折扣协议书共6篇

　　在不断进步的社会中，协议与我们的生活息息相关，协议具有法律效力，确立某种法律关系。我敢肯定，大部分人都对拟定协议很是头疼的，以下是小编收集整理的折扣协议书共6篇，希望能够帮助到大家。

折扣协议书共6篇

折扣协议书共6篇1

教学目标：

　　（一）知识与技能

　　理解打折的含义,进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施,并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。

　　（二）过程与方法

　　培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

　　（三）情感态度与价值观

　　1．鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。

　　2．进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。

　　教学重点：会解答有关折扣的实际问题。

　　教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。教

　　法：创设情境，引导探究。学

　　法：合作交流，归纳总结。教学准备：师生搜集有关数据，课件。教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　今天老师带大家到商店去逛逛，好吗？（出示课件：各商家打折的视频。）

　　你从视频中得到什么信息？有哪些促销形式呢？怎样理解打折？

　　在数学上我们把这种降价出售商品叫做打折扣销售，通称“打折”。（课件出示折扣意义）

　　这节课我们就来学习打折的知识。（板书课题）

　　二、实践感知，探究新知

　　1、理解打几折的含义

　　生活中你还发现哪些商品打折？具体说说几折的意思。总结:几折表示现价是原价的十分之几或百分之几十。课件出示商家打折图片，学生进一步理解打折意义。

　　我们已经初步了认识打折的含义，那么折数和究竟哪个数量有直接关系呢？（现价和原价）。

　　能不能用个数量关系来说明折数？(板书)小组合作交流求现价、原价的数量关系式。

　　师总结：在这三个量中只要知道其中两个量我们就能求出第三个量。

　　2．运用折扣含义解决实际问题。

　　课件出示小雨和他爸爸逛商场买自行车的情境.引入新课。

　　引导学生读题，说出得到哪些数学信息。出示学习提纲，小组合作探究。

　　（1）打八五折怎么理解？

　　（2）谁是单位“1”？

　　（3）可以改写成一道怎样的应用题？

　　（4）怎样列式计算？

　　（5）你能总结出解决折扣问题的方法吗？

　　小组汇报交流。

　　师小结:解答这类应用题时,同学们利用转化的方法,把折扣问题转化为学过的百分数应用题解答，是一种很好的数学方法。

　　引导检验，沟通联系。

　　先让学生独立进行检验，再交流交验方法。

　　启发学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是85%；也可以用现价153元乘除以85%，看结果是不是180元。

　　引导学生用不同的方法计算小雨买这辆自行车少花了多少钱。

　　三、应用新知,解决问题

　　同学们用所学的知识帮小雨和爸爸解决了实际问题，能帮老师也解决一下生活中遇到的问题吗？

　　（一）、基本购物

　　1、计算肯德基优惠券的折数。 2、算出下面各物品打折后出售的价钱（单位：元）。

　　书包原价105元，打七折，现价＿一套童话书原价35元，打八八折，现价＿学生分组完成，再交流订正。

　　计算篮球和作文书打折后的价钱，提问分别少花了多少钱。

　　3、一台步步高点读机600元，在原价基础上打八折，马老师有贵宾卡，还可以再打九折，买这台步步高点读机花了多少钱？

　　（二）、购物指南

　　面对商家的种种打折，总是让人心动，无法抵挡折扣的诱惑。我们在购物时可要考虑清楚了。

　　1、在逛街的时候，路过了一家时装店，门口标着“全场半价” 。我想起上次在这儿看到一件上衣，原价500元，当时打九折，这次打五折肯定更便宜了，我决定进去看看，一看标签，老板把原价改为912元，请你帮我估算一下，这件上衣的价钱是升了还是降了？

