《春笋》教案（通用10篇）

一年级《春笋》第二课时教案推荐度：
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《春笋》教案（通用10篇）

　　作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《春笋》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《春笋》教案（通用10篇）

　　《春笋》教案 1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课9个生字，7个只识不写。认识一个多音字，4个偏旁。理解有生字组成的词语。

　　3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

　　4、练习背诵儿歌《春娃娃》

　　教学重点：

　　重点是课文第二自然段，难点是通过朗读体会春笋顽强生长的品质。

　　教学准备：

　　生字卡片挂图

　　教学过程：

　　第一教时

　　一、揭示课题，认识“春笋”。

　　1、出示汉字“春”，你能说出哪些带“春”的词语？

　　2、板书“春笋”。认读“笋”。

　　3、出示挂图，看图，认识春笋的样子。

　　一个尖尖的脑袋，肥胖的身体，裹着一层浅褐色的.叶片，像刚出生的娃娃。笋是竹子的娃娃。

　　4、我们看，这么多笋娃娃真在干什么呀？

　　（让学生体会春笋在大好春光中争相生长。）

　　二、读通课文。

　　1、春天来了，笋娃娃破土而出，在春光中蓬勃生长。你们想读读课文，和笋娃娃一起感受成长的快乐吗？

　　2、范读课文，学生边听边标好自然段。

　　3、你最喜欢哪一自然段？请你练习读好这一自然段，借助拼音读准生字，读不通的地方多读几遍。

　　4、指名朗读课文。相机出示新词。

　　一声春雷冲破泥土掀翻石块外衣迎着春风唤醒冒出来浅褐色一节一节又一节向上向上再向上欢笑

　　5、指名朗读词语，注意三个后鼻音。

　　6、指导长句的朗读：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

　　（教给学生读课文的方法，从词语到句子到段落。读不通的地方要多读。）

　　三、精读第一段。

　　1、现在我们就是春笋娃娃，请跟着老师的朗读做动作。

　　注意几个动作：睡觉醒来冲破泥土掀翻石块冒出来

　　2、出示课文第一自然段。

　　（1）、理解什么叫“唤醒”？唤醒谁？谁唤醒春笋娃娃？还有谁也在叫唤春笋娃娃，他们会对笋娃娃说些什么呢？

　　引导学生想象说话，说完整话，说流利话。

　　（2）、动作理解“冲破”“掀翻”“冒出来”并指导朗读，感受春笋旺盛的生命力。

　　3、练习有感情地朗读，并能表情背诵。

　　四、识字写字。

　　1、出示生字卡片“声”“冲”“破”“块”

　　2、指名读准生字，口头组词。

　　3、想想怎么记住它们？

　　认识“士字头”“两点水”“石字旁”

　　比较：声生升

　　4、教师范写，学生描红，并在书上描红。

　　五、作业

　　完成习字册

　　第二教时

　　一、复习导入。

　　1、出示第一自然段的四个生字，指名拼读并口头组词。

　　2、指名背诵第一自然段。

　　二、精读第二自然段。

　　1、看图，刚破土的春笋是怎么样的？你能说说吗？（引导学生说说春笋的颜色，形状。）

　　2、出示句子“春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

　　理解“浅褐色”“嫩生生”

　　指导朗读。

　　3、引读“她们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。

　　读了这一句，你感觉春笋在春天正怎样做呢？它们会怎么说呢？

　　引导说话，随机进行朗读的指导，读出节奏感，一声比一声高昂。

　　5、教师小节：虽然春笋是嫩生生的，但它们抓住春天的大好时光在奋力生长。我们小朋友应该怎么做呢？

　　6、有感情地朗读第二自然段。

　　三、指导背诵。

　　1、出示填空：一声春雷，（）了春笋，它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。

　　2、看图背诵第二自然段。

　　3、指名背诵全文。

　　四、识字写字。

　　1、出示第二自然段的生字。：外迎笑节再

　　2、认识“夕字旁”

　　3、提醒“迎”不能多一点。“再”的笔顺

　　《春笋》教案 2

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课17个生字，认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

