北师大版小学数学三年级上总复习《认识小数》教案（精选11篇）

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的北师大版小学数学三年级上总复习《认识小数》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　小学数学三年级上总复习《认识小数》教案篇1

　　教学目标：

　　1、进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，并能正确迅速地进行相关计算。

　　2、结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题。

　　3、通过了解小数产生及发展的过程，提高对数学的兴趣，增强爱国情感。

　　教学重点：

　　进一步理解小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算。

　　教学难点：

　　灵活运用有关知识解决生活中的实际问题。

　　教学准备：

　　小黑板。

　　教学过程：

　　一、揭示课题提出要求

　　今天这节课，我们将对小数的有关知识进行一次综合练习。希望同学们能进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，能结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题，能正确迅速地进行相关计算。

　　二、分层练习内化提升

　　（一）基本练习

　　1、完成第106页练习十第1题。

　　（1）出示图，学生独立涂色完成。

　　（2）指名口答，重点说说是怎么想的。

　　（3）师生共同归纳小结：先看平均分成了几份，再看涂了几份。

　　2、完成第106页练习十第2题。

　　（1）独立在课本上填写合适的小数。

　　（2）集体反馈，重点说说是怎么想的。

　　（3）小结。

　　3、完成第106页练习十第3题。

　　（1）出示题目，请学生口头说说每人储蓄的钱各是几元几角？

　　（2）比较，集体反馈，重点说说是怎么比的。

　　（3）小结。

　　4、完成第106页练习十第4题。

　　（1）引导看懂数轴，理解题意。

　　（2）独立完成，思考哪个数最接近0.5，哪个最接近2？

　　（3）全班交流反馈。

　　（二）综合练习

　　1、填空。

　　（1）1元的6/10是（）元，写成小数是（）元；3角是1元的（），是（）元，写成小数是（）元。

　　（2）0.5分米是（）分米，是1分米的（），是()厘米。

　　（3）零点八写作（），2.6读作()。

　　（4）1.4米=()米()分米3元2角=()元0.4分米=()厘米7角=()元16.5元=()元()角。

　　2、在○里填上>、<或=。

　　0.5○0.9、1.2○0.8、2.6○3.4、10.5○9.8。

　　3、把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按从小到大的顺序排列起来。

　　4、在跳远比赛中，小明跳了3.2米，小高跳了2.8米，小军跳了4米，xx跳得远。在100米比赛中，小明跑了15.6秒，小高跑了16.5秒，小军跑了16.9秒，xx跑得快。

　　小组校对、交流。全班交流，重点说说有疑问的题目。

　　5、作业：练习十第5题（前四个）

　　独立完成后全班校对。

　　比较每组中上下两题，你发现了什么？把你的发现在小组里说一说。

　　三、反馈评价，总结升华

　　你觉得自己这节课表现得如何？有什么收获？还有什么疑问？

　　小学数学三年级上总复习《认识小数》教案篇2

　　教学目标：

　　1、结合具体情境认识小数，了解小数产生的生活背景。

　　2、知道以米、元为单位的小数的实际意义。懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。

　　3、了解小数各部分的名称，会读、会写小数，并能正确区分整数和小数。

　　4、渗透知识间的联系，激发学生学习生活中的数学的兴趣。

　　教学重点：

　　理解以米、元为单位的小数的实际意义，会读、会写小数。

　　教学难点：

　　建立十分之几的分数与小数间的联系，体会小数十进制位值思想。

　　教具准备：

　　课件，学习单

　　教学过程：

　　一、生活感知，引入小数。

　　1、谈话：同学们，数学课经常与数打交道，让我们一起走进“数学王国”。老师给大家带来了一些商品信息，请大家给这些标价牌上的数分分类，怎样分呢？（同桌交流）

　　24元3.45千克

　　119元0.85元

　　10元2.60元

　　全班交流：（指名一生交流自己的分法）

　　师追问：为什么这样分？它们有什么不同？

　　（左边的三个数中没有小圆点，右边的三个数都有小圆点）

　　2、引入课题：左边的数是我们已经学过的整数，像右边这些带小圆点的数叫小数。小数是数的王国中又一个新的成员，今天我们就一起来“认识小数”。（板书课题）

　　3、有关小数，你知道什么？

　　4、你比较熟悉哪一个？你能来讲一讲吗？

　　二、自主实践，认识小数

　　1、小数各部分的名称。

　　以3.45为例，师板书各部分的名称。

　　师：小数中间这个小圆点叫小数点。（板书：小数点）小数点可是小数的重要标志。小数点把小数分成了两部分。小数点左边的是---整数部分；小数点右边的是---小数部分。（板书）