　　通过计算对你有什么启发？

　　课件出示提示语：谨防折扣背后的骗局

　　2、刘艺发现了一款自己非常喜欢的遥控飞机，前面的价格信息如下：

　　（1）购一辆打八五折出售

　　（2）购三辆送一辆我选择第一个种购物方案，她选择第二种购物方案。你们能帮忙出个主意吗？小组合作学习，汇报结果，提出建议。课件出示提示语：按需索取理智购物

　　3、下面四种品牌纯牛奶原价每盒都是2元，现在进行促销：蒙牛纯牛奶：一律八五折优惠；伊利纯牛奶：买三送一；

　　龙丹纯牛奶：满100元减20；光明纯牛奶：一律降价10% 。我要买一盒牛奶，买哪种比较优惠呢？学生小组合作探究，汇报交流。

　　师继续问：如果要买一箱（16盒）呢？买50盒呢？课件出示提示语：精打细算货比三家。

　　四、课堂总结

　　同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？

　　你们今天的表现都很出色。其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个有心人！

折扣协议书共6篇2

　　【教学目的】

　　1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。

　　2．学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。

　　3．养成独立思考、认真审题的学习习惯。

　　【教学重点】

　　理解“折扣”的意义；并能进行相关的计算。

　　【教学重点】

　　在理解“折扣”意义的基础上灵活进行与商品售价相关的计算

　　【教学过程】

　　活动一、创设情景理解“折扣”的意义

　　1、利用课件出示商场商品价格牌上的打折，知道这是一种常见的商品营销行为，与我们的生活息息相关，那什么叫打折呢？几几折是什么意思？

　　2、引导学生理解打折的含义。

　　商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

　　(1)四折是十分之( ),改写成百分数是( ).

　　(2)六折是十分之( ),改写成百分数是( ).

　　(3)七五折是十分之( ),改写成百分数是( ).

　　活动二、自主探索解决问题的方法

　　80元105元35元六五折七折八八折现价现价现价

　　1、宣布活动要求，学生小组活动。（选择一件你喜欢的商品，根据折扣，请你算一算应付多少钱？比原价便宜了多少钱？并在小组内交流你的解题思路）

　　2、让学生小组活动。

　　3、学生汇报

　　活动三、购物长见识：

　　（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

　　180×85%=153（元）

　　（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

　　160×（1-90%）=160×10% =16（元）

　　活动四、实践应用，我是理财小能手爸爸去买油，看到同一种香油在两个超市有不同的促销策略。他要买5瓶香油，去哪个超市买合算呢？

　　甲超市：每瓶12元，买四瓶送一瓶乙超市：每瓶12元，八五折

　　活动五：拓展加深一件玩具八五折销售，小明花了四十元钱，请你帮他求一下原价是多少？

　　活动六：课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。

　　活动七、广告策划,我能行!天气渐冷,买羽绒服越来越多.为进行促销,某商店老板准备将原价400元一件的羽绒服以300元的价格出售.请你综合折扣知识,为该店老板设计一个简单的广告.课外小知识：农业收成,经常用“成数”来表示.例如,报纸上报导“去年我县油菜籽比前年增产二成”

　　“一成”是十分之一，改写成百分数就是10%。“二成”是十分之二，改写成百分数是（）?“三成五”是十分之三点五，改写成百分数就是35%。

　　现在“成数”已经广泛应用于表达各行各业的发展变化情况。如：今年我国进口车总数增加三成；北京出游人数比去年增加五成；调整饮食可减少三成癌症发生。

　　作业布置

折扣协议书共6篇3

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书第12册88页“整理与反思”和“练习与实践”第6、7题及补充练习。

　　教学目标：

　　使学生进一步认识分数百分数问题的实际生活中的运用，巩固生活中的税率、折扣、利息等问题解答方法，提高解决实际问题的能力。

　　教学重点、难点：

　　生活中的税率、折扣等问题的解题思路和解答方法。

　　教学设计：

　　一、整理回顾

　　1、引导学生回顾：我们学过的分数、百分数问题在生活中还有哪些问题需要解决的?

　　学生回顾，教师板书：税率问题、利息问题、打折问题等

　　二、整理解题思路：

　　1、利息问题：妈妈将8000元钱按3.24%的年利率存入银行3年，如果按5%的税率缴纳利息税，那么到期后一共可以从银行取回多少钱?

　　引导学生分步解答，理解解答过程与每步意义。区分应得利息、实得利息，税后利息等术语意义。

　　提醒学生三点，让学生自己先说说在前阶段学习中可能出现的问题，需要提醒大家的：

　　(1)计算利息时，千万不要忘记乘时间。

　　(2)不要忘记是否要交利息税。什么情况不用交?

　　(3)要看题目要求是取出什么?像这题千万不能将“本”都丢了。

　　2、纳税问题：教材上第88页上第7题

　　读题理解：哪些稿费应该纳税?怎样计算?

