道的美。

　　第十一发现：我穿着一双棕红色的小雨靴，像两只棕红色的小鸟，愉快地在秋天金黄的叶丛间蹦跳、歌唱……

　　我把这些发现写在黑板上，学生看着共同寻找的发现，都笑了。肯定有老师说，这样教，太碎了，合并成三五条就行！学生在课堂上的兴奋，告诉我不要合并；课堂上，同学们的全部参与，告诉我这样找发现有意思。我手中有有关部门给我的四本教学参考书、备课手册、教学设计、教案，但他们所教都比我复杂，那些复杂教法，总觉得就是按部就班，虽然他们也谈到发现，但都是相当概括性，几乎是没有什么逻辑可谈的。大家可以细读这十一条，顺序不要变，相信你一定会读出某种逻辑。

　　为什么要这样一条一条找出来？因为背着书包上学，经过门前的水泥道，就这么点的路，为什么作者能写下这么细的文章？不就是将这些一条条发现串起来的吗？

　　我告诉学生，要想写好日记，每天把自己的若干发现串起来就行了。不难，作家张秋生先生就是这么干的。

　　熟视无睹是写不好文章的重要原因之一。但一年四季的微妙差异，如果你发现不到，同样是写不好文章的。

　　教这一课“一夜秋风，一夜秋雨”出现了两次，这种修辞手法叫叠句（课堂上可以讲），但两次同样的句子，意思一样吗？学生说不一样。谈一谈理由。学生说，最后一次是对一夜秋风，一夜秋雨的感谢。你是怎么看出来的？学生说从“当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！”第一回觉得看出来的。

　　我顺势说，如果“一夜秋风，一夜秋雨”改成“一夜春风，一夜春雨”“一夜夏风，一夜夏雨”“一夜冬风，一夜冬雨”，门前的水泥道分别是怎样的？学生说，肯定是不美的，因为没有金色巴掌在上面。

　　同学们所说的感谢，我认为是对的。但教学参考书及名师们设计的那些课，看不出有这种设计与思考。他们所说的，我无法认同。

　　《铺满金色巴掌的水泥道》就这么简单的读与对答，我相信简单之教，学生们会有不少变化的。因为他们知道了平常之路、司空见惯的东西，突然一天的美，与季节有关，与自己的一条又一条的发现有关，与自己把这些大大小小的发现串成文章有关。

　　三年级上册第五课铺满金色巴掌的水泥道教案 3

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、会认6个生字，会写13个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：在把握内容的基础上，要引导学生体会课文表达的情感，能描述秋雨过后的早晨。

　　情感态度与价值观：体会秋雨过后大自然的美，激发起学生热爱大自然，了解大自然的感情和兴趣。

　　重难点：

　　1、会认会写本课生字，有感情地朗读课文，理解内容。

　　2、体会秋雨过后地大自然。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，你们喜欢秋天吗？

　　你们喜欢秋雨后的景色吗？

　　今天，我们就一起欣赏一下秋雨后的美景吧!

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、快速地朗读课文，圈画出要求会认的字。

　　2、出示要求会认的字，指名读。

　　3、师正着，开火车认读生字。

　　三、整体感知内容

　　1、带着生字在朗读课文，看看课文主要写了哪些内容？你喜欢哪一部分？

　　2、师生交流初步的感觉。

　　3、指名读自己喜欢的部分，让学生说说喜欢的原因。

　　四、书写指导

　　1、出示要求会写的生字，认读生字。

　　2、交流写好每个生字的方法。

　　3、老师重点范写生字。

　　4、学生练习写生字，老师巡视指导。

　　5、给生字扩词。

　　五、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、熟读课文。

　　教学目标：

　　1.认识6个生字；会写13个生字；会写“水泥、排列、规则、迟到”等词语，运用联系生活、查字典词典等多种方法理解难懂的词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会秋天的水泥道的美。

　　3.感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美之情。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　上节课，我们认识了6个生字，学写13个生字，今天，我们继续学习课文，欣赏秋风秋雨的美景。

