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三年级上册语文教案及反思
作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编整理的三年级上册语文教案及反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
三年级上册语文教案及反思1
教学目标:
1、了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的过程,把握阿凡提的两个特点:智慧过人、热心助人。
2、正确、流利地朗读课文,特别注意读出人物的语气,并能上台表演。
3、用学过的方法理解词语:迫不及待、大摇大摆、恳求;
教学重点:
有感情朗读课文,体会阿凡提的足智多谋。
教学难点:
阿凡提结清帐目的过程。
课前准备:
1.阅读阿凡提的故事
2.准备表演的道具。(裤腰带、钱袋、头饰)
3.录音机
4.做卡片
教学过程:
一.创设情景,导入新课
1.老师知道同学们都很喜欢看动画片,那你们喜欢哪些卡通人物呢?今天有个大家喜欢的动画人物来看大家了,他是谁?快看,他来了——
2.播放动画片片头
3.那个骑着毛驴唱着歌的新疆人是——(板:阿凡提)今天我们就来学习一篇有关他的故事(出示:31饭钱)
齐读课题
二.听录音,理解饭钱的含义
1.释题:什么叫饭钱?
师:对了,吃了饭就要付饭钱。那么课文中的饭钱是不是这么一回事呢?让我们来读读课文。分小节朗读课文。
2.其余同学边听边想,课文讲的是谁向谁要钱?要的是什么样的饭钱?(板书:巴依、穷人)
三.紧扣“饭钱”体会人物的性格
师:吃了饭菜的香味需要付钱吗?这件事是不是太荒谬了呢?小朋友们有没有遇到过?在这里巴依不仅要穷人付钱而且如果不付钱,还要————你觉得巴依是个怎样的人?板:()的巴依
●蛮不讲理/贪婪/爱财如命/欺诈穷人……
面对欺诈穷人的巴依,穷人是如何的呢?读读文中描写穷人的句子,并说说理由/
板:()的穷人
●无奈/可怜/孤立无助/束手无策/
法官卡子又是一个怎样的人呢?指名读第五节。
(1)卡子是个怎样的人?(板书:()的卡子)
●巴结富人欺压穷人
(2)“迫不及待”是什么意思?你是用什么方法理解的?
●迫:急迫急迫得不能在等待。(语素分析法查字典)
◎谁能来读一读迫不及待的语气。指名——竞赛——齐读
那卡子对穷人和富人态度一样吗?从哪里可以看出。
(用着重号点出不同的态度)
可见卡子是站在富人这一边的,他与富人狼狈为奸。在对于吃饭菜香味的问题上,卡子和巴依都认为是要付钱的。
四.体会阿凡提的聪明才智
1.对于巴依和卡子的无理取闹,阿凡提想出了什么办法?自读课文6——9小节找找答案
●听钱的声音(重点朗读,请学生划出动词,上台表演)
2.小组内讨论:这种方法妙不妙,巧妙在哪里?
●穷人不损失一分钱,就能把帐结清了
●按照巴依和卡子的说法,吃了饭菜的香味要付钱,那么听了钱袋的声音也要付钱。
○这就是用巴依欺负穷人的方法来对付穷人。这就是所谓的“以其人之道还治其人之身”
3.读了这篇课文你觉得阿凡提是个怎样的人?(板:()的`阿凡提)
●聪明的/充满智慧的
五.分角色朗读课文
1.在组长的带领下朗读课文,注意读出人物的语气。
2.小组交流,其余同学认真听,然后说一说,他们是否读出了自己所扮演角色的语气。(两组左右)
●恳求:诚恳地请求—————求,肯不肯帮忙
爽快:————你说吧
无奈———哎(拖长音)、站了一站
大摇大摆(作动作)
小结:读好人物的语气,不仅要读好提示语,更重要的是读好那些表达提示语的词语。
3.听了同学们的交流后,我相信这回你能更好地把握人物的语气。自己再读课文。
4.齐读:念到你喜欢的句子可以站起来,也可以动作边读。
六.小结
1、(指板书)阿凡提用自己的智慧战胜了……的巴依和…、、卡子,帮助了…、、的穷人
2.课外延伸:
发挥想象,续编故事
教学反思:
1、本节课教学过程比较清楚,安排也比较合理,但是,教学任务没有全部完成,续编故事没有上,比较遗憾,可见,上课时教学环节抓得还是不够紧凑,耽误了时间。
2、朗读比较欠缺,读得不够多,尤其是分散地读,比较少,以后还应该增加各种不同的朗读形式,多读,精读。
3、字词的教学也要重视,因为语文就是教学生学会使用语言文字,能理解,能听懂,会灵活运用,所以,上课时,千万不能脱离了语言文字的教学。
三年级上册语文教案及反思2
