四年级英语下册第三单元教案（通用10篇）

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　　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的四年级英语下册第三单元教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级英语下册第三单元教案（通用10篇）

　　四年级英语下册第三单元教案篇1

　　教学目标：

　　1、能听、说、认读单词stop、him.

　　2、听英语故事《Henry’s new friend》，并能进行复述。

　　教学重点：

　　听英语故事《Henry’s new friend》，并能进行复述。

　　教学难点：

　　同上

　　教学准备：

　　录音机，英语磁带。

　　教学过程：

　　一、温故互查

　　1、两人小组互查上节课所学单词。

　　2、同桌复习上节课所学句型。

　　二、自学感悟

　　听英语故事《Henry’s new friend》，自己尝试朗读，并试着进行翻译。

　　三、设问导读

　　1、出示单词：stop、him.

　　2、听录音，学生跟读。

　　3、播放录音，再次跟读第12页的内容，并翻译句子。

　　4、师对重点部分讲解

　　takes a walk中take后加s(注意第三人称单数后)

　　be(is) afraid害怕

　　5、叫个别学生上台朗读。

　　四、巩固练习

　　1、听写单词

　　2、翻译下列短语

　　take a walk

　　in the morning

　　五、拓展延伸

　　用动作表演故事《Henry’s new friend》。

　　四年级英语下册第三单元教案篇2

　　学情分析：

　　四年级(一)班的学生对于英语的学习是比较感兴趣的，他们的基本功较好，因此对于新知的认识也掌握得较快较好。这一模块学习的是与正在进行时态有关的内容，而对于正在进行时这一时态学生们在上一模块已经有所认识了。因此，中上以上水平同学对正在进行时时态的基本用法有了一定的掌握，但中下水平的同学对于语言的表达和知识的运用会有不同程度的困难。而这一模块的重点是让学生们在35分钟内通过对知识的拓展操练和“精讲精练”来突破本节课所要达到的目标。所以为了避免课堂上的枯燥无味，就要想办法制造一些轻松的学习气氛，鼓励学生通过相互提问方式(你来做、我来答。大家做、我来答。我来做、大家答。)等等方式进行比较，提高学生的学习积极性是必要的。

　　教学目标：

　　学习如何询问他人正在干什么及其应答。

　　教学重点：

　　能运用What are they doing? Whats he / she doing?询问别人正在干什么?并根据情况回答Theyre doing sth. 、 He / She is doing sth.

　　教学难点：

　　学生能根据实际情景，询问描述正在发生的行为或动作。

　　教学过程：

　　一、课前热身，复习旧知。

　　1、Greetings and then sing a song.

　　2、Let’s do.

　　(1)通过游戏的方式让学生边跟着做边说：“What am I doing? I am swimming .(playing football、 writing a letter、taking pictures)” and so on.

　　( 2) Do the actions.(游戏说明：老师或学生发出指令，让学生做动作。然后利用多媒体课件让学生说出图中的人正在做么的完整句子，For example: He is/She is……)

　　二、新课呈现与操练。

　　1、以教师为示范做“看电视”的动作，边做边说：“What am I doing?I am watching TV.”接着让学生一起跟着做动作。在他们逐步清晰明了的情况下师作出提问：“What are you doing?”然后引导学生们作出：“We are/I am watching TV.”的回答。

　　2、根据以上的形式教师利用实物并配以动作，让学生跟着一起做(football、basketball、table tennis)等等的动作。并在做的基础上还要说出：“I am playing football/ basketball/ table tennis.”等有关课文中的句子。

　　3、利用上一环节的方式引出本课的新动词(running 、jumping.)然后让学生们熟悉这些新词。

　　4、学生在掌握了新词后，利用不同的方法(师生这间、生生之间、组与组之间)等来展开如下的'对话：“What are they /you doing? Theyre /I am doing sth.

　　5、认真的听，读本课的录音内容，听完后根据课文的内容回答问题。

　　What is Sam /Amy /Daming /doing?

　　Sam(He) /Amy(She) / Daming is doing sth.此环节可以利用疑问句(Is she /he doing sth?来增加趣味性与一定的难度。

　　6、Let’s play a game.(巩固环节)

　　(1)让学生们根据课文中的对话内容来找自己的同伴们进行操练。然后一同上台展示操练的过程。

　　(2)让S1上台面对台下的同学做动作，再让S2站在S1的前面，然后S2根据下面同学的提问来猜一猜S1到底做了什么动作?