　　2、读小数。

　　谁还记得这个小数怎么读呢？（3.45）

　　师：看来你听的非常认真。

　　生1读，生2读，全班读。

　　师：我们把这个小数的读法写下来。我们刚才读了几个字？读了几个字，我们就写几个字。（板书）

　　生活中还有许多小数，我们一起来读一读.（课件）

　　师：找同学来读，如果读对了，我们就跟着读，读错了举手纠错。

　　师：36.36请同学们再来读一读这个小数，边读边思考：读小数时，小数部分和整数部分的读法一样吗？你是怎么读的？同桌说说，汇报

　　生：读小数部分，那个中间的“十”就要去掉。

　　师：也就是说，读小数部分时，是不是按照整数的读法去读？

　　生：不是

　　师小结：整数部分就按整数的读法去读，小数部分是几就读几，就像报电话号码一样，一个数一个数，依次往下读。

　　认识了小数，让我们一起走进小数！

　　三.结合情境，理解小数。

　　（一）借助长度单位理解小数。

　　1、标出相应的长度。

　　出示米尺：观察这个线段图，你发现了哪些数学信息？

　　生：把一米长的线段分成了10份。教师：数学要严谨，准确的说，强调“平均”

　　提问：把1米平均分成10份，每一份是几分米？为什么？

　　生：1米=10分米，把10分米平均分成十份，每一份就是1分米。

　　齐读：把1米平均分成10份，每一份是1分米。

　　师：知道了每一份是1分米（板书），谁能快速说说，从起点分别到箭头所指的地方有多长？

　　分别标出3分米，5分米，8分米。

　　生答：3分米、5分米、8分米

　　师：为什么这里是3分米？

　　生：因为有3个1分米。

　　2、用分数表示。

　　1分米是1米的几分之几？为什么？

　　预设生：把1米的线段平均分成10份，每份就是它的1/10。

　　师：1分米是1米的1／10，也可以说成1／10米。

　　师：老师刚才说了什么？谁听明白了？（板书1/10米）

　　3分米，5分米，8分米又可以写成几分之几米呢？请同学们在作业纸上用分数表示这些长度。

　　师：为什么3分米可以写成3/10米？

　　预设生：把1米平均分成10份，取其中的3份，就是它的3/10米。

　　3、小数表示。

　　1分米可以写成分数1／10米，也可以写成小数0.1米。

　　师：想想整数部分为什么写“0”？

　　预设生：因为1分米不够1米，所以在整数部分写0。

　　师：1表示什么？

　　生：1表示1分米。

　　师：1还可以表示什么？

　　预设生：10份里面的1份。

　　请同学们在作业纸上，把其他长度也用小数表示出来。

　　师：3/10，5/10，8/10，又可以写成怎样的小数？

　　生：0.3、0.5、0.8。

　　师：说说自己的想法？

　　生：3分米不够1米，所以整数部分要写0，小数部分因是10份里的3份，所以写成3.

　　总结归纳。提问：为什么这些小数的整数部分都是0？观察这些分数和小数，你发现了什么？（竖着观察）怎样的分数可以写成怎样的小数？（十分之几米可以写成零点几米；零点几米可以写成十分之几米）

　　师：0.3和0.5中间是那个小数？0.8后面呢？0.9后面呢？

　　4、交流讨论：1米3分米写成小数是（）米。

　　生：写成1.3米

　　师：为什么这时整数部分不写“0”？

　　师：1.3米中的1表示什么？3表示什么？

　　（二）借助元、角、分进一步理解小数。

　　课件出示做一做图：

　　1、出示人民币图：这幅图你能看懂什么意思吗？

　　预设生：10个一角=1元，1元=10个一角

　　2、学生交流：

　　1角是1元的（）分之（），

　　生：因1元里面有10个1角，取其中的一份，就是1/10元，还可以写成（0.1）元；

　　师：整数部分为什么写“0”？“1”表示什么？

　　生：“1”表示1角；十份里的一份。

　　能像老师这样，在作业纸上独立完成填空吗？

　　5角是（）／（）元，还可以写成（）元；

　　8角是（）／（）元，还可以写成（）元；

　　8元5角写成小数是（）元。

　　提问：为什么5角是十分之五元？为什么0.5元的整数部分要写0？那么。

　　8.5元的整数部分为什么不写0呢？

　　四、巩固练习、拓展小数。

　　1、十分之几米可以用小数表示，十分之几元也可以用小数表示，图中的涂色部分可以写成十分之几，用小数怎么表示？提示书写

　　2、完成书94页3题。

　　小学数学三年级上总复习《认识小数》教案篇3

　　教学目标：

　　1、通过回顾与整理、练习与应用等学习活动，进一步加深对小数的意义和性质的理解。

　　2、通过复习和整理建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力。

　　3、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。

　　教学过程：

　　一、整理和复习（有关重点知识点写在作业本上）

　　1、复习的数位顺序表，回答并板书成：……亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个、十分、百分、千分。