教学目标:
1、学习围绕一个意思写一段话,把这个意思写具体。
2、围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话,把这个意思写具体。
3、写完之后读给同学听。
教学重点:
1、学习围绕一个意思写一段话,把这个意思写具体。
2、围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话,把这个意思写具体。
教学难点:
能够围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话,把这个意思写具体。
教学过程:
一、导入新课:
谈话导入:我们每个同学都有自己的爱好和特长,刘新同学喜欢踢足球、李晓华爱好汽车、王思宇喜欢异想天开。他们都把自己的爱好和特长记录了下来,我们一起看一看。
二、学习例文:
1、自读3段话,了解意思。
2、你对哪段话感兴趣,先读一读,再说说它是围绕哪个意思写的,通过哪几个事例把第一句话的意思写具体的。
(喜欢哪段话就读哪段话。以第1段话为例来介绍这段话是围绕我非常喜欢踢足球来写的。通过两个事例把这个意思写具体的。)
3、说说这3段话的写法。(先介绍自己有什么爱好或特长,再用具体事例把这个意思写具体。)
三、指导习作:
1、想想你自己有什么爱好或特长,有什么事实来说明。(结合实际说一说自己的特长)
2、在小组里说一说。
3、试着写一写,写好后自己读一读,改一改。(自读自改。)
4、选择有代表性的,在班内读一读,讨论如何改进。
5、在小组里读一读,请大家帮助修改。(集体评改。)
四、课堂:本节课我们学习了围绕一个意思写一段话,把这个意思写具体的.方法,并练习了围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话,把这个意思写具体。
五、作业:把自己写的一段话读给家长听,请家长提出修改建议。
习作
(第二课时)
教学目标:
对围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话的习作进行评改,使学生能围绕一个意思写话,并把这个意思写具体。
教学重点:
对习作进行评改。
教学难点:
指导学生,把要表达的意思写具体。
教学准备:
优秀段落5,待改段落1。
教学过程:
一、展示优秀作品:
1、挑选几份写得好的段落请作者读听。
2、大家评议这些段落写得怎么样,好在哪。(评议:能围绕一个意思写话,并把这个意思写具体。)
二、集体共同修改一段话:出示这段话,请大家自读并指出不足,提出修改建议。
1、不能围绕一个意思写话。
2、意思写得不具体。
3、意思表达不清楚。
4、有错别字和病句。
三、自己修改习作。
四、作业:修改自己的习作。
三年级上册语文教案及反思3
学情分析:
本班学生共有60人,大部分来自农村或外来务工人员子女。三年级的学生,已初步形成了良好的学习习惯和学习方法,上课能专心听老师上课,认真做课堂笔记。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度,对学习没有良好的认识,缺乏积极的学习态度,学习存在着惰性,喜欢依赖老师和家长,不是主动的去获取知识,靠的还是死记硬背。
教材分析:
本篇课文《一只小鸟》是北师大版小学语文三年级上册(五册)中第五单元的第二篇主体课文。本文的作者是冰心。文中主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌、孩子们用弹弓大中了小鸟,两只老鸟接住了小鸟把它带回巢中。从此孩子们再也听不到小鸟的叫声。文章批评了不爱护鸟类的行为,歌颂了亲情的伟大。
教学目标:
1、学习本课生字新词,理解课文内容。
2、正确流利地朗读课文,学习总结课文内容,并结合课文练习概括每个自然段的意思。
3、按照指定意思为课文划分层次。
4、继续学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。
教学重点:学习总结课文内容,学习概括每一自然段的大意,学习为课文划分层次。
教学难点:学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。
教学准备:多媒体教学光盘自制ppt课件
教学课时:一课时
教学过程:
一、导入。
1、同学们,你们喜欢鸟儿吗?你最喜欢什么鸟儿?