　　二、熟读课文

　　1、教师放录音读课文，学生跟读。

　　2、小组内朗读课文。

　　3、教师指名读课文。

　　4、选择自己喜欢的句子多读几遍。

　　5、交流读后的感受：课文主要写了什么？哪些地方写得非常美呢？

　　6、假如你走在那样的水泥道上，你会有怎样的感受呢？

　　三、感悟美景

　　1、出示课文插图。

　　2、看着插图找找课文中描写插图上内容的`句子。

　　3、课件出示关键语句。

　　（1）我背着书包去上学时，天开始放晴了。

　　（2）道路两旁的法国……叶子。

　　（3）水泥道像……路的尽头。

　　（4）每一片法国……水泥道上。

　　（5）我穿着……歌唱着……

　　4、有感情地朗读课件上地内容。

　　5、选择喜欢地句子多读几遍，说说喜欢的原因。

　　6、这些句子主要采用了哪种修辞手法？你能仿写几句吗？

　　7、“一夜秋风，一夜秋雨”这句话在文中出现几次？你能说说这样写的好处吗？

　　四、拓展延伸

　　你去上学的路上，看过哪些美景呢？试着写一段话，表达出对它的喜爱之情。

　　三年级上册第五课铺满金色巴掌的水泥道教案 4

　　教材分析：

　　《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。

　　教学目标：

　　1、认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“金色、水泥”等词语。

　　2、能够运用多种方法理解“明朗、凌乱、熨帖”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　教学过程：

　　一、对比欣赏，激发兴趣：

　　1、激趣揭题

　　引入：同学们，今天我们来学习一篇新课文，走进一条水泥道。通过原始水泥道和铺满金色叶子的水泥道比较，感受水泥道奇妙的变化，感受落满叶子的水泥道的美，激发兴趣，揭示课题。板贴，认识梧桐叶。

　　2、指导书写“铺”。

　　指导“铺”的读音，指导书写。

　　二、初读课文，认识生字，理解词语。

　　1、读课文，认识生字词语。

　　下面我们读读课文，可以吗？自由读课文，读准字音，读通句子，用——画出你认为难读或难懂的词语。

　　2、生自由读课文。

　　3、师板书：熨帖，凌乱

　　“粘在熨帖”这两个词语指导认读。等楼梯的方式认读词语：水洼印着凌乱增添棕红色小雨靴。4重点指导用多种方法理解词语。

　　（1）重点指导用多种方法理解“明朗”的意思

　　课文中还有一些难懂得词语，刚才我看到好多同学都画了，熨帖、凌乱，其实还有一个词语需要我们重点关注看板书：明朗。课文里是这样写的：抽生读第1—3自然段。“明朗”什么意思啊？总结方法：借助近义词、联系生活实际、借助熟字猜词义。

　　（2）小结：同样一个词语，我们可以用多种方法来理解的。三、细品：学习5—7自然段

　　重点学习5—7自然段，出示学习要求：

　　1、默读5—7自然段，把你喜欢的句子用……画下来，喜欢的词语用圆圈圈出来。

　　2、与同桌交流一下你喜欢的原因。

　　1、学生根据要求学习。勾画，交流

　　2、分享你都画了哪些词语和句子，体会秋景之美。

　　（1）抓词语“闪闪发光”联系上下文理解词语了，下过雨，叶子上的水珠还在发光，好美呀！指导朗读。（老师范读，生读，齐读）

　　（2）抓句子“我走在……路的尽头……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落叶比作图案，师范读，生跟读。体会的好，你们才能够读的好。

　　（3）抓词语：“金黄金黄”重点强调叶子的颜色，体会到了色彩之美。图文结合感悟美：金黄金黄的叶子，带着体会再读一遍。有了理解就读的更美了。

　　（4）联系上下文理解“熨帖”“凌乱”。“熨帖”就是粘在，紧紧地粘在（联系上文），联系下文就是平展的粘在。（师板贴，联系上下文。）

　　“凌乱”，用学过的方法说一说你的理解：不规则，联系上文，也可以借助词义理解。“凌乱”就是杂乱无章，这个词有点贬义的，可是为什么放到这里来形容落叶的美啊？（自然，不死板，是一夜秋风也是一夜秋雨，更是美丽的大自然。）学生上讲台把凌乱的落叶铺到水泥道上来吧！欣赏图片，再次感受凌乱之美。