　　亿级、万级、个级、小数部分、整数部分要求学生熟练掌握数位顺序。

　　并回答以下问题：

　　小数点左边的是（）部分，右边的是（）部分小数点右边第一位是（）位，表示几个（）；左边第二位是（）位，表示几个（）；千分位是小数点（）边的第（）位。小数部分的最高位是（）位，整数部分的最低位是（）位。

　　（补充：整数部分的最高位没有，小数部分的最低位没有。）整数部分和小数部分一样，相邻数位的进率是10。

　　2、复习小数性质：

　　（要求一字不差的背诵并用来做相关的练习的）。

　　小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

　　3、求近似数：

　　举例：9.8125分别保留整数、一位小数、两位小数、三位小数。

　　方法指导（以整数为例）：

　　先看整数部分，是“9”，两种可能：不变“0”，多1“10”；

　　再看后面一位，是“8”，那就多1是“10”。

　　4、复习“改写”：指名说说“改写”的要求：

　　大小不变。

　　举例：5403000添上分级线，读一读。

　　改写成万为单位的：540.3万（小数点向左移动4位）。

　　改写成亿为单位的：0。05403亿（小数点向左移动8位，不够的的位数用“0”补足。）。

　　5、说说分数和小数的联系。

　　二、练习与应用

　　1、下面每个大正方形都表示整数“1”。先分别把图中的涂色部分用小数表示出来，再读一读。

　　说一说：条形表示十分之几，用一位小数表示；

　　方格表示百分之几，用两位小数表示。

　　指名说说各个小数，特别是最后一个，有可能会出现“2.6”，要引导学生说出思考的方法。

　　2、你能在方框里填上合适的小数吗？

　　补充另一个相似的数轴，把0.1、0.2等换成1、2学生观察两条数轴后说说每一小格分别表示多少。

　　再依次填写各个对应的方框。书上的第一个方框有可能会出现0.3，要引导学生辨析。

　　3、写一写、读一读：学生独立填写后交流。

　　图1：价钱一般要用两位小数来表示。

　　图2：一大格平均分成了10份，每份就是十分之几，用0.7表示。

　　图3：温度计上的刻度由于太密，有的数简写了。37是人体的正常体温。

　　图4：可能会问题比较多，可一一板书后加以辨析。

　　特别是“13.5”，强调单位名称的不同，前面的数也不同；

　　以“米”为单位的，第一位小数表示的是分米，第二位表示的是厘米，第三位表示的是毫米。

　　4、读出下面各数，再说一说各是几位小数。

　　重点指名让学生说说各数中的“5”分别表示多少？

　　5、完成书上的填空。

　　其中第2小题，要区别“计数单位”和“数位名称”的联系。

　　三、布置作业：（略）

　　小学数学三年级上总复习《认识小数》教案篇4

　　设计说明

　　“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：

　　1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。

　　教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。

　　2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。

　　课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件

　　教学过程

　　创设情境，导入新课

　　1、课件出示教材91页主题图。

　　师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？

　　2、学生汇报观察到的数学信息。

　　3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)

　　4、师归纳并板书：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。

　　5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。(板书课题：认识小数)

　　设计意图：从日常生活情境入手，以学生熟悉的生活中的小数引入新课，有效地激发学生的学习兴趣，使学生自然而然地进入到学习情境之中。同时把小数和整数进行对比，使学生初步感知小数的特点。

　　合作交流，解读探究

　　1、小数的组成。

　　(1)认识小数点。

　　师：在分数中有一条线，我们称之为分数线，那么小数中的这个小圆点我们为它起个什么名字呢？

　　学生回答后，教师板书：“.”叫做小数点。

　　(2)观察小数的组成。

　　师：观察这几个小数，想一想都是由几部分组成的？

　　(3)师举例总结：小数由三部分组成。中间的圆点叫小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。

　　2、读小数。

　　(1)试读。

　　师：你们会读这些小数吗？谁能试着读一读。

　　指名读3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5。

　　(2)质疑。

　　师：同学们在读2.60时，小数点左边的2和小数点右边的60读法一样吗？

　　(3)议一议：小数点左边的数应该怎么读？小数点右边的数应该怎么读？

　　(4)小结小数的读法。

　　小数的读法：从整数部分读起，整数部分按照整数的读法来读，整数部分是0的读作“零”；小数点读作“点”；小数部分顺次读出每一位上的数字，不管有几个0，都要一一读出来。