2、鸟儿是人类的朋友,它们和人类的生活息息相关。我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃,因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。今天,让我们再次走进《一只小鸟》一课,共同关注一只小鸟的命运。
3、生齐读课题。
二、学习课文1、2自然段。
1、通过上节课的学习,大家对课文有了大致的了解,相信文中的一只小鸟给大家留下了一定的印象,下面请同学们自学课文1、2自然段。
出示自学提示:
用自己喜欢的方式再读读课文1、2自然段,思考:这是一只()的小鸟。
2、交流汇报
这是一只可爱的、幼小的、快乐的、幸福的、爱唱歌、歌声动听的、爱欣赏风景的.小鸟。
你从哪些词句中看出来?
3、多美的景致,多可爱的小鸟,再加上小鸟清脆柔美的歌声,这是一副多么美丽、和谐的自然图画啊!让我们怀着美好的心情齐读课文1、2自然段。
三、学习课文3--6自然段。
鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子,他们天天来听小鸟唱歌。可是有一天,一件令人心痛的事情发生了。
1、请同学们快速默读课文3至6自然段,画出自己感受最深的句子,并在旁边批注自己的体会或感受。
2、汇报交流。
( 1)它正要发声,忽然"啪"的一声,一个弹子从下面射来,它一翻身从树上跌了下去。
从这句话看出小鸟的伤势很严重,"跌"是完全失去控制,很重地摔下来。抓住重点词指导朗读。
( 2)斜刺里两老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。
从这句话能够看出老鸟对小鸟非常关爱,体会到亲情的伟大。"箭也似的"像箭一样快,说明它们此时此刻内心非常着急。抓住"箭也似的"指导朗读。
师:拿一位母亲不爱自己的孩子?哪一位母亲能眼睁睁地看着自己的孩子受到伤害?此时的它们心急如焚,此时的它们肝肠寸断,我们怎样才能读出老鸟当时那种急切、悲伤的心情呢?
自己试读,指名读,评议,齐读。
(3)它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
从这句话体会到小鸟的伤势很重可能有生命危险……
师:刚才还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转眼间正痛苦地流着血,正面临着死亡的威胁,你觉得此时是一只怎样的小鸟?(可怜的、不幸的、痛苦的、命运悲惨的……)
是啊!这是多么令人心痛的一幕啊!你能带着这种感受读好这句话吗?
试读,指名读,齐读。
五、学习课文7、8自然段。
1、此时此刻,假如你就是那些孩子中的一员,当你看见小的血从树隙里一滴一滴落到地上来,它的生命即将结束,你会怎么想?
指名说。
2、因为孩子的一时贪玩,让这么可爱无辜的小生命受到了伤害,让我们齐读最后两个自然段,边读边体会此时孩子们的心情。
3、文中的孩子们喜欢这只鸟吗?从什么地方可以看出?他们对小鸟的爱和老鸟对小鸟的爱有什么不同?
点生汇报。
师:小孩的爱是自私的,爱的方式不对,爱它就让它更加自由,爱它就应该让它更加快乐,爱它就让它更加美丽,爱不是占有。
六、拓展延伸,情感升华。
1、故事讲到这里,你明白了什么?如果让你对文中的孩子说几句话,你会说些什么?
2、师:听了你们这番话,相信那些调皮的孩子们会放下手中的弹弓,以一颗善心和爱心去对待鸟类。老师也想对文中的孩子们说几句话,可以吗?
出示白居易的《鸟》诗。
谁道群生性命微,一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归。
岂止是"子在巢中望母归",同样还有"母在巢中盼子归",古人尚且明白这个道理,何况我们今天的少年儿童呢?让我们一起读一读这首诗,向所有的人发出"莫打枝头鸟"呼声吧!