　　指导朗读：他们排列的并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

　　生齐读。你们体会到了这凌乱，感受到了这份自然之美，这份秋景之美，（师板书：美）

　　3、指导写作方法

　　我们再回头来看看整体的这三段，作者是如何把这秋景之美，自然之美呈现给我们的呢？完成练习纸第二个学习内容。

　　（1）学生完成第二部分学习内容，汇报：一片片是数量，金黄金黄是颜色，小巴掌是形状。同学们，你们看有光泽，有数量，有形状，有颜色，你们认为作者怎么样？（喜欢秋天，带着这种喜爱之情他把叶子观察的非常细致，不仅善于观察，还善于想象，就依靠这细致的观察和丰富的想象，作者把这秋色之美写的多好啊，就让我们通过朗读，把这秋景之美读出来。找三位小小朗读者，让我们跟着他们一起欣赏这秋景之美。

　　（2）师创设情境引读：

　　一夜秋风一夜秋雨，我背着书包去上学时，天开始放晴了，啊，多么明朗的天空，我发现：（接读5自然段）。这湿漉漉的水泥道啊，是秋天里最美的风景（接读6自然段）。这小小的落叶，每一片都散发着独特的魅力（接读7自然段）。此时此刻，此情此景，如果是你就走在这条水泥道上，你想做些什么呢？

　　（生说）

　　四、学习最后一段，收尾呼应

　　为什么说“第一回”，因为以前都没有留意过，今天仔细观察，用心感受，有心发现，有了善于发现美的眼睛。

　　五、拓展延伸，练习写作：

　　上学、放学路上的美，下课后请同学们仔细观察，细心感受把你们上学放学路上的美写下来。

　　教学感悟

　　秋天，是一个如诗如画、多姿多彩的季节。风儿吹过、叶儿飘落，天气也渐渐转凉，街道上的行人纷纷裹紧自己的上衣，匆匆忙忙的赶着去上班。而就在此时，“我”正背着自己的小书包，穿着“我”最爱的棕红色小雨靴，在秋天金黄的叶丛间蹦跳着、歌唱着……

　　是什么让“我”心情愉悦？是那“铺满金色巴掌的水泥道”。不得不说，张秋生的《铺满金色巴掌的水泥道》确实让我惊艳，这梧桐叶经历了“一夜秋风，一夜秋雨”的折腾，不仅没有影响美观，还在作者的`笔下熠熠生辉了一番。

　　雨过天晴后的天空很亮，映射在地面上形成亮晶晶的水洼，道路两旁的梧桐树掉下了一片片金黄金黄的叶子，紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上，这时的水泥道已经有点意思了，显得非常特别。可是在作者眼里，这还完全不够，当“我”走在院墙外的水泥道上，呈现在眼前的水泥道，像是铺上了一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到道路的尽头……

　　它们排列的一点儿也不规则，可在张秋生的眼睛里却产生了一种凌乱的自然美，这样的美让人无法轻易的将注视的目光移向别处。我跟随着作者的步伐走着，一步一步小心的走着，生怕踩坏了一片落叶；我像作者一样仔细的数着，一片一片仔细的数着，不肯错过一片落叶。那些金色的小巴掌，就这样熨帖地、平展地粘在水泥道上，而“我”棕红色的小雨靴就像是两只棕红色的小鸟，愉快地穿梭在秋天金黄的叶丛间，要不是怕上课迟到，“我”会慢悠悠的走着，毕竟“我”也舍不得这短暂的美好。