　　3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。

　　【教学重点、难点】

　　学会生字，理解词语;感情朗读、背诵课文。

　　【教学准备】

　　生字卡片、词语卡片、幻灯片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。(抽拉幻灯片)它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。

　　二、初读课文

　　1、自读课文：

　　要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

　　2、检查自读情况：

　　⑴ 抽读生字卡片，正音。

　　声、冲是后鼻音。

　　⑵ 去掉拼音再读，开火车读。

　　⑶ 认读词语：

　　一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨

　　⑷ 指导读好长句子：

　　春笋/裹着/浅褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。

　　它们/冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里/冒出来。

　　⑸ 分段抽读课文。(长句子老师领读)

　　3、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。

　　4、学生再读课文，试着模仿老师的语气。

　　5、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。

　　三、学习生字

　　1、出示生字卡片，学生认读生字。

　　2、自学生字笔顺，准备交流：

　　交流记忆生字的方法。

　　3、重点指导：声：上面是士，不是土。

　　学生在习字册上描红、仿影、临写。

　　4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、抽读生字卡片和词语卡片。

　　2、抽读课文。

　　二、学习课文

　　1、学习第一自然段：

　　⑴ 齐读，说说有几句话。

　　⑵ 学习第一句话：唤醒是什么意思？换个词语。(叫醒)谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？(春笋生长的季节)这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？

　　⑶ 指导朗读：一声春雷要读得慢些，清晰有力，唤醒要读得重一些。指名试读，全班齐读。

　　⑷ 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。

　　出示：它们( )泥土，( )石块，一个一个( )地( )出来。

　　指名填空，齐读句子。

　　它们指的是谁？为什么要冲破泥土？掀翻是什么意思？冒改成钻好不好？为什么？一个一个说明什么？(说明春笋很多，而且你追我赶地往上长)

　　覆盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊!可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的'力量是多么强大。我们在读这句话时，要把冲破、掀翻、冒读重些，读得有力些。(范读，指名试读，同桌互读，齐读)

　　⑸ 指导背诵：

　　这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋;第二句话讲了春笋是怎样生长的。(自由练习背诵，指名背)

　　2、学习第二自然段：

　　⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。

　　⑵ 学习第一句：(出示幻灯片)谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。

　　① 裹着(动作演示)浅褐色(看图理解)

　　② 指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？

　　⑶ 学习第二句话：

　　师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。

　　① 春笋长成什么样儿了呢？(指导看图)

　　② 指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。(指名试读，齐读)

　　③ 指导背诵。用问答方式引导背诵：

　　春笋是什么样子的？

　　春笋是怎样生长的？

　　它们长成什么样儿了？

　　三、总结

　　读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？

　　是啊!春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长!长成高大的竹子，供人们使用。

　　齐读课文。

　　四、巩固练习

　　1、扩词：

　　节：春节、节日、节约、节省

　　破：冲破、破旧、破烂不堪

　　2、背诵课文。

　　3、辨析组词：

　　中( ) 皮( )

　　冲( ) 破( )

　　4、兴趣题：

　　⑴ 用唤醒说一句话。

　　⑵ 春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。

　　〖板书设计

　　1 春笋

　　冲破掀翻冒

　　迎着笑长

　　不怕困难顽强生长

　　教学后记

　　识字教学既是一年级语文的教学重点，又是难点。低年级的孩子记忆里好，但是面对每天九个生字，往往是今天写，明天忘。如何提高学生识记汉字的效率？在生字教学中，我根据学生的年龄特点，指导学生给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部首记忆。例：石头撞虎皮就是破。这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的积极性，而且提高了识字教学的效率。

　　《春笋》教案 3

　　教学内容：

　　朗读课文，初步理解课文内容，识字、书写本课的3个生字。

　　学生学习过程：

　　一、导入

　　1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、看图认识“春笋”。

　　1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。）这就是春笋，看看它们是什么样的？

　　2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。

　　3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。（边讲边播放课件：春笋一起争着向上长的情景。）

　　4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。

　　三、初读课文。

　　1、自读课文。要求：

　　（1）读准字音，读通句子。

　　（2）标上小节号。

　　（3）根据课后生字表画出生字词。

　　2、学生按要求读课文，师巡视指导。

　　3、检查自读情况。

　　（1）出示生字卡片。指名认读后提醒以下几个生字的读音。

　　“笋”：是读平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。“迎”：是后鼻音。“声”、“冲”：也是翘舌音。“块”、“外”：注意声母之间的区别。“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？

