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大班数学人民币的换算教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的大班数学人民币的换算教案，欢迎阅读与收藏。
大班数学人民币的换算教案1
活动目标
1、引导幼儿进行交流，了解1角、2角、5角、1元人民币的一般特征。
2、引导幼儿了解"1元=10角"的人民币兑换关系，并能够在游戏中运用，鼓励幼儿在生活中运用所学的知识。
活动准备
1、.课件-认识人民币
2、1角、2角、5角、1元人民币若干，标明价格(1角~5角)的玩具9篮，游戏币每个幼儿一套。
活动过程
一、引导幼儿仔细观察人民币并进行交流，发现不同面额人民币的特征。
1.先来看看1元的人民币，你发现了什么?
小结：1元纸币上的风景图案是"杭州西湖";1元的硬币是银白色的，有牡丹花或菊花图案。
2.再来看看5角的人民币，你发现了什么?
小结：5角纸币上的人物图案是"侗族和苗族的阿姨";5角的硬币是黄色的，有梅花图案。
3.再来看看2角的人民币，你发现了什么?
小结：2角纸币上的人物图案是"彝族和朝鲜族的阿姨";2角的没有硬币。
4.最后看看1角的人民币，你发现了什么?
小结：1角纸币上的人物图案是"高山族和汉族的.叔叔";1角的硬币也是银白色的，
比1元的小些、轻些，上面有水仙花或菊花图案。
二、引导幼儿了解人民币的兑换关系。
提问，幼儿根据问题操作游戏币，说说操作的结果：
1.如果用1角的去换2角的，怎么换呢?(2角=2个1角)B、如果用1角、2角的去换5角的，可以怎么换?
2.小朋友知道1元等于多少角呢?(1元=10角)D、如果用1角、2角、5角的去换1元的，可以怎么换呢?
3.鼓励幼儿用多种方法进行兑换练习，幼儿说出一种方法，老师就请全班小朋友都来操作练习一下。
三、做买卖玩具的游戏，引导幼儿运用人民币兑换的知识。
1.指定9个小朋友当"售货员"，就在每个小组卖玩具;其他幼儿当"顾客"，先把椅子搬到墙边，
再去买自己喜欢的玩具。
2.老师鼓励幼儿去买价格不同的玩具，并提醒幼儿付钱时要算一算帐。
3.在游戏过程中，老师不断地巡视，观察幼儿是否能够正确运用所学的兑换知识。
四、游戏结束，小结游戏的情况。
1.先请个别幼儿说说买了什么，用了多少钱?
2.老师小结游戏的情况，指出优点和存在的问题。
3.结束语：今天我们做了买玩具的游戏，以后小朋友和家长去买东西的时候，就要动动脑筋算算帐了。
我们学到的知识要会运用才是真的学会了。
大班数学人民币的换算教案2
活动目标：
1、引导幼儿进行交流，了解1角、2角、5角、1元人民币的一般特征。
2、引导幼儿了解"1元=10角"的人民币兑换关系，并能够在游戏中运用，鼓励幼儿在生活中运用所学的知识。
3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
活动准备：
和幼儿一起收集1角、2角、5角、1元人民币若干，标明价格(1角~5角)的玩具9篮，游戏币每个幼儿一套。
活动过程：
1、 引导幼儿仔细观察人民币并进行交流，发现不同面额人民币的特征。
A、先来看看1元的人民币，你发现了什么?(老师小结幼儿的回答，介绍一下1元纸币上的风景图案是"杭州西湖";1元的硬币是银白色的，有牡丹花或菊花图案。)
B、再来看看5角的人民币，你发现了什么?(老师小结幼儿的回答，介绍一下5角纸币上的人物图案是"侗族和苗族的阿姨";5角的硬币是黄色的，有梅花图案。)
C、再来看看2角的人民币，你发现了什么?(老师小结幼儿的回答，介绍一下2角纸币上的人物图案是"彝族和朝鲜族的阿姨";2角的没有硬币。)
D、 最后看看1角的人民币，你发现了什么?(老师小结幼儿的回答，介绍一下1角纸币上的人物图案是"高山族和汉族的叔叔";1角的硬币也是银白色的，比1元的小些、轻些，上面有水仙花或菊花图案。)2、引导幼儿了解人民币的兑换关系。教师提问，幼儿根据问题操作游戏币，说说操作的结果：
A、如果用1角的去换2角的，怎么换呢?(2角=2个1角)B、如果用1角、2角的去换5角的，可以怎么换?