　　3、初步感知生活中小数的含义。

　　师：同学们把这些小数写得真漂亮。老师在2.60和0.85的后面加上“元”就是商品的价格，你们知道它们分别表示几元几角几分吗？

　　学生结合生活实际汇报。

　　师小结：用小数表示价格时，小数点左边表示元，小数点右边第一位表示角，小数点右边第二位表示分。

　　4、理解小数的含义。

　　(1)课件出示例1主题图，提出问题。

　　师：王东的身高是多少？(1米3分米)如果用米作单位怎么表示？

　　(2)探究小数与分数的关系。

　　师：把1米平均分成10份，每份是多少？(1分米)

　　师：1分米用米作单位是几分之几米？

　　师：用我们刚认识的小数表示就是0.1米。

　　师指着对应的数字问(0.1米)：这个0表示什么？(0米，不到1米)这个1表示什么？(1分米)那么0.1米就是1分米。

　　师：3分米用分数该怎么表示？用小数表示是多少米？(0.3米)

　　师：观察一下这两个小数，它们有什么相同点？(小数点右边都只有一个数字)我们把这样的小数叫做一位小数。

　　师：观察一下这两个分数，它们有什么相同点？(分母都是10)

　　(3)小结。

　　小数是分数的另一种表示形式，十分之几的数都可以写成零点几。

　　5、小数的`写法。

　　师：我们已经会读小数了，大家会写小数吗？大家试着把黑板上这几个小数写在练习本上。

　　师巡视，收集不同的写法，并板书。

　　学生判断哪种写法是正确的，从而让学生明白小数点应写在个位数字的右下角，是小圆点。

　　小学数学三年级上总复习《认识小数》教案篇5

　　教学目标：

　　1、结合现实的情景，通过学生自主观察、合作学习探索出求小数近似数的方法并理解为了保证近似数的精确值，近似小数末尾的0不能去掉。

　　2、培养学生有条理、有依据地进行思考的习惯，以及独立思考、合作交流、用自己的方法解决问题和有条理地描述学习过程的能力。

　　3、在主动参与学习活动的过程中，获得成功的体验。

　　教学重点：

　　求小数近似数的方法。

　　教学难点：

　　理解为了保证近似书的精确值，近似小数末尾的0不能去掉。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、昨天学了改写小数，板书：改写

　　说说改写的最本质的要求是什么？（大小不变）

　　指出在改写中主要的2个问题：

　　（1）漏写单位名称；

　　（2）改写好后，小数末尾的0要化简。

　　2、改写

　　分别改写成“万”和“亿”为单位的小数。

　　指名说说具体的方法。说“万”的时候注意末尾的0，说“亿”的时候注意位数不够的时候用0补。

　　二、学习新知：

　　1、理解“精确”：

　　通过预习，你知道今天要学什么？（板书：近似数）

　　你想到什么？（≈、四舍五入）

　　2、读，并写书数据：地球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米。

　　问：这是一个几位小数？

　　现在学习精确到整数？精确到十分位？精确到百分位？分别是多少。

　　（1）精确到整数，你怎么理解的？结果是多少？为什么？

　　（2）精确到十分位，你怎么理解的？结果是多少？为什么？

　　（3）精确到百分位，你怎么理解的？结果是多少？为什么？

　　比较两个小数：1.5，1.50这后面的小数能不能也写成1.5？为什么？

　　指出：题中要求要精确到百分位，也就是保留两位小数，不能化简。

　　3、补充：0.9946

　　分别请学生思考并回答：保留整数？一位小数？两位小数？三位小数？

　　注意进位问题

　　4、比较两个概念：改写、精确

　　你能说说它们的区别在那里？

　　达成共识：改写时大小不改变，用“=”，精确时得到的是近似数，用“≈”

　　三、巩固练习：

　　1、试一试。指名说出近似数。指出要看清楚保留的位数。

　　2、练一练。

　　（1）求下面各小数的近似数。（略）

　　指名说说结果，遇到困难的加以指导。

　　（2）先改写成用“万人”作单位的数，再写出它们的近似数。

　　注意解答的顺序、联系。指名交流。

　　3、完成p.43的练习。

　　（1）第4题。写出表中各小数的近似数。

　　（2）第5题。身高、体重的精确。要注意精确的位数。

　　（3）第6题。在下面的○里填上=或≈

　　上下两个数对比，说说为什么一个填“=”？一个填“≈”？

　　（4）第7题。注意审题：“改写”。按要求完成并交流。

　　（5）第8题。审题，明确题目要求，规范地书写解答。交流。

　　小学数学三年级上总复习《认识小数》教案篇6

　　教学目标：

　　1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

　　2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　3、能识别小数，会读写小数。

　　教学重点：

　　1、小数的含义。

　　2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。

　　教学难点：

　　小数的含义。

　　教学过程：

　　一、导入，引出小数。

　　1、出示商品标价牌。

　　师：昨天老师到超市了解了一些商品的价格：

　　(大屏幕上出示商品和价格牌。)