　　（2）出示词语。指名读，开火车读，齐读。

　　4、把生字词带入课文中再读一读。

　　5、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。

　　6、指导读长句子。

　　（1）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。

　　（2）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

　　7、用教师教给的`方法再读读课文。

　　8、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。

　　9、师生比赛读课文。

　　四、学习生字。

　　1、出示生字卡片，巩固读音。

　　2、这些生字中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）

　　3、教学偏旁。声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？

　　4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。

　　5、师查、反馈。

　　6、给这3个生字找朋友。

　　五、指导书写。

　　1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？

　　2、生自由说，师作适当补充。声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3。

　　3、师范写生字，生描红。

　　4、生临写，师巡视指导。

　　5、展出写得好的学生作业。

　　作业设计：

　　认真书写生字，读熟课文

　　板书设计：

　　春笋

　　《春笋》教案 4

　　教学要求：

　　1.学会本课3个生字，理解新词。

　　2.理解课文，能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

　　3.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

　　教学重、难点：

　　精读第二自然段，通过朗读、表演，体会春笋顽强生长的品质。

　　教学用具：

　　鲜笋、教学课件。

　　教学过程：

　　一、复习、巩固

　　1.小朋友们，上一节课我们把《春笋》的课文读通顺了，还学会了几个生字，下面老师来检查一下大家学得怎么样？有信心的小朋友就大胆地举起小手。

　　2.出示词语：春雷唤醒冲破泥土掀翻石块冒出来浅褐色，裹着娃娃迎着春风生长嫩生生笑声外衣（开火车读）

　　3．这节课老师带大家一起去看看春笋是怎样生长的。

　　二、精读、体会

　　1.精读第一段。

　　（1）春笋原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是谁把它唤醒的呢？它又是怎样从泥土里出来的呢？（出示第一自然段）指名读。

　　（2）谁唤醒了春笋？是的，让我们一起来仔细听听春雷公公的声音吧。[播放：雷声]

　　（3）你觉得这雷声怎么样？这么响的雷声，怪不得能把在泥土里睡觉的春笋给唤醒呢！（点击：唤醒）

　　（4）你能把这句话读好吗？（指导朗读第一句）

　　（5）它们醒过来了吗？从哪儿看出来的？（点击：冒出来）

　　它们从地里冒出来时劲儿可大了！看得出来吗？（点击：冲破掀翻）

　　冒出来的春笋多吗？是一起冒出来的'吗？哪个词语说明了这些？（点击：一个一个）

　　（6）这些春笋冒出地面时气势强大，生命力多顽强呀！我们一起来读好这句话，好吗？小朋友们朗读时尤其要抓住这几个描写春笋顽强生长的动词。（板书：冲破掀翻冒出来）（自由练读第二句话）