七、总结。
美丽鸟儿,美丽的生活,美丽的大自然,都需要我们用心去呵护,真正的喜爱不是占有,不是破坏,而是让美丽的事物更加美丽,让美丽的世界更加美丽。我们相信:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间
作业:每一只美丽的小鸟都对世界充满了幻想和希望,但文中的这只小鸟却怎么也没有想由于人类的贪婪使它惨遭不幸。小鸟的命运牵动着每个人的心,大家想像一下,那只小鸟后来怎么样了?续写一段话。
教学资源:
为了更合理的、恰当的用好多媒体资源,有效的服务于教学活动,真正的起到辅助作用,在本节课设计之后,我广搜资源,分别从网络上、远教资源库上、多媒体教学光盘上大量的参考整理,最后一句我本节课的教学目标、重点难点,最终选用了多媒体教学光盘和自制的幻灯片课件。光盘中我选用了词语的出示和第一部分的动画播放,这两个部分能较好的突破本节课的难点,并激发学生参与学习的积极性。自制课件我为了更好的指导学生学会总结段意和划分层次,就用课件为他们展示出了一些学法指导,学生在自读课文的时候,可以参考学习,减轻学生的学习压力,起到了引导与自学的作用。
三年级上册语文教案及反思4
【教学目标】
1.认读5个生字,读准多音字“假”的读音,会写“落、荒”等13个字,正确读写“阵雨、荒野”等词语。
2.朗读课文,想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌意境。
【教学重点】
1.有感情的朗读课文,理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描写的画面,体会诗歌的意境。
【教学难点】
理解课文内容,体会课文赋予童真童趣的语言。
【教学过程】
一、倾听录音,走进文本
1.同大家一起走进一位享誉世界的作家、诗人、哲学家,并获得亚洲第一位诺贝尔文学奖的泰戈尔的一首散文诗——《花的学校》。
2.请同学们尝试跟着音频里的老师一起轻声朗读。
3.好诗不厌百回读,每读一次都会有新的感悟,请同学们自由朗读课文,找出最吸引你的词句画上横线,再多读几次,记得按下暂停键!
(自读提示:自由朗读课文,找出最吸引你的词句画上横线,再多读几遍,有问题可以随时与老师交流。)
二、初读课文,学习字词
1.先来看看你们的字词是否通过课前预习和练读文章掌握了呢?
出示五个会认字的词语:荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳
生:我想来读一读:荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳
我还想告诉大家:这里面“假”(jià)是多音字,还读真假的(jiá)“衣裳”是轻声音,读音为(shang)
2.尝试读本课要求会写的生字词:
生:落下、荒野、吹笛、跳舞、狂欢、罚站、假期、互相、所以、能够、猜想、扬起、双臂
3.一同来看看其中比较复杂的字——“舞”,这是舞字的字理演变过程(展示课件):
甲骨文:一个人两手舞动花枝,后来加双足,强调双足配合双手,和着乐曲,有节奏地踢踏跳跃。
书写指导:四竖要均匀,第二个长横要舒展。(播放书写指导)
4.再来认识一个难写的字:罚这个字,我们也可以仿照刚刚的“舞”字,通过探究字理来识记字形,了解字义:
上面的四:就像一张网,表示逮捕,抓住;言字旁:表示审讯;利刀旁:表示用刑惩治处罚。这个字在书写时注意:上方的“四”要变形呈扁平状,上下结构而不是左右结构(播放书写指导)我们按下暂停键,在写字本上练写两遍。
三、再读课文,想象画面
轻轻闭上眼睛,再来用心聆听,仿佛眼前看到了什么?(音频朗读示范)
生:我看到了雷云、花草、雨水、树枝和绿叶。
生:我看到了阵雨落下时花儿在绿草上跳舞、狂欢。
生:我看到了花朵们也好像我们一样,有学校上学,认真做功课,如果来了红暴,还可以放假休息!
生:老师我还想说:我好像还看到她们穿着各色的衣裳,在雨中奔跑、追逐。
生:我还看到这些花孩子们急急忙忙往家赶,对着妈妈扬起双臂,似乎要抱一抱!
四、布置作业,巩固方法
1.在写字本上认真完成会写生字的书写,一个字一行,并组一个词语;
2.一边读文一边想象画面,可以用笔描画下来或用文字记录下来!