　　书包：45元彩笔：3.50元文具盒：12元橡皮擦：0.50元日记本：3元铅笔：0.80元

　　2、区别整数和小数

　　师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类？该怎样分？

　　根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：

　　书包：45元彩笔：3.50元

　　文具盒：12元橡皮擦：0.50元日记本：3元铅笔：0.80元

　　师：为什么要这样分？这两组数有什么区别？

　　（左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。）

　　师：像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数”。今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。（板书：认识小数）

　　二、认识小数。

　　1、认识小数各部分的名称。

　　2、你会读小数吗？

　　（多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评价。）

　　3、刚才，这些小数我们都是怎么读的？

　　（让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出（读出数位），小数点读作：“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出（不读数位）。

　　3、老师还发现了这样一些小数，你们会读吗？

　　（教师在大屏幕上出示其它一些小数让学生先在同桌内读读，再请学生汇报。）

　　5、你能找到你身边的小数吗？

　　6、你们会写小数吗？

　　（请学生在课堂练习本上，写出教师出示的小数，并请三个同学上台板演，全班评价。）

　　七点一八写作：7.18

　　十四点零九写作：14.09

　　二十点三零写作：20.30

　　7、你觉得写小数应该怎么写？

　　（先让同学充分发言，再引导全班总结出：写小数时，要先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。

　　8、认识以元为单位的小数的实际含义。

　　（1）教师出示88页情境图，请学生读一读图中所标出的一些食物的价格。

　　（2）提问：哪些同学知道，它们分别表示多少钱？（多让几个学生说一说，教师板书，并请学生写在书上。）元角分

　　5 .9 8元 5元9角8分

　　0 .8 5元 8角5分

　　2 .6 0元 2元6角

　　三、教学例一

　　1、师：“刚才我们看了那么多小数，那到底怎样的数可以

　　用小数来表示呢？下面我们用这个小朋友的身高来探究一下。”

　　2、出示例1情景图

　　让学生说出图意和图中同学们提出的问题。

　　3、引出以米为单位的一位小数。

　　出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用分数表示是1/10 米，还可以写成0.1米。

　　3分米是几分之几米？写成小数是多少米？

　　（同桌讨论，并请同学汇报。）

　　4、引出以米为单位的两位小数

　　教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。

　　3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？让学生把答案写在课本上。

　　通过刚才的练习你发现了什么？

　　（引导学生说出“十分之几可以写成零点几，百分之几可以写成零点零几或者零点几几。”）

　　5、小组讨论

　　王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。

　　全班交流，写成1.3米和1.30米都是对的。（因为30厘米也就是3分米。）

　　6、学生类推

　　完成课本第89页“做一做”，请同学汇报，全班订正。

　　7、通过刚才的学习，你发现怎样的数可以用小数来表示？

　　四、课堂练习（机动）

　　1、完成练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。

　　2、完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说你在题中获得了哪些信息。

　　五、小结

　　同学们，这节课我们一起学习了什么数？小数该怎么读？小数该怎么写？

　　六、作业

　　1、寻找身边的小数。

　　2、《数学练习册》认识小数相关练习。

　　小学数学三年级上总复习《认识小数》教案篇7

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1.结合现实生活情景，初步认识小数，掌握小数特征;

　　2.结合商品的价格，进一步认识小数;

　　3.能正确读小数。

　　过程与方法：

　　1.通过认识小数，初步培养学生的抽象概括能力和应用意识。

　　2.渗透辩证唯物主义思想的观点。

　　情感态度与价值观：

　　1.体会小数与现实生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　2.理解小数的现实意义，丰富学生数学文化。

　　教学重难点

　　教学重点：能认、读、写简单的小数，并理解其含义。

　　教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。

　　教学工具

　　电脑课件，米尺，纸条课前收集商品的价格单、课前测量的身高记录单

　　教学过程

　　(一)在量一量中，认识小数

　　师：米、分米、厘米之间有什么关系?

　　指名回答：

　　1米=10分米

　　1米=100厘米

　　1分米=10米

　　下面这些是什么数?

　　师：我们以前学过像1、2、4、100这样的整数，还学过像这样的分数。生活中你还见过什么数?今天我们就要利用这些老朋友间的关系，来学习一些新知识。

　　2.认识小数

　　师：老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看、读一读。

　　师：在读小数的过程中你发现了什么?

　　小结：

　　每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。

　　小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。

　　3.初步理解0.1的含义

　　师：这把尺子上也藏着小数呢，你知道“0.1米”在哪儿吗?