　　可是这平常普通的水泥道，在“我”的眼中为何如此之美呢？

　　原来呀，作者是想告诉我们，只有细心观察，才能发现物质的本质，才能发现生活中的美，我们要学会像作者一样不仅能发现平常普通的水泥道的美，还能够对生活充满热爱，对大自然充满热爱，要是有了这样一双发现美的眼睛啊，我们的世界才会更加美好。

　　这是一篇写景叙事散文，语言精练优美，富有韵味。作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过对眼前的所见所闻所感的描写，字里行间的流露出了对秋天的赞美和喜爱之情。因此，在教学设计中，我设计了不同形式的读，让读贯穿整个课堂，让学生在每次读的过程中都能感受到作者所要表达的情绪，仿佛身临其境。我会让学生选择自己喜欢的段落，细细的读，在读的过程中去理解词语的意思以及有哪些句子运用了修辞手法，比如6、7、8自然段的句子都有一个共同的特点——比喻，这个也是显而易见的，完全难不倒孩子们。就是在仿照“金黄金黄的叶子”“闪着雨珠的叶子”这样的词语形式去模仿描写时，可能稍稍有点难度，不过主要也重在平时的积累。

　　总之，这篇课文能够很好的提高学生的审美，使学生学会如何细心观察身边的事物，如何去发现美，并能尽其所能的将这些美好用细腻的文字表达出来。

　　三年级上册第五课铺满金色巴掌的水泥道教案 5

　　教学目标

　　1.会写13个字，正确认读由生字组成的词语。

　　2.总结课文，感悟意境。

　　3.习得方法，练笔拓展。

　　教学重点

　　1.会写13个字。

　　2.总结课文，感悟意境。

　　教学难点

　　尝试用几句话写一写自己在上学或放学路上看到的景色。

　　教学流程

　　一、出示画面，积累语句

　　师：走在铺满金色巴掌的水泥道上，我看到了平时从未发现的美丽景色。大家快来看啊！

　　画面一(出现潮湿的地面)：你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？

　　画面二(出现梧桐树掉叶子的画面)：你又会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？

　　画面三(出现一条铺满梧桐树叶的小路)：你会怎样描述这条路？

　　画面四(出现一双穿着雨靴的脚在落叶路上的画面)：这双小脚会怎样走在这条路上？

　　二、入情入境，理解感悟

　　师：同学们，小作者仔细观察秋天的水泥路就像铺上了一块彩色的地毯。他还想象自己的雨靴就像两只棕红色的小鸟。多美啊，带着这样的想象，美美地朗读课文。

　　三、总结课文，理清脉络

　　师：同学们，课文我们又读了一遍。你们发现课文的写作特点了吗？

　　根据学生的回答，课件展示：

　　1.一夜秋风，一夜秋雨。

　　我背着书包去上学时，天开始放晴了。

　　一夜秋风，一夜秋雨。

　　当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！

　　(这种写法叫首尾呼应。)

　　(若学生找不到，教师可直接指导。)

　　2.水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

　　(句尾用上省略号，让人产生无限的想象。)

　　3.你瞧，这多像两只棕红色的小鸟。

　　(运用比喻的修辞手法，让句子更生动、形象。)

　　4.一个亮晶晶的水洼一片片金黄金黄的叶子一片片闪着雨珠的叶子一步一步小心地走着一片一片仔细地数着

　　(量词的`运用，让句子优美、清新。)

　　四、学习字词，认真书写

　　1.出示要求会写的字，读一读。

　　2.为生字找词语朋友。(指名口头组词)

　　3.教师范写，学生观察书写时要注意什么。

　　4.全班交流，特别注意几个字的书写，如“铺”字右边的点不要漏写；“印”的第一笔是短撇；“规”左边的点不能写成捺。

　　5.学生书写生字。

　　五、丰富文本，完成练笔

　　1.出示课后的“阅读链接”。

　　2.学生自读，发现和课文在写法上的不同。

　　3.教师简介汪曾祺及《自报家门》这篇文章。

　　4.学生交流读后感。

　　5.出示学校周围的图片，引导学生想一想上学或放学路上自己看到了什么？

　　6.小组内互相交流，说一说自己在上学或放学路上的发现。

　　7.师：同学们，你能像课文或“阅读链接”那样把自己看到的景色写下来吗？

　　8.学生练笔。

　　9.作品展示，全班交流。

　　三年级上册第五课铺满金色巴掌的水泥道教案 6

　　教学目标

　　1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄下来。

　　3、理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。

　　4、感悟作者对秋xx前水泥道的喜爱和赞美。

　　教学重难点

　　1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“金某某、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。