反思:
小学语文课本中有这样一篇课文《用心灵去倾听》:这是六年级上册的一篇略读课文,篇幅很长,也很感人,讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难,用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。在西班牙,问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信,她影响了男孩的一生,成就了男孩的一生。
一、课堂教学中的反思
这是西班牙一个真实的故事,我们在引导学生阅读感悟时,紧紧抓住心灵和倾听两个词,体会苏珊是怎样用心的,又是怎样有耐心地倾听?这样做给他人带来了什么好处?由此,鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。除此之外,还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度,她对待鸟儿和自己的死亡都很从容,“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境,这种态度是值得我们每个人称道的。在这堂课中,我主要紧扣一点:我把苏珊当作自己的母亲,苏珊具有母亲般的爱心。让学生发散,找到重点句子,进行朗读感悟,感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心、她就像母亲一样在关心我、爱我。从而提升到,苏珊是在用爱心在倾听,用心在歌唱一首爱的.歌曲,回归到课题,点题。学生能够紧跟老师思路进入文本,和文中主人公一起欢笑、伤心,有时会有惊喜。
二、教育艺术中的反思
苏珊在面对一个陌生男孩的倾诉时保持的是一份亲切,一份平和,一份耐心,正是这份亲切、平和、耐心,使小男孩拥有了最善良、最纯真、最澄澈的心灵。是啊,倾听就是一项技巧,是一种修养,甚至是一门艺术;对于我们教师来说,学会倾听更是一种责任,一种追求,一种职业的自觉。可就在这份责任、这种追求之中,我反思自己的工作:当学生触犯纪律时,我是痛心疾首无休止的所谓教导;当学生没有完成作业时,我是恨铁不成钢的所谓的谆谆教诲;当学生之间发生矛盾时,我是不分青红皂白的各打五十大板;当学生羞涩地走近我欲言又止时,我是自作聪明的循循善诱……我何曾考虑到了学生们当时的感受?我又何曾注视到了他们当时的眼神写满了茫然!失措!厌烦!无畏!心不在焉……
当学生犯了错误的时候,我为什么不能静下心来听听他的解释呢?没有哪个孩子是存心想犯错误的;当学生气喘吁吁的跑进你的办公室,想对你说点什么的时候,我为什么不能停下手中的活儿,注视着他的眼睛,静静地听他说完呢?当学生在路上兴冲冲地和你打着招呼想和你分享他的快乐的时候,我为什么不能停住自己匆忙的脚步呢……让我们学会用心灵去倾听!这样,你会听到学生心灵的诉说,你会享受到教育的最大快乐与幸福。
三年级上册语文教案及反思5
习作:大树和小鸟(第一课时)
教学目标:
1、通过丰富的想像,把想像到的写下来。
2、培养学生的想像能力、表达能力和创新意识。
教学重点:将“大树”和“小鸟”联系起来想像,编出有简单情节的故事。
教学难点:将“大树”和“小鸟”联系起来想像,编出有简单情节的故事。
教学过程:
一、明确题目要求,启发想像:
1、分别出示“大树”和“小鸟”两个词语,请学生说一说:大树什么样?什么样的'小鸟?
(枝叶茂盛的大树;濒临灭绝的大树;很神奇的大树;有了病虫害的大树……)
(美丽的小鸟;稀有的小鸟;会捉虫的小鸟;暂时栖息准备迁徙的小鸟……)
2、要求学生把大树和小鸟联系起来进行想像,编一个完整的故事。
3、你还可以把什么联系起来想像编故事,试着说说。
(大海和小鱼;庄稼和土地等;小河与麦苗……)
二、口语表达:
1、学生用语言表达想象内容
2、教师听取学生汇报,规范学生语言,鼓励大胆想像,提倡与众不同。
重点指导:把故事情节说具体。
3、可采取追问
三、指导书写:
1、提出书写要求:把自己想到的写下来,不写错别字。
2、学生进行。
四、修改习作:
1、写完后读一读自己的习作,进行修改。主要看语句是否通顺,有没有错别字。
2、请一人读习作,然后全班进行点评。
3、同桌互相读习作,互相修改。
五、课堂:表扬想像丰富的同学,提倡与众不同,鼓励创新思维。