　　米就是0.1米，你现在知道“0.1米” 在哪儿了吗?谁能说一说你的想法? 小结：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米， 1分米

　　就是米，用小数表示是0.1米。

　　4.初步理解零点几的含义

　　你能在这把尺子上找到0.2米吗?

　　你找到的0.2米表示什么?说一说你的想法。

　　0.9米表示什么?在哪儿呢?

　　5.探究小数与分数的关系

　　刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗?

　　小结：十分之几就可以写成零点几。

　　6.比较小数的大小

　　在今年的田径运动会上，有四名男生参加跳高比赛，成绩如下表，请同学们一小组为单位，想办法给他们排出名次。

　　小组内讨论：怎样比较这四名同学的成绩?

　　学生在小组内互相发表意见，交流，然后分组汇报。

　　小学数学三年级上总复习《认识小数》教案篇8

　　教学目标

　　1、能结合生活实际初步了解小数的含义。

　　2、会正确地认、读、写小数部分不超过两位的小数。

　　3、使学生体会数学与生活的密切联系。

　　数学素养

　　目标：培养学生数感。

　　教学重点

　　了解小数的含义，会认读小数。

　　教学难点

　　小数的含义。

　　教学过程

　　一、情景导入

　　初步认识生活中的小数

　　师：大家看这些图片中的数，你们认识它们吗？

　　生：认识，是小数。

　　师：关于小数，你知道哪些？

　　生：比整数多个小圆点。

　　师：像3.45，0.85，2.60，36.6这样的数字我们叫小数，（板书小数的概念）这中间的点就叫小数点，这个小数点是个小圆点，要写在前一个数字的右下角。

　　师：你能从中选一个自己感兴趣的小数，说一说它表示多少吗？

　　生：0.85元表示八角五分。2.60元表示二元六角零分。

　　师：还能说说哪个？看来大家对表示价格的小数比较了解，那我们就从我们最熟悉的价格来认识小数吧！

　　二、探究新知

　　（一）小数的读法

　　师：这些是老师收集的物品价格信息，这些小数你会读吗？谁来试着读一读这些小数？

　　生：二点五十。

　　生：二点五零。

　　生：一点零五。

　　生：二十八点五零。

　　生：二十八点五十。

　　师：老师发现有的小数同学们有不同的读法，到底哪种读法正确呢？现在仔细听老师是怎么读的，（示范标准读法）你能像老师这样读一读吗？

　　师：你们能用自己的话说一说小数该如何读吗？

　　生总结：小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序从左往右依次读出每个数字就可以了。

　　师：小数在生活中的应用很广泛，我们再来读读生活中其它的小数。

　　陆地上的动物是非洲象，它的高度可达8.5米，它的体重可达5.25吨。

　　的动物是长颈鹿，它的高度可达5.8米。

　　世界上的鸟是非洲鸵鸟，它的高度可达2.75米，一只鸵鸟蛋约重1.5千克。

　　的水母是北极霞水母，伞盖直径可达2.5米。

　　（二）初步认识小数

　　（1）元进制

　　师：看大屏幕，你从中知道了什么？

　　生：把一元平均分成10份，每份一角。

　　师：你能指出其中的0.1元吗？（学生上台指）

　　就只有这一个能代表0.1元吗？（每个一角都能表示）

　　0.1元用分数该如何表示？为什么呢？

　　把一元平均分成10份，每份一角，用分数表示就是1/10元，用小数表示是0.1元。

　　师：0.2元如何表示呢？0.3元呢？0.4元呢……

　　0.9元呢？谁来指一指？

　　把一元平均分成10份，每份一角，其中九份用分数表示就是9/10元，用小数表示是0.9元。

　　师：那1.1元表示多少个一角呢？为什么？

　　生：11个，因为1.1元表示一元一角，就是11个一角。

　　师：1.2元呢？1.3元呢？

　　师：同学们说的不错，大家仔细观察一下：用元作单位的小数，小数点左边的部分表示什么？

　　生：元。

　　师：小数点右边第一位表示什么？

　　生：表示角。

　　师：那你认为第二位应该表示什么？

　　生：表示几分。

　　师：下面看谁会动脑筋，如果不够1元，小数点左边的整数部分应该写几？如果不够1角，小数点右边的第一位应该写几？

　　（2）米进制

　　师：不仅在表示价格时，我们常常用到小数；在测量长度时我们也可以用小数表示。一起来看看。

　　这是条1米长的线段，现在把它平均分成10份。

　　师：这一段用分数如何表示？用小数如何表示

　　1分米是十分之一米，还可以写成0.1米。