　　三、Listen to a song and then do the actions.

　　四、布置作业

　　(1)完成课本活动3，同桌两人合作，一人描述动作，另一人猜做出这个动作的人。

　　(2)完成同步训练里的练习。

　　(3)把学到的新歌唱给父母听。

　　四年级英语下册第三单元教案篇3

　　教学目标

　　1、指示代词this,these,that,those和名词fly,要求发音准确，并做到听、说、读、写四会。

　　2、熟练掌握句型“What are these/those?”及其答语。

　　3、演唱歌曲时要求曲调正确，理解大意，有一定的情绪体验。

　　4、培养学生幽默、乐观的良好个性。

　　教学重难点

　　1、本课指示代词this, these, that,those画线部分的`正确发音。

　　2、知道“What are those?”与“What are these?”的区别。

　　3、认识自然界常见的昆虫，分辨益虫和害虫，增强热爱大自然的意识。

　　课时1-2课时

　　教学过程

　　一、常规问候与复习

　　二、Magic box单词教学

　　1、接触图片或实物教学和对比单词this,these和that,those。

　　2、通过游戏巩固所学单词。

　　三、Structure句型教学：

　　“What are these/those? They are ”

　　四、Lets talk对话教学

　　1、看图讲解，版主学生理解对话大意。

　　2、学生听对话，进一步理解大意。

　　3、师生互换角色练习对话。

　　4、学生分组练习。

　　5、表演。

　　6、用其他学过的单词进行对话提换练习。

　　五、Let’s sing歌曲教学

　　六、Listen , mumber and match

　　1、帮助学生理解单词的意思分别为this,(这个)these(这些)，that(那个),those(那些)。

　　2、学生尝试朗读图画所表示的单词，分别为trees,picture,flies,clever boy。

　　3、学生听音完成配对练习。

　　4、检测答案，复述句子。

　　七、完成《课堂活动评价手册》

　　四年级英语下册第三单元教案篇4

　　一、教学目标:

　　a、知识目标：

　　(1)全面复习本单元所学词汇和句型

　　(2)利用活动手册进行测试

　　b、技能目标。

　　使同学牢固掌握和较熟练运用本单元所学知识。

　　c、情感态度。

　　通过探究、体验、合作等途径，使同学参与其中，乐于学习。

　　二、教学重点：

　　本单元知识的运用

　　同学能读、写、说、准确的'理解：

　　名词（教室用语）：

　　blackboard, chalk, eraser, paper, pencil

　　物主代词：her, his, my, your

　　代词：he, she

　　规范用语：How are you Fine，thanks.

　　What’s your name My name is ______.

　　What’s is it It is______.

　　Where is it It is ______.

　　三、教学难点：

　　准确的理解运用这些词汇

　　物主代词：her, his, my, your

　　代词：he, she

　　四、教学过程:

　　（一）开始上课

　　1.问候：

　　T: How are you? Boys and girls!

　　Ss: Fine, thanks. And you?

　　T: Fine, thank you!

　　T: What’s your name? (教师单独指一名同学提问.)

　　S1: My name is ________.

　　T: What’s her/his name?

　　（教师随意找一名同学对另一名同学提问)

　　S2: Her/His name is _____.

　　（二）游戏

　　结合上一节课的故事：“Little Zeke ”做“Secret word ”游戏。同时观察同学理解能力以和表达能力。

　　结合上一节课教科书中的测试做“Happy Face, Sad Face”游戏，

　　教师读出每一问题，然后让同学自告奋勇的给出答案并让这位同学站到相应的表情下。

　　游戏方法略。

　　（三）、测试

　　利用《活动手册》和录音带

　　录音内容省略。

　　（四）、结束课堂教学

　　让同学选一首他们喜欢的歌曲结束本课教学。

　　五、板书

　　her his my your

　　he she

　　六、习题

　　1.完成下列单词，并在括号中写出该词的中文意思。

　　1.ch_ _k( ) 2. b lackbo _( ) 3. cl _ _sroom ( )

　　4. eras _ _ ( ) 5. pape _ ( ) 6. pen _ _ _ ( )

　　2.选择填空

　　( )1.How _____ is that colourful dress?