　　3、打折问题：教材上第88页上第6题

　　读题看图理解题目意义。分析解题方法：原价乘折扣=现价

　　三、拓展练习(补充)

　　1、小琴妈妈七月份的工资收入是1350元，扣除800元后按5﹪的税率缴个人所得税。小琴妈妈应缴个人所得税多少元?

　　2、爸爸20xx年6月1日把5000元钱存入银行，定期三年，年利率为2.25﹪，到期时国家按所得利息的20﹪征收个人所得税。到期时爸爸应缴个人所得税多少元?爸爸这次储蓄实际收入多少元?

　　3、一套瓷器，如果比成本价多80元出售，则可赚25%;实际卖出后，反而亏了80元，这套瓷器是打几折出售的?

　　4、商店有100台洗衣机，如果按每台1000元出售，则每台可得20%的利润。但其中有一台在搬运时有些小问题了，所以只能打对折出售。那么卖出这些洗衣机一共赚了多少钱?

　　5、20xx年我国公布了新的个人收入所得税征收标准。个人月收入1600元以下不征税。月收入超过1600元，超过部分按下面的标准征税。

　　不超过500元的 5%

　　超过500元-20xx元的部分 10%

　　超过20xx元-5000元的部分 15%

　　——————

　　李明的爸爸月收入是4000元，妈妈的月收入是20xx元，他们各应缴纳个人所得税多少元?

　　如果张叔叔每月要交200元的个人所得税，那么张叔叔的月收入是多少元?

　　课后反思：

　　对基本的分数百分数实际问题，由于有一定的数量关系式，所以学生还是比较好理解与掌握，但对于复杂的实际问题，学生的掌握程度差异很大，特别是期中练习中出现过一题有关股票的实际问题，所以学生也认识到仅仅掌握教材上的基本题还不行，必须要将学到的数学知识用于生活实际，在解答实际问题中检测自己学习的程度。所以现在有不少数学优秀的学生对有一定挑战性的习题很感兴趣。

折扣协议书共6篇4

　　【教材分析】

　　《折扣》选自人教版教科书数学六年级上册第二五单元《百分数》，是教材新增加的一个内容。折扣是商品经济中经常使用的`一个概念，与日常生活密切相关，是百分数在生活中的具体应用。

　　教材通过设置商场店庆，商品打折销售情景引入“折扣”，说明打折的含义，指出：几折就是十分之几，也就是百分之几十。然后通过例1教学与折扣有关的实际问题，让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。

　　【教学目标】

　　1、感知“打折”在生活中的应用，学生理解打折的意义，计算方法与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，培养学生初步的问题意识。

　　2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

　　3、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，学会用数学的眼光来看待周围的事物，感受数学的魅力。

　　【教学重点】

　　在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。

　　【教学难点】

　　学会合理、灵活地选择方法来解决相关的实际问题。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　师：同学们，问一个问题，会花钱吗？花钱容易吗？花钱时遇到过各种促销活动。你看到了哪些促销方式？看图片是哪种促销活动，打折。打折是商家常用的一种促销手段，今天我们就一起来学习关于打折的知识。板书课题：折扣问题

　　二、联系实际，理解新知

　　1、认识“打折”。

　　师：看图上打六折的足球，你们想知道些什么呢？六折表示多少？

　　2、教师出示实例。引导学生总结出“六折”的含义“六折表示十分之六，也就是现价是原价的百分之六十，现价比原价便宜了百分之四十。”

　　填空，七折表示___是___的___%

　　三折表示___是___的___%

　　3、小结。

　　几折就表示十分之几，也就是百分之几十。理解百分之几十的数量关系

　　4、看图上打七五折足球，七五折就是现价是原价的百分之七十五，现价比原价便宜了百分之二十五。

　　5、填空

　　六五折表示___是___的___%

　　七八折表示___是___的___%

　　6、比较同样的足球折扣不同，到哪个店买合适？

　　7、总结数量关系比赛记忆

　　根据板书总结新知，介绍百分数的多样性。

　　三、综合应用，回归生活

　　下面我们来做个小游戏，轻松一下，智者闯关，向生活出发。一关：填空二关：判断我是优秀售货员。老师去购物帮老师算一下花的钱数。

　　1、这双皮鞋标价300元，打七折，我有优惠卡，还可以打九五折实际用多少钱买下这双鞋？

　　2、一套书，八折，买一套便宜10元，原价多少元？三关

　　学校要订购100本科普读物。每本原价3元。有三个摊位，优惠方式如下：

　　Ａ摊位：全部九折。

　　Ｂ摊位：40本为一套，优惠价100元/套，

　　不足一套的按原价

　　Ｃ摊位：买四送一

　　去哪个摊位买比较合算？小组合作讨论。

　　师：花钱容易吗？货比三家，精打细算。

　　四、总结：

　　师：折扣是百分数在生活中广泛应用的一个例子，希望同学们在理财方面讲究折扣的学问，但在学习和做人方面不能打半点折扣，只要你们不折不扣的对待学习和做人，那么你们的人生一定会很精彩。