六、作业:进一步想像,使自己编的故事情节更合理,想像更丰富。
习作:大树和小鸟(第二课时)
教学目标:
1、对习作进行点评,让学生对习作进行修改。
2、培养学生修改习作的习惯和能力。
教学重点:通过讲评,使学生找出不足,学会修改,形成能力。
教学难点:通过讲评,使学生找出不足,学会修改,形成能力。
教学过程:
一、点评习作:
1、习作整体情况。
2、表扬优点,指出不足(举例子)。
3、学生讨论修改意见。
二、修改习作:
1、学生对习作进行修改
2、教师巡视,重点指导写话困难的学生。
三、作业:发散思维,进一步想想,你还能编出谁和谁的故事,试着写一写。
三年级上册语文教案及反思6
教学目标:
1、能正确填写词语,摘录课文中优美的词语或精彩的句段。
2、朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
3、感受北海公园的风景如画,知道北海公园闻名于世界。从而为北京有这样美好的地方感到自豪。
教学重点:感受北海公园的风景如画,知道北海公园闻名于世界。
教学难点:理解课文中优美语句的意思。
课时:2课时。
第一课时(重点课时)
体现新课程理念:本文详细的介绍了北海公园是世界上保存最完好的古代皇家园林。用优美的语言介绍了园内的湖光山色、园林建筑,展示了北海公园的美丽如画,精致典雅。我用争当小导游的形式,激发学生学习兴趣,在实践中学习语言文字,感受语言文字,同时配以课件生动真实的展现北海公园的美景,让学生在积累运用语言的同时,体验、感受公园的美,北京的美,激发学生学习的欲望和热爱北京的情感。
教学目标:
1、能正确填写词语,摘录课文中优美的词语或精彩的'句段。
2、朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
3、感受北海公园的风景如画,知道北海公园闻名于世界。从而为北京有这样美好的地方感到自豪。
教学重点:感受北海公园的风景如画,知道北海公园闻名于世界。
教学难点:理解课文中优美语句的意思。
教学过程:
一、谈话导入:
1、你们都去过哪些公园?生自由发言,说一说自己去过的公园给自己留下的印象。(困)
2、下面老师要带你们到北海公园看看。(板书)北海公园
二、新授:
1、自由读课文,把课文读正确、流利。
2、指名读课文。思考:北海公园给你留下最初印象是什么?
(板书)美丽的
3、我们到那里看一看怎么美,不过首先得把这节课的字词读准确。
出示:
皇家建筑琼岛苍松翠柏宫殿庙宇
亭台楼阁水面开阔一尊朱红色
(指名读,领读,开火车读。)
4、默读课文,思考:介绍了那几个景点?都有哪些特点?你是怎么知道的?
5、汇报:琼岛四面环水
白塔高大雄伟
五龙亭造型别致
三、细读课文:
自学提示:读你最喜欢的景点。说说是怎么写清楚的?你准备怎么向大家介绍?
(一)学习第二自然段
1、学生边介绍,老师边出示琼岛的图片。使学生感受琼岛的美丽。
2、指导朗读。
3、利用填空的方式指导背诵。
4、这一自然段的主要内容是什么?
(二)学习第三自然段
1、学生边介绍,老师边出示白塔的课件。学生感受白塔的高大雄伟。
2、按由下至上的顺序演示。感受白塔每一层的美丽。
3、指导朗读。
4、这一自然段的主要内容是什么?
(三)学习第四自然段
1、学生边介绍,老师边出示五龙亭的课件。学生感受五龙亭的造型别致。
2、按由中间向两边,再由上至下介绍五龙亭。
3、指导朗读。
4、这一自然段的主要内容是什么?
四、拓展延伸:
用你收集的图片,按一定的顺序向大家介绍。(由下至上、中间向两边、从左向右等)
(指导学生把语言组织完整,介绍时能够按照一定的顺序。)
五、作业:朗读课文。
板书:
22、美丽的北海公园
琼岛美丽如画
白塔雄伟精美
五龙亭造型别致
课后反思:教师是新课堂的设计者、引领者,要重视教师语言的运用:在课堂教学中,对于学生的话我的重复过多,语言还不够凝练。关于多媒体教学手段的运用:作为教学的补充资源,多媒体教学手段的运用以帮助学生增加感性意识,辅助学生加强对文本的理解。但是,怎样将多媒体教学手段与文本学习完美融合,我做的还不够。
三年级上册语文教案及反思7
[教学目标]
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.能用几句话或一段话描写人物的外貌、性格、兴趣爱好,以此来表现人物的特点。