　　A. many B. much C. nice

　　( )2. ______ spell it? Yes, I can.

　　A. Can B. Are you C. Can you

　　( )3. What’s your name? __________.

　　A. Her name is Jiang Hong. B. This is Jiang Hong. C. My name is Jiang Hong.

　　四年级英语下册第三单元教案篇5

　　一、教学目标。

　　1、掌握本课新词watch,toy,music,box,magic cube和yoyo,其中yoyo和toy要求做到听、说。读、写四会；同时复习有关月份的单词。

　　2、通过对话的学习，能够熟练运用句型“from somebody.”和“When is your birthday? ”。进一步提高学生的口头表达能力和交际能力。

　　3、通过对比收到礼物时的不同反应，帮助学生了解中外文化的差异，以增进理解。

　　4、通过填写生日薄，增强学生对父母及他人的关爱之情。

　　二、教学重点、难点。

　　1、单词watch,toy,music,box,magic cube,yoyo的发音与记忆，特别是单词划线部分的发音。

　　2、学习对话，复习未询问年龄的表达方法，学习询问出生日的表达法和表示惊奇、赞叹的表达法“Gee”感知名词性物主代词yours,并将这些表达法应用语日常交往。

　　3、演唱歌曲When Is Your Birthday?准确把握歌曲的节奏、韵味，注意歌词发音的`准确和流畅以及演唱时情感的自然流露，进一步激发学生学习英语的兴趣。

　　三、课时。

　　1——2课时。

　　四、教学过程。

　　（一）常规问候与复习。

　　（二）Magic box单词教学。

　　1、教学新单词。

　　2、功过游戏巩固新单词。

　　（三）Structure句型教学。

　　1、复习Lesson U的对话，引出新句型。

　　2、出示月份卡片让学生回答，或要求学生按实际回答。

　　3、教师设计一个调查表，请学生对全班同学进行调查，然后冲级出全班同学中每月有多少个人过生日。

　　（四）Let’s sing 歌曲教学。

　　1、放第一遍录音，学生欣赏。

　　2、教师提出问题，让学生注意听歌曲大意。

　　3、学生听歌，回答问题，教师将学生听到的单词图片贴到黑板上，并快速指读。

　　4、再听一遍歌曲，回答以下问题。

　　5、再放歌曲录音，学生跟着录音哼唱，只唱la la la。

　　6、学生试着读歌词，然后教师再带读歌词。

　　7、教师唱谱。学生唱词。

　　8、歌曲比赛。

　　（五）Let's talk对话教学。

　　1、教学本课重要语言点。

　　2、听对话录音，回答问题。

　　3、再听录音，教师与一位学生表演对话内容。

　　4、角色扮演。

　　（六）A little survey 小调查。

　　1、Write and say.

　　2、教师可以走到学生中间进行交流和指导，尽量活跃课堂气氛。

　　3、待学生完成以后，教师可以叫几名学生把他们填写的内容读给大家听，锻炼大家的听、说能力。

　　4、通过Interview的活动，让学生进一步巩固所学的单词和句型。

　　（七）完成《课堂活动评价手册》。

　　四年级英语下册第三单元教案篇6

　　一、教学目标：

　　能听、说、读、写四会单词：forty，fifty，sixty，seventy，eighty， ninety并能灵活运用。

　　灵活运用下列句型：

　　How many books are there on my desk ？/ There are eight books .

　　二、重点难点：

　　how many 是固定短语。意思是“多少”，用于对可数名词数量的提问。

　　there be 句型意思是“有”，表示在某地存在（有）某物/某人。单数的物或人，be动词用is ，两个或两个以上的物或人，be 动词用are。

　　put ...on... 介词短语，表示“把......放在......上。”

　　From...to... 介词短语，表示“从......到......”。

　　三、教学过程：

　　1,、学生自读课文，找出不会的单词或短语，教师讲解，解决学生不会的内容，领读，并让学生书写。

　　2、先提问学生学过的数字1—30 ,再学习新的'数字30—100。读写数字1—100。

　　3、练习第三部分。Match and colour.

　　Practice.(练习)

　　Ⅰ.根据句意填入适当的词，使句意完整。

　　1.There _________one bird in the tree .