C、小朋友知道1元等于多少角呢?(1元=10角)D、如果用1角、2角、5角的'去换1元的，可以怎么换呢?(鼓励幼儿用多种方法进行兑换练习，幼儿说出一种方法，老师就请全班小朋友都来操作练习一下)3、做买卖玩具的游戏，引导幼儿运用人民币兑换的知识。
A、指定9个小朋友当"售货员"，就在每个小组卖玩具;其他幼儿当"顾客"，先把椅子搬到墙边，再去买自己喜欢的玩具。
B、老师鼓励幼儿去买价格不同的玩具，并提醒幼儿付钱时要算一算帐。
C、在游戏过程中，老师不断地巡视，观察幼儿是否能够正确运用所学的兑换知识。
4、 游戏结束，小结游戏的情况。
A、先请个别幼儿说说买了什么，用了多少钱?
B、老师小结游戏的情况，指出优点和存在的问题。
C、结束语：今天我们做了买玩具的游戏，以后小朋友和家长去买东西的时候，就要动动脑筋算算帐了。我们学到的知识要会运用才是真的学会了。
点评：
1.人民币是幼儿生活中比较熟悉的物品，幼儿对它比较感兴趣;随着年龄的增加，幼儿有了独自购物的机会，应该了解一些人民币简单的兑换知识;因此选择这个内容适合幼儿发展的需要。
2.教师注意引导幼儿观察人民币上的图案，而不是仅仅局限于认识人民币上的数字，丰富了幼儿关于人民币的相关知识;教师注意让幼儿互相交流，说出自己的发现，而不是直接讲解灌输，调动了幼儿学习的主动性。
3.采用由简到难、循序渐进的方法引导幼儿了解人民币的兑换关系，并让每个幼儿亲自去操作游戏币，这样既能够让幼儿印象深刻，又便于教师观察了解幼儿是否真正掌握了人民币的兑换关系。
4.教师设计的"买卖玩具"小游戏，为幼儿提供了练习人民币兑换的情境和机会，能够让幼儿在愉快的游戏中运用学到的知识。
教学反思
在上这节课的时候，思路也很清晰，环节衔接得也挺好的，可能是因为用实物来演示，因此整堂课下来气氛都很好。但是，在介绍单位的时候，小朋友还是没能很好的运用，在今后的生活中我会慢慢的去引导他们正确运用单位的。
大班数学人民币的换算教案3
活动目标：
1、引导幼儿进行交流，了解1角、2角、5角、1元人民币的一般特征。
2、引导幼儿了解"1元=10角"的人民币兑换关系，并能够在游戏中运用，鼓励幼儿在生活中运用所学的知识。
3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
活动准备：
和幼儿一起收集1角、2角、5角、1元人民币若干，标明价格(1角~5角)的玩具9篮，游戏币每个幼儿一套。
活动过程：
1、 引导幼儿仔细观察人民币并进行交流，发现不同面额人民币的特征。
A、先来看看1元的人民币，你发现了什么?(老师小结幼儿的回答，介绍一下1元纸币上的风景图案是"杭州西湖";1元的硬币是银白色的，有牡丹花或菊花图案。)
B、再来看看5角的人民币，你发现了什么?(老师小结幼儿的回答，介绍一下5角纸币上的人物图案是"侗族和苗族的阿姨";5角的硬币是黄色的，有梅花图案。)
C、再来看看2角的人民币，你发现了什么?(老师小结幼儿的回答，介绍一下2角纸币上的人物图案是"彝族和朝鲜族的阿姨";2角的没有硬币。)
D、 最后看看1角的人民币，你发现了什么?(老师小结幼儿的回答，介绍一下1角纸币上的人物图案是"高山族和汉族的叔叔";1角的硬币也是银白色的，比1元的小些、轻些，上面有水仙花或菊花图案。)2、引导幼儿了解人民币的兑换关系。教师提问，幼儿根据问题操作游戏币，说说操作的结果：
A、如果用1角的去换2角的`，怎么换呢?(2角=2个1角)B、如果用1角、2角的去换5角的，可以怎么换?
C、小朋友知道1元等于多少角呢?(1元=10角)D、如果用1角、2角、5角的去换1元的，可以怎么换呢?(鼓励幼儿用多种方法进行兑换练习，幼儿说出一种方法，老师就请全班小朋友都来操作练习一下)3、做买卖玩具的游戏，引导幼儿运用人民币兑换的知识。
A、指定9个小朋友当"售货员"，就在每个小组卖玩具;其他幼儿当"顾客"，先把椅子搬到墙边，再去买自己喜欢的玩具。
B、老师鼓励幼儿去买价格不同的玩具，并提醒幼儿付钱时要算一算帐。
C、在游戏过程中，老师不断地巡视，观察幼儿是否能够正确运用所学的兑换知识。
4、 游戏结束，小结游戏的情况。
A、先请个别幼儿说说买了什么，用了多少钱?