3.能注意写一段话时开头空两格。
4.培养学生细心观察的习惯。
[教学重难点]
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法,并抓住一两点印象深刻的地方写出人物的特点。
[教学课时]1—2课时
一、玩游戏,猜猜他是谁
1.看图猜人,课件出示经典动画人物图片:猪八戒、海绵宝宝、光头强……
2.读文猜人,课件出示谜语:腰围虎皮裙,手拿金箍棒。火眼金睛辨善恶,妖魔鬼怪消灭光。(猜一神话人物——孙悟空)
3.学生说说自己是怎样猜出上面的人物的。(学生交流,尝试归纳识人方法。)
师过渡:通过刚才的游戏,请同学们总结一下,要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人?自己先想一想,然后与同桌交流。
4.学习描写人物的方法。
(1)按一定顺序描写人物相貌上与众不同的地方。(整体到部分、上到下)
(2)抓住人物性格、语言、行为及爱好等突出特点进行描写。
二、介绍同学,交流讨论
师过渡:按照我们刚才总结的方法,请你在班级中选择一个同学,试着用几句话或一段话来介绍他(她),让其他同学来猜一猜,注意不能说出这位同学的名字。
1.同桌互说互评,按下列要求尝试口头习作。
(1)要求抓住一两个特点介绍一位同学,不说出同学名字。
(2)互相评议介绍得是否准确。
2.指名发言,全班交流。
3.你们猜出来了吗?他是用什么方法突出同学特点的?(选择最明显的.一个外貌特征,最突出的性格特点或爱好来举例说明。)
三、听范文,打开思路
1.(课件出示范文)教师朗读一篇介绍班上同学的文章,请同学们认真听并思考:
(1)文章是从哪几方面介绍这个同学的?是如何介绍的?
(2)文章是用什么方法突出人物特点,让大家猜出人物名字的?
2.学生交流。
3.教师小结方法:按一定顺序描写人物的外貌特征;抓住人物的主要特点,不必面面俱到;通过描述性格、爱好等方面的突出特点。
四、学生习作
师:把刚才我们的口头介绍用笔写下来,写好之后读一读,看看哪些地方写得还不够清楚,再动手改一改。要求:
1.突出人物特点,语句通顺、有条理,文中不得出现所介绍的同学的名字。
2.学生自主习作,教师巡视指导。
[教学板书]
习作:猜猜他是谁
特点
外貌
事例
[教学反思]
开学后的第一次习作课,我认为重点是要让学生喜欢上表达,无论是口头表达还是书面表达,都得敢想敢说。课前的看图猜人和读文猜人游戏,都是选取学生耳熟能详的人物,能引起学生兴趣。再逐渐过渡到教材上写人物片段的练习,使学生在说与思的练习过程中,逐步明白介绍他人的方法,抓住人物最突出的特征来写。
三年级上册语文教案及反思8
教学目标:
1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,培养阅读能力。
教学重点:
理解课文内容
教学过程:
一、谈话导入,学习最后一自然段。
1、小朋友们,你们做过实验吗?(鸡蛋保护器的实验)当实验失败的时候,你心里是怎么想的?当实验成功的时候,你的心情又是怎样的?
2、实验总是有成功和失败的,这不,有一位外国教育家将一个实验在其它国家进行操作时都失败了,可是唯独在中国获得了成功。当时这位教育家的表现是这样的——
3、(出示最后一自然)
(1)学生自由读这段话,说说你感受到了什么?
(2)只是简单的一读,我们就有这么多的收获,看来你们个个都是用心读书的孩子,让我们一起来感受他的激动吧!(齐读)
4、读着,读着,你有什么疑问吗?
师:是呀,这次实验为什么会取得成功呢?让我们带着这个问题走进今天的课文——(齐读课题)。
二、初读课文,学习字词。
1、请小朋友们自己读读课文,注意把生字读准,句子读通,难读的地方多读几次。
2、读得这么认真,相信这些词语你们肯定掌握了。指名分行读。
(1)读得很好,尤其是这两个词。(课件用红色标出)。谁再来读一读。
系着不假思索
(2)“系”和“假”这两个生字宝宝还有另外一个名字?谁知道。指名说,并组词。
(3)可是这里读“jì”和“jiǎ”,送进一起读读。
(4)其他的词语宝宝打声招呼吧。
3、读得真不错,把这些生字词放到课文中,你会读吗?谁愿意来?(指名分节读1至11自然段)
4、读了课文后,谁能用上“谁让谁做实验,结果怎么样”的句式说说课文主要讲了一件什么事?