　　2.—_________ ________ boys are there ?—There are three .

　　3.—___________ are the books ? —They are on the desk .

　　Ⅱ.帮单词宝宝排队。

　　1. books are there on How many my desk

　　_________________________________________________

　　2. are eight There books 3. your Is pencil this

　　____________________________ _____________________________

　　4. say the numbers from Can you thirty to forty

　　________________________________________________________

　　5. put eight books on Let’s the eight books

　　________________________________________________________

　　Ⅲ. 单项选择。

　　（）1. —Where are they ？—They are _____ .

　　A. under the tree B. under tree C. tree

　　（）2. I can’t see the cat .It’s ______the box .

　　A. on B. behind C. in front of

　　（）3. How many apples ________in the box ？

　　A. is there B. are there C. there are

　　四年级英语下册第三单元教案篇7

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：同学能够掌握（听说读写）和运用四会单词avenue、road、street；掌握并能运用句子What is your address? My address is ____.

　　2、能力目标：了解中西文化差别（在介绍自身的地址方面的区别），通过学习，能运用英语简单介绍自身的住址并能与他人进行沟通与交流，通过这个话题的学习和语言训练，能灵活运用在日常口语交际中。

　　3、情感目标：为同学提供真实的语言环境，鼓励同学大胆的说，培养同学自我表达和与他人沟通的能力；养成良好的学习习惯，注意英语中“街道”的.大小写区别。

　　二、教学重难点：

　　1、教学重点：能听懂和运用四会单词avenue、road、street（并且注意在描述具体地址时要大写首字母）；句子What is your address? My address is ____.

　　2、教学难点：在这节课中如何用英语介绍自身的地址并能用英语询问他人的住址情况，并且在表达的过程中做到句子流畅、发音规范，表达的清楚准确。

　　三、教具学具：

　　map、word card、radio and tape

　　四、教学过程：

　　（一）Warming up and review: Hello, boys and girls. I am happy today, so I want to play a game.(look at a map 30seconds,try to remember “Where is the shop/restaurant/…?”，review these words: below、above、across from、beside.)

　　（二）New concept:

　　Step 1:

　　Draw a house and an apartment on this map.

　　T: I live in an apartment. Where do you live?

　　S: I live in a house/an apartment.

　　Show “road、avenue、street”on this map, put “255 Road/Xin Cheng Street/Dong Xinyuan Avenue/… on the map, read and find “What is my address?”Show the sentences “My address is __.I live on ____ Road/Avenue/Street.”

　　Pactise with your partner, open the book and only listen.

　　Step 2: Show another map, try to use these sentences make up dialogue: Where is ____? What is your/her/his address?

　　Is the ____ far from/near ____?

　　（三）Ending: Do activity book.

　　五、板书：

　　Lesson 21 What Is Your Address?

　　Where do you live? I live in ____.

　　What is your address? My address is ____.

　　四年级英语下册第三单元教案篇8

　　一、教学目标

　　1、能听、说、认读单词warm/cool/hot/cold/weather report

　　2、能听、说、认读句子：Good morning. This is the weather report.It’s …in….

　　3、能够简单介绍天气情况，做小小气象员。

　　二、教学重点:

　　理解和掌握单词warm/cool/hot/cold/weather

　　三、教学难点:

　　⑴我国各地的天气状况;单词weather report的发音

　　⑵how is the weather today句型的掌握。

　　四、教学准备:

　　课件，教师卡片，一根做天气预报的指挥棒

　　五、教学过程：

　　1、导入新课：同学们能谈论下今天的天气吗用英文，今天我们就来学习英文中怎么谈论天气。

　　2、板书: How is the weather today?

　　3、教师可以出示关于天气状况的日历表，给学生讲解weather的`意思。

　　4、把How is the weather today?和It is ...谈论天气的句型给学生进行讲解。

　　5、教会学生本课重点单词：cloud 、wind 、sonw、 rain、 sun、warm、hot、cold、cool单词。

　　6、进行一段小对话

　　Guessing game : Warm or cold?

　　A:It’s cold or warm in our classroom.

　　B:It’s warm.Now Let’s play a game.

　　A:It’s warm or cold in Beijing ?

　　B:Warm.