折扣协议书共6篇5

　　新人教版六年级下册数学第二单元百分数（二）《折扣》教案设计

　　教学目标:

　　1．让学生感受数学与生活的联系。

　　2、学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

　　3．明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数。正确解答有关折扣的实际问题。

　　教学重点：

　　会解答有关折扣的实际问题。

　　教学难点：

　　合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

　　教学准备：课件、计算器

　　一、导入新课：

　　圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销？（学生汇报调查情况。）

　　二、在生活情境中，讲授新知：

　　1．教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。

　　刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？

　　你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（电脑显示）

　　①大衣，原价：1000元，现价：700元。

　　②围巾，原价：100元，现价：70元。

　　③铅笔盒，原价：10元，现价：？

　　④橡皮，原价：1元，现价：？

　　动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？

　　仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。

　　讨论，找规律：

　　A、学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。

　　B、学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书，等等。

　　归纳，得定义：

　　A、通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？

　　B、概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（ “几折”是就是十分之几，也就是百分之几十）

　　练习：

　　①四折是十分之（），改写成百分数是（）。

　　②六折是十分之（），改写成百分数是（）。

　　③七五折是十分之（），改写成百分数是（）。

　　④九二折是十分之（），改写成百分数是（）。

　　2．运用折扣含义解决实际问题。

　　例1：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

　　（1）指导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？

　　（2）学生试做，讲评。

　　3、巩固练习：

　　（1）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

　　A、打九折怎么理解？是以谁为单位“1”？

　　B、学生试做，讲评。

　　（2）判断：

　　① 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。（）

　　② 一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。（）

　　（3）完成课本中P8“做一做”练习题。

折扣协议书共6篇6

　　教学目标：

　　1、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。

　　2、明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。

　　3、使学生体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确应用所学知识解决实际问题。

　　教学重点：

　　在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相等的，并能正确计算。

　　教学难点：

　　能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，体会数学的应用价值。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　师：上个周末，我回家看父母，想给他们带礼物。（你们猜老师带了什么礼物回去？）我给他们一人买了一箱牛奶吧！（幻灯出示牛奶）回家前，我逛了县城最大的两家超市（广源百货和派拉朦百货），结果发现两家超市的标价不同。“广源超市标价：58元”；“派拉朦超市标价：56元”。（你们觉得老师应该去哪家超市买比较好？为什么？）说来也巧，那天广源超市因为店庆搞活动，“牛奶一律八折”；而我有派拉朦超市的会员卡，在里面购物能享受“九折优惠”。（同学们，你们觉得老师到底该“去哪家购买更实惠？”）

　　师：我们要解决这个问题，就得先来了解一下“八折”、“九折”表示什么意思。今天我们就一起来探究有关“打折”的知识。（板书课题：折扣）

　　[设计意图：采用轻松的谈话方式展开全课的教学，在平淡中显真实。利用学生在日常生活中触手可及的超市购物为例，创造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。]

　　二、引入新课，感情新知。

　　师：同学们，“打折”是什么意思？题中的“八折”、“九折”又是什么意思？

　　（听课件中人物对话，了解折扣的所表示的意义。）

　　师：小女孩和售货员阿姨的对话，你们听明白了吗？请你们也来说说看。

　　课件播放商场打折的有关图片，请学生说一说“七折、五折、八点八折……”分别表示什么意思？

　　师：现在就请同学们帮老师算一算：老师去哪家超市买牛奶更实惠？

　　广源超市： 58×80%=46.4（元）

　　派拉朦超市： 56×90%=50.4（元）

　　师问：通过刚才的计算，谁能总结“现价”、“原价”、“折数”之间有什么样的关系？（现价=原价×折数）

　　小结：解答这类应用题的实质就是求一个数的百分之几是多少，关键是要理解打折的含义，把折数化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。