　　师：取其中的4份、5份、7份、9份呢？分别是多少分米？用分数表示是多少米？用小数又怎样表示？拿出草稿本，写一写。

　　师：用米作单位的小数，小数点左边的部分表示什么？

　　生：米。

　　师：小数点右边第一位表示什么？

　　生：表示分米。

　　师：那你认为第二位应该表示什么？

　　生：表示毫米。

　　师：那同学们你们有没有发现小数与分数之间存在什么样的关系呢？

　　生：十分之几就可以写成零点几。（在真分数的情况下）

　　三、巩固提升

　　（一）下面的小数一个零都不读的是（）。

　　A、80.6 B、2.60 C、3.05

　　（二）看图把黑色部分用分数和小数表示出来。

　　（三）只用米作单位怎样表示？

　　3分米＝（）米

　　1米3分米＝（）米

　　四、全课小结

　　同学们，今天我们学习了小数，那现在请同学们闭上眼睛，在心中放一场电影，想想这节我们都学习了哪些知识。小数在我们生活中的作用特别大，下课以后，请同学们留心观察生活，从生活中找找小数的影子。

　　小学数学三年级上总复习《认识小数》教案篇9

　　教学目标：

　　1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

　　2.知道十分之可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　3.能识别小数，会读写小数。

　　教学重点：

　　认识小数。

　　教学难点：

　　知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　教具、学具准备：

　　主题图，投影片，商标标签。

　　教学过程：

　　一、引入小数

　　1.出示文具标价牌。

　　2.区别整数与小数。

　　请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？

　　根据学生的回答，移动黑板的上文具标价牌分成两类。

　　书包 45元圆珠笔 0.50元

　　文具盒 18元铅笔 0.20元

　　本 3元橡皮 0.15元

　　左边这组数45、18、3是我们以前学过的，都是整数。准还能举出其他整数的例子？

　　3.引入课题。

　　右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数叫做小数。（拿走黑板上三个整数标价牌。）今天我们就要学习一些关于小数的初步认识。

　　板书：认识小数

　　二、认识小数

　　1.你会读小数吗？

　　让学生试读文具标价的三个小数。

　　2.认识以元为单位小数的实际含义。

　　哪些同学已知道，它们分别表示多少钱？

　　3.完成88页表格中的填空。

　　4.你还在哪里见过小数？

　　三、教学例1

　　1.出示例1情景图。

　　让学生说出图意和图中同学们提出的问题。

　　2.引出以米为单位的一位小数。

　　出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是1/10米，还可以写成0.1米。

　　3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？

　　3.引出以米为单位的两位小数。

　　指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。

　　3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？

　　让学生把答案填在课本上。

　　4.小组讨论

　　王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。

　　全班交流，写成1.30米和1.3米都对的。

　　5.学生类推：完成89页的“做一做”。

　　四、课堂练习

　　完成练习二十一的第1、2题。

　　小学数学三年级上总复习《认识小数》教案篇10

　　教学目的：

　　1、知道一、两位小数的含义，能初步应用，会读，会写一位小数。

　　2、联系生活实际，培养学生独立探究与发现意识。

　　3、让学生认识小数在生活中的应用。

　　教学重点：

　　理解一位小数的含义。

　　教学关键：

　　一位小数与十分之几的关系，两位小数与百分之几的关系。

　　教学准备：

　　多媒体课件一套，物品，彩条。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课。

　　师：这儿有一个小朋友，他要到文具店去买东西，不一会儿就买了一大袋东西。每件物品上都有价格标签，请你们以小组为单位仔细观察每一件物品的标价，按照物品标价的特点分类。