　　A:It’s XXXXXXX in Hainan . Is it warm/cold in Hainan ?

　　B:No.

　　A:It’s hot in Hainan.教读单词hot.

　　B:t’s hot. I’d like some watermelon. What would you like?

　　A:I'd like some...

　　7、为巩固所学单词，老师可以让学生读下列儿歌：

　　Let’s chant

　　Weather, weather, weather report.

　　This is the weather report.

　　Cold, cold, it’s cold in Harbin .

　　Warm, warm, it’s warm in Beijing .

　　Hot, hot, it’s hot in Hong Kong .

　　Cool, cool, it’s cool in Lhasa .

　　六、教学结束：

　　布置学生背诵本课单词，掌握如何谈论天气句型。

　　四年级英语下册第三单元教案篇9

　　一、教学目标：

　　1：掌握单词blackboard chalk

　　2:了解名词所有格形式：Steven’s ___

　　3:听懂，会回答一般疑问句 Is this your____?

　　二、教学重点：

　　1：单词 blackboard chalk

　　2: 名词所有格形式：Steven’s ___

　　三、教学难点：

　　1：一般疑问句 Is this your____?

　　2：this is these are

　　四、教具使用：图片、录音机

　　五、教学过程：

　　一、greeting

　　1、Teacher: How are you ?

　　Students: Fine , thank you. How are you?

　　Teacher : Fine ,thanks.

　　二、Review

　　1、练习介绍自己的同学。

　　3名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。如：This is ____. She is a girl . She is my friend.

　　2、问答练习

　　Teacher : What’s his/her name?

　　Students: His / Her name is______.学生之间互相练习。

　　3、What’s this?

　　三、new concept

　　1、What’s this?

　　A、教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。

　　B、在四个单词前面加上This is a 或者This is ，让学生找出句型的不同，向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。

　　C、练习句型This is a_____.并且将表示名词单数的句型发展到用These are 表示的复数形式。要求学生注意到名词单复数的变化。

　　2、Danny’s pencil

　　A、将黑板上的.句子：This is a blackboard.变成一般疑问句Is this a blackboard? 让学生猜想句子的意思，然后讲解。

　　B、学生自己试读第1、2幅图，并试着翻译。教师领读。

　　C、学生自己试读第3幅图，找出与图1的不同之处，进行讲解和练习。

　　This is _______’s pencil……

　　Is this _______’s pencil……?

　　3、作业：活动手册 1、2、3

　　六、板书：Is this a blackboard? This is chalk.

　　This is a school. This is a chair.

　　These are pencils. This is Steven’s pencil.

　　四年级英语下册第三单元教案篇10

　　一、教学目标：

　　1.能听说读写How are you ? Fine，thanks.

　　2.说出并且听懂Nice to meet you.

　　二、教学重难点：

　　1、How are you? Fine, thanks.以及How are you 的`其他回答方式。

　　2、You can call me...

　　三、教具、学具：

　　Mr.Wood的图片，收音机

　　四、教学过程：

　　㈠ Warmingup

　　1、Greeting

　　T:Hello, boysandgirls.

　　S:Hello, Miss Yun.

　　T: What’s your name?

　　S: My name is…

　　T: Let’s learn English!

　　2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫

　　㈡ New concepts

　　⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。

　　2.教师指着自己对学生说:I’m fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

　　3. 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.

　　4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.

　　5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:

　　S: Hello, Miss Yun. Howareyou?

　　T: Fine ,thanks.教师接着问候学生How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thanks. Very well. Thank you.

　　6. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.

　　7. 教师带读very well ,并检查学生发音.

　　8. 师生之间进行打招呼问候,如

　　T: Morning ,boys and girls.

　　Ss: Morning, Miss Yun. How are you?

　　T: Fine, thanks . How are you?

　　Ss : Very well, thank you.

　　9. 同桌两人或前后两人进行会话练习.

　　10.听会话录音N1,模仿语音语调.

　　11.出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。让学生用这个句型自我介绍。

　　12.让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。

　　13．三人一组作对话,上教室前面表演。

　　14.Do Activity book

　　㈢ Homework

　　课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”

　　五、板书设计：

　　Lesson 1: How are you?

　　nine fine

　　How are you?

　　I’m fine, thanks.

　　Very well, thank you.

　　六、习题（听音，填空）