　　2、理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。

　　3、感悟作者对秋xx前水泥道的喜爱和赞美。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、提出问题，导入新课。

　　1.师：同学们，你们每天上学、放学的路是什么样的？请你描述一下。（课件出示几张光秃秃的水泥道的图片）

　　（出示几张梧桐树叶。）

　　师：同学们，你们认识这是什么叶子吗？你能用自己的话来说一说这一片片叶子像什么吗？

　　2.师：是呀，在作家张某某的眼里，这梧桐树叶就像金色的手掌，那么铺满这种叶子的水泥道会是什么样的`呢？今天我们就来学习一篇新的课文。

　　3.板书课题，齐读课题。

　　4.助学资料。

　　梧桐树：别名青桐、桐麻，也属落叶大乔木，高达15米；树干挺直，树皮呈绿色且平滑。原产中国，南北各省都有种植。（课件出示几张搜集的梧桐树的图片）

　　5.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

　　根据学生具体情况，预设以下几种问题：

　　（1）金色巴掌是什么意思？

　　（2）铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢？

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。（要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍并把自己喜欢的句子抄下来。）

　　3、指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。

　　4、同桌合作，汇报交流。

　　分类写字。

　　（1）分类出示本课生字：

　　铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟

　　（2）仔细观察这些生字结构，说一说你们小组合作后共同发现了什么？

　　（3）指导书写。

　　左窄右宽：铺、泥、院、排、规、棕。

　　左右同宽：印、乱、列。

　　左宽右窄：则。

　　（4）老师范写，重点指导上下结构的字“晶”“紧”和左右结构的字“规”“则”，学生练某某。

　　晶：上下结构，注意上部的“日”要写扁一些。

　　紧：上部稍宽，捺舒展，下部笔画要紧凑。

　　规：左部最后一笔是一点。

　　则：左部最后一笔也是点，不要写错。

　　学生练某某，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　5、抄写词语表中列出的本课的词语，画出自己喜欢的句子，并把句子抄下来。

　　6、师小结：本节课我们通过朗读和指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并用多种方法，如图片理解词语、生活情景理解词语等掌握了词语的意思。

　　三、再读课文，初步把握课文内容。

　　指名读一读，说一说。

　　课件出示：

　　本文描写了秋天铺满梧桐树叶的水泥道，每一片树叶都像一个金色的小手掌，给水泥道增添了诗意，增添了美。

　　通过预习阅读，初步学习课文内容，教给学生概括课文大意的方法，使学生从整体上把握文章内容。

　　三年级上册第五课铺满金色巴掌的水泥道教案 7

　　[教学目标]

　　1.认识“洼、阴”等6个新词，写“蒲、泥”等13个词，写“水泥、清”等15个词。

　　2.感性读课文，体会作者写的水泥道之美。

　　3.可以用“清乱”等多种方法理解单词的意思，并与同学交流理解方法。

　　4.能够提炼出自己喜欢的句子。

　　5.可以模仿课文或“阅读链接”，三言两语写出上学路上或放学后看到的风景。

　　【教学重点】

　　可以用多种方法理解“清晰、凌乱”等词语的含义，并与同学交流理解方法。

　　【教学难点】

　　学习者善于发现美、描写美、欣赏美。

　　[教学策略]

　　识字环节允许学生使用所学的识字方法独立阅读。书写环节引导学生从整体上观察结构特点，然后更加注重关键笔画，从而正确规范地书写汉字。不理解的.关键词可以通过查字典、联系上下文、想象图片等方式理解。在阅读学习中，可以通过反复朗读和图文结合的方式，引导学生感受水泥道的美和作者的情感，从而培养学生的感受力、美感和辨别美的能力。