B、老师小结游戏的情况，指出优点和存在的问题。
C、结束语：今天我们做了买玩具的游戏，以后小朋友和家长去买东西的时候，就要动动脑筋算算帐了。我们学到的知识要会运用才是真的学会了。
点评：
1.人民币是幼儿生活中比较熟悉的物品，幼儿对它比较感兴趣;随着年龄的增加，幼儿有了独自购物的机会，应该了解一些人民币简单的兑换知识;因此选择这个内容适合幼儿发展的需要。
2.教师注意引导幼儿观察人民币上的图案，而不是仅仅局限于认识人民币上的数字，丰富了幼儿关于人民币的相关知识;教师注意让幼儿互相交流，说出自己的发现，而不是直接讲解灌输，调动了幼儿学习的主动性。
3.采用由简到难、循序渐进的方法引导幼儿了解人民币的兑换关系，并让每个幼儿亲自去操作游戏币，这样既能够让幼儿印象深刻，又便于教师观察了解幼儿是否真正掌握了人民币的兑换关系。
4.教师设计的"买卖玩具"小游戏，为幼儿提供了练习人民币兑换的情境和机会，能够让幼儿在愉快的游戏中运用学到的知识。
教学反思
在上这节课的时候，思路也很清晰，环节衔接得也挺好的，可能是因为用实物来演示，因此整堂课下来气氛都很好。但是，在介绍单位的时候，小朋友还是没能很好的运用，在今后的生活中我会慢慢的去引导他们正确运用单位的。
大班数学人民币的换算教案4
活动目标：
1、初步认识人民币，知道人民币，1角，2角，5角，1元，5元，10元的币值。
2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。
3、有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的快乐。
4、知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。
5、体验数学活动的快乐。
活动准备：
1、与在超市做营业员的家长做好事先的购物安排。
2、请家长为孩子准备不同币值的人民币10元。
3、实物投影仪。
活动过程：
1.集体活动。
◎教师让幼儿拿出自己带来的人民币，告诉大家：我带来的是几元钱?
◎老师分别出示各种货币的面值，让幼儿认一认。
◎观察钱币，读一读上面的数字。
2、小组活动。
◎组织幼儿讨论：钱币有什么用?用钱可以做什么?除了这些，你还知道哪些币值的人民币?
3、实践活动。
◎说说自己带了多少钱?
◎提出超市购物要求：明天，我们要出去远足活动，为远足活动准备一些小食品，每个小朋友只有10元钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后在10元的范围内购物。
◎幼儿相互讨论，作出打算。
◎来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。
◎到柜台结帐。自己核对商品和价钱。
◎回到教室，互相交流，讲述自己买了什么东西?用了多少钱?
活动反思：
在组织认识人民币这一课前，我们还在犹豫着是让老师自己准备，还是请幼儿自己带?起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦?怕有些家长认为幼儿园里要家长配合的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带?又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦。但一想，明天刚好是远足活动，也许准备一些食物和水，何不趁此机会来一个购物实践活动?不是“结合家庭教育资源，优化教育活动”，很好的一个机会吗?通过孩子自己带钱，并去体验购物带来的快乐，一举两得，再麻烦，我们也决定抛开顾虑，试一试。
于是，我们在家园知心屋中，告知家长需要配合的事项及缘由。大部分孩子都及时带了各种币值的钱币。在认识钱币的时候，孩子们都争先恐后的介绍自己带的人民币，我发现他们大多已经能准确无误的说出币值。我意识到，其实让孩子“带”的过程，其实就是一个发现，探索，学习的'过程。这样上起课来，轻松多了。在购物过程中，他们也会盘算着自己有多少钱，明天远足需要些什么东西?有多少钱能买多少东西?
更令我们欣慰的是，在放学时，家长们见孩子拎着自己买的东西，兴奋地告诉他们自己购物时的经历，那快乐的模样，都感到自己的孩子在幼儿园中确实成长了，对老师的做法也表示赞同，没有丝毫的责备麻烦的意识，他们纷纷表示，会更加支持我们的工作。
对家长，对孩子，对自己，多一些信任，相信我们的收获会更大!
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