三、学习第三段
1、想了解这究竟是个怎样的实验吗?(课件出示插图)看图说说实验的工具和对象。
2、那实验的规则呢?哪位教育家大声地宣读一下这个实验的规则。
课件显示
他对三个学生说:“这个瓶子是一口井,不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄,一次只能上来一个人。”
(指名读,齐读)
3、就这么简单的实验,为什么以前都失败了呢?
(再出示最后一段)谁来说说。如果用一个词语来形容他们失败的原因,那是什么?(自私自利)
4、可是这三位中国小朋友,为什么能取得成功呢?让我们回到实验现场,好好的研究研究。
四、学习第四至十段。
1、默读4—10自然段,划出让你感触特别深的句子。
2、学生反馈
预设一:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。”
(1)你为什么要读得这么轻?(学生:因为这个女孩是低声对两个同伴说的。)你读书真用心啊。
(2)还有谁想读?你为什么读得这么快?(学生:因为当时的情况非常危急,如果不快点,那么他们随时都可能有生命危险。)真好,你不仅知道了怎样读,而且知道了为什么这样读,真了不起。
(3)现在我就是那个教育家,你们就是那个女孩,我想再现一下当时那个紧张的情景,准备好了吗?师生合作分角色朗读;指名1+1+1;齐读(一起来)
3、引读:“三”字刚出口,三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
4、我想采访一下,你们这些小女孩,你刚才跟两个同伴说了什么?(指名说)你为什么要这样做呢?
句子出示:女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”
(1)说这句话的时候,我想当时你想都没想,课文中用哪个词来形容?(不假思索)
(2)那就请你不假累索地读一读吧!(指名读——齐读)
5、读到这儿,相信小女孩一定给你们留下了深刻地印象,你肯定有许多话想对他们说,把你们想说得话写下来。学生交流,教师板书:先人后已沉着冷静
6、其实这次实验的成功还离不开三个小伙伴,为什么?如果用一个词来形容那就是——团结合作。(板:团结合作)
五、学习最后一段
过渡:正是小女孩的先人后已、沉着冷静和三个小伙伴的团结合作,才能让这次实验取得成功。怪不得教育家激动抱起女孩,好久才放下。
1、(再现最后一自然段)齐读。
2、孩子们,教育家的.哪个动作最让你深有感触?(抱起)
3、你能把教育家的激动用朗读来表现出来吗?先自己练练。(自由读—指名读—齐读)
4、做为一个中国人,老师的心里更激动,你知道为什么吗?
5、师总结:是啊,小女孩先人后已、沉着冷静的优秀品质打动了教育家,也深深感动了我们。让我们带着对小女孩的无比敬佩,把她的话深深地记在心里。
齐读:有了危险,应该让别人先走。
六、快乐写字。
过渡:时间过得真快,又到了我们的快乐写字时间了。
1、出示:绳险俩堵瓶顺
2、你发现了什么?写字结构上要注意什么?
3、特别是哪一个字要老师范写。
“瓶”
4、学生书写。
教学反思
一堂课上下来,我感觉到和我预期的课堂效果存在很大差别。课下,领导对课堂中指出的不足以及同事的交流,让我找到了问题的根源。这节课的训练目标是读准人物对话。事实上,我也在训练学生读好对话,但由于我没有能够让学生真正走进人物内心世界,导致课堂效果极不理想。
针对这节课我作以下反思:
一、找准课堂的落脚点。
这节课我设计的学表达,是给一段对话填提示语的练习,本想让学生通过本课中“低声”“不假思索”等词语,感受提示语的语言魅力————帮助读者走进人物内心世界。可结果事与愿违!由于设计的不当,导致课堂时间的浪费,和学生学习情绪低。
二、找准落脚点后,要将目标落实到极限。
也许“极限”这个词用到这里有些言重了。但我认为,我的多次课堂教学,整节课感觉设计的有滋有味,但一节课下来总觉得学生没学会我要教的。我想着就是目标没有真正落实。这点在我今后的课堂教学工作中将会是努力的方向。
三、在课堂教学中一定要关注学生的认知过程。
这节课之所以学生在读对话时找不到感觉,更大的原因是我的教案出了问题。在备课时,我只关注到了几处精彩的语言对话,而忽视了语言的环境。于是感觉课堂上干巴巴的,学生很难进入角色。
这堂课的教学,通过组内的教研,让我找到了课堂上的缺陷。对我今后的课堂教学有着举足轻重的作用。在此,深表感谢。
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