　　[教学准备]

　　多媒体课件

　　[课程表]

　　[教学过程]

　　首先，介绍情况以揭示主题。

　　1.老师的问题：同学们，现在是秋天。你观察上学和放学路上的变化吗？落叶多吗？

　　预设：秋天到了，树叶变黄，有些树叶从树上掉下来。

　　2.揭秘话题：铺满落叶之路是怎样的？我们去看看吧！

　　3.在黑板上写字，一起读题目。(板书：水泥道5铺满金色巴掌)

　　4.引导式提问：看完题目，你有哪些问题？

　　预设：为什么巴掌是金色的？

　　水泥道上怎么会有铺满金色巴掌？

　　5.展示图片，介绍法国梧桐树。

　　6.老师提问：关于梧桐树的介绍，请把梧桐树和巴掌联系起来，说一句话。

　　预设：秋天到了，棕榈般的叶子从梧桐树上落下。

　　(设计意图：结合学生生活体验，从视觉图片入手，符合儿童认知规律，通过引入图片和提问话题，提高学生阅读预期，预热课程。)

　　三年级上册第五课铺满金色巴掌的水泥道教案 8

　　教学目标

　　1.会认“洼、印、凌”等6个生字，会写“铺、泥、晶”等13个生字。

　　2.学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

　　3.积累优美的段落语句。

　　教学重点

　　学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

　　教学难点

　　理解词语的方法的`掌握和运用。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，诗人途经一片枫林，被美景陶醉，写下了“霜叶红于二月花”的诗篇，你见过哪些美丽的景物，来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢?让我们进入课文，一起感受吧。

　　二、新课学习

　　1.借助拼音，初读课文，读准字音，读通句子。

　　重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节，组词:铺满、当铺

　　2.小组互相检查。

　　3.教师指名读课文，检查阅读情况。

　　4.再读课文，画出自己喜欢的句子多读几遍。

　　5.想一想，课文告诉我们水泥路上的什么很美，美在哪里，画出相关的语句，展示给同学们听。

　　三、生字的教学

　　教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。

　　四、课堂总结

　　这节课同学们学习了生字，读通了课文，一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课，我们一起来学习感悟它的美丽。

　　五、作业布置

　　1.抄写生词。

　　2.抄写自己喜欢的语句。

　　三年级上册第五课铺满金色巴掌的水泥道教案 9

　　教材分析：

　　本节课是人教版小学语文四年级下册第三单元第一篇课文《自然之道》。讲述了“我”和同伴看到嘲鸫啄一只正在出龟巢探路的小乌龟，因同情的缘故，要求导游救小龟，结果违反了自然之道，导致了成群的小龟获得错误的信息，以为外面是安全的，倾巢而出，遇到了无数食肉鸟的惨烈袭击。鱼贯而出的小龟因我们对自然之道的违反，受到了严重的、伤害。

　　文章的故事发人深省，所谓“自然之道”，即大自然存在的规律，人类不可以人为地介入进行干预，会破坏这个规律，引起严重的后果。选编这篇课文的意图是丰富学生的'见识，使学生认识到要按自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。学习目标：

　　知识与技能：

　　1、掌握7个生字，会写14个词语。

　　2、初步理解课文内容，体会文章情感，从中受到启示。

　　3、能与大家交流自己的阅读体会，培养复述能力。

　　过程与方法：

　　1、能联系上下文，助工具书、活积累理解关键句的意思。

　　2、运用以读代讲、以演促读、讨论交流等方法理解体会文章的、情感从中受到启示，。情感态度价值观：帮助学生树立尊重自然规律的意识，激发学生认识和探索自然规律的情感。

　　教学重点：

　　1、字词掌握。

　　2、抓住事情的经过，抓住关键词句理解文章、体会文章的情感，从中受到启示。

　　教学难点：