　　（目的：通过分类让学生把整数分为一类，小数分为一类）

　　师：那一小组起来汇报，你们是怎么分的？为什么要这样分？

　　（一类是整元的，另一类物品不是整元的）

　　第二组数是小数。（用课件分物品）

　　师：通过同学们的汇报可以看出大家在日常生活中对小数有一定了解，今天老师就和同学们一起走进小数王国，去认识小数。（板书：（小数的初步认识）

　　二、探究发现

　　（引导学生从生活中去发现小数，通过自己观察，讨论行到小数的含义。）

　　1、认识零点几，发现一位小数表示十分之几。

　　出示课件

　　师：一支铅笔的价钱是0.１元，你们去买这支铅笔需要多少钱？（一角钱）

　　我们可以发现什么（1角可以用力0.1元来表示）

　　出示一角钱，这是多少钱，帮我数一数有几个一角（10个），也就是多少钱（1元），那么1角是一元的几分之几，1角就是几分之几元（元），我们就可以得到1角就是元。

　　元与0.1元有什么关系呢？（意思一样，写法不同）

　　师：1角可以用元表示，1角还可以用0.1元表示，那么元还可以怎样表示（元还可以写成0.1元）板书

　　2、出示2角钱

　　2角钱用元做单位可以怎样表示（0.2元），我们是用什么方式表示的（小数）还可以用分数怎样表示（元）

　　3角呢、6角呢？

　　观察：元还可以写成0.1元。元还可以写成0.2元，从中可以发现什么（零点几的数就是十分之几的数）

　　三、通过米尺量，发现一米几分米

　　1、（学生动手操作，巩固零点几的数就是十分之几的数，然后给整数、分数、小数分类）

　　师：同捉两位同学合作，用米尺量一量，每一根彩色的长度是多少分米？

　　绿色彩条长1分米，用分数表示是多少米？（米）

　　还可以用小数怎么表示（0.1米）

　　红色彩条长3分米，用分数表示是多少米？（米）

　　还可以用小数怎样表示（0.2米）

　　课件出示：1角就是元，也可以写成0.1元

　　2角就是元，还可以写成0.2元

　　1分米就是米，也可以写成0.1米

　　3分米就是米，也可以写成0.3米

　　师：上边这些数，你们能不能分类

　　1，2，3是整数，是分数，0.1 、0.2 、0.3叫做小数。

　　出示小数，观察他们的共同点

　　（都是小数，都有一个点，小数前一位都是零点几，它们都是一位小数，小数点后面是一位小数）

　　师：一位小数表示十分之几，十分之几就可以写成一位小数。

　　对口令（说分数对小数，说小数对分数）

　　2、在认识一位小数的基础上认识两位小数。

　　（引导学生学习1厘米=米=0.01米）

　　出示厘米尺

　　师：米尺是把1米平均分成100份，每一份是1小格，1小格的长度就是1厘米，也就是说，1厘米是1米的几分之几（一百分之一）写成：1厘米=米

　　讨论：用小数这样表示？

　　3厘米呢？

　　观察

　　从中我们又发现了什么（小数点后边有两位数的叫两位小数，用百分之几来表示）

　　3、认识几点几

　　用课件让学生认识几点几

　　师：象几角不够1元，几分米不够1米，如果用元、米来做单位，可以用小数零点几来表示，但生活中呀我们常常遇到超过1元，1米的事，用小数该怎样表示呢？接着我们就一起来研究这个问题。

　　出示课件

　　1、这儿有一个小朋友它叫小明，他每年都要量身高，上学前班的时候量的身高是7分米，用小数该怎样表示（0.7米）

　　现在他长高了，一年级时身高正好是1米，现在他已经是三年级了超过了1米，他的身高是1米几分米，如果用米作单位用小数怎样表示？（1.4米）

　　2、怎么想的？

　　（先想4分米是0.4米，再想0.4米和1米和起来就是1.4米）

　　小学数学三年级上总复习《认识小数》教案篇11

　　教学目标：

　　1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，教研课教案课题：认识小数。

　　2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　3、能识别小数，会读写小数。

　　教学过程：

　　一、情景导入师：

　　同学们，你们是不是很喜欢到超市去买东西啊，今天我们一起走进超市（观察主题图）。看，这是超市的一角，你看到了什么？师：你能说出这些物体的价格吗？图中用来表示价格的数有什么特点？对，这小圆点叫小数点，我们把这样的数叫做小数。今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题认识小数）{从同学们感兴趣的事物入手，提高同学们的学习兴趣，让他们了解我们的身边处处有数学，从而对数学产生浓厚的学习兴趣。}

　　二、认识小数师：

　　你会读小数吗？请试着读一读。同学们读得真不错，这小圆点读作点，点前面的数就按以前所学数的读法去读，点后面的数应依次读出每一位上的数。（师生练读）生活中你见过这样的数吗？请把你了解到的有关小数告诉你们小组的同学，教案《教研课教案课题：认识小数》。（小组内的同学互相说）找同学代表说。（教师板书几个有代表性的小数）他们分别表示什么意思？请同桌的同学互相说，然后请代表说。你怎么回答的这么好，有什么窍门？介绍小数点前面的表示元小数点后面的第一位表示角第二位表示分。（表扬）（板书：元角分）

　　三、教学例1

　　1、观察例1的情景图让学生说出图意和图中同学们提出的问题。

　　2、引出以米为单位的一位小数。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？怎样用分数表示其中的一份？那如果用我们今天学的小数来表示是怎样的呢？那就是0.1米。3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？

　　3、引出以米为单位的两位小数。指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？怎样用分数表示其中的一份？用小数表示又是多少呢？（请同学试着回答）3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？让学生把答案填写在课本上。

　　4、小组讨论：王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。

　　5、学生类推。完成课本89页“做一做”。小结：通过今天的学习你会读小数了吗？还学会了那些本领互相介绍一下。巩固练习：完成练习二十一的1、2题。

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