　　（7）指名读，集体评议。

　　（8）齐读第一自然段。

　　（9）这一自然段把春笋在春雷公公的唤醒下冒出泥土的情景写得多生动呀！

　　我们来试着把它背下来吧，好吗？老师给你们一些帮助。（出示填空，学生借助填空自由试背）

　　（10）指名背诵，要带着感情。

　　（11））现在，我们都来做小春笋，好不好？边背诵第一段，边做动作。快，蹲到地上。

　　2.精读第二自然段。

　　（1）小春笋冒出来了，它们长什么样儿，是怎样生长的呢？（出示第二自然段）自由读第二自然段。

　　（2）[出示实物]看，它是什么颜色的？谁来剥剥它的外衣？[学生体验剥笋]哎呀，这衣服穿得可真多，一层一层的，包得多紧啊，课文中用了那个词？（点击：裹）

　　请小朋友们看看周围这些高大的竹子，和它们相比，这些刚从泥土里冒出来的小春笋可真像……（娃娃）它们是多么娇嫩，多么可爱呀！书上说是怎样的娃娃呀？（点击：嫩生生）

　　（3）你喜欢这嫩生生的娃娃吗？你能通过朗读表现出来吗？（指名读第一句）。

　　（5）小春笋冒出了地面，是怎样生长的呢？请大家再好好读读第二自然段。

　　（6）小春笋长了几节？长长停下来了没有？向哪儿长？是啊，它们就是这样一节，……（边做手势）真是蓬勃向上，永不满足！

　　（7）能读好这两句话吗？（指名读）

　　（8）它们怎么会长得这么好，这么有力呀？（指名读相应的句子）

　　是啊，被春风吹一吹，很舒服，就向上——长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上长一长，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上长一长。春笋就是这样一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。（板书：向上向上再向上）

　　（7）这么嫩生生的小春笋最后长成这么又高又壮的竹子，真不简单，此时你想对春笋说些什么呢？

　　（8）我们连起来读好这一段，好吗？先自己试一试吧。

　　（9）指名比赛读，齐读。

　　四、教学生字

　　1.我发现交了节节向上的小春笋做好朋友啊，我们的小朋友们也变得更加好学上进了，真好！下面一起来学写3个生字，好吗？

　　2．出示生字：笑节再

　　3．自学生字笔顺，指名书空生字。（重点强调“笑”的下面不是“天”，“再”的笔顺）

　　4．教师范写一遍，强调笔画的运笔和位置，学生按照正确笔顺进行描红，教师巡视指导。

　　五、布置作业

　　1．《习字册》上生字描红。

　　2．朗读下发的短文《笋娃娃》。

　　板书设计：

　　春笋

　　冒出来再向上

　　掀翻向上

　　冲破向上

　　《春笋》教案 5

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵。

　　2、学会本9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

　　3、了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。

　　教学重点、难点：

　　第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

　　教学准备：

　　多媒体；生字卡片。

　　教学过程：

　　一、设情景，激趣导入

　　1、板书题，齐读题。（指导读准平、翘舌音）

　　2、知道春笋长什么样吗？

　　3、想知道它们怎么钻出，怎么长大的吗？

　　二、初读，感知大意

　　1、初读。

　　（1）同桌识读生字表内的生字和绿线内的`生字。

　　（2）学生自由读，要求读准字音。

　　2、检查初读。

　　（1）出示词语。

　　（2）学生认读。

　　A自由读。

　　B指名认读，相机正音。小老师领读。

　　3、再读，逐句读通。

　　（1）再读，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。

　　（2）把你喜欢的一段读给大家听。（根据实际情况，师生共同评议，随机纠错）

　　（3）请读得好的学生介绍方法。

　　（4）学生三读，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。齐读。

　　三、精读，入境入情

　　（1）学生自由读。

　　（2）学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒了！覆盖在身上的泥土多厚啊，春笋把它们冲破了！呀在身上的石块多重啊，春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出的情景）

　　（3）小组合作，再读。

　　（4）春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？（知道学生用各种拟声词演一演）小春笋是怎样钻出的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导学生找好朋友互相说一说，演一演）

　　（5）指导朗读。

　　A教师范读。

　　B学生表演诵读。

　　细读第二自然段。

　　（1）学生自由读。

　　（2）笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）

　　（3）指导朗读：如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？

　　（4）看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景）指导朗读第二、三句。

　　A学生自由读。

　　B指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。配乐齐读。3回归整体，指导诵读。

　　（1）配乐齐读。

　　（2）你能用自己的话夸夸小春笋吗？

　　（3）指导背诵。

　　A媒体演示，教师范背，学生小声跟背。

　　B同桌互相演诵。指名试背。

　　C配乐齐背。

　　四、分析字形，指导写字

　　1．抽读生字卡片。

　　2．口头组词、扩词。

　　3．识记字形，认识新偏旁：冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。声、笑：采用比较的方法识记。

　　4．按笔顺描红。完成《习字册》上的作业。

　　《春笋》教案 6

　　活动目标：

　　1、感知春笋的外形特征。

　　2、了解春笋与竹子的关系。

　　3、主动地参与探索活动，体验剥笋、玩笋壳的乐趣。

　　活动准备：

　　每个幼儿两支春笋、一把刀（供教师用）、沙盘、色拉油、每组两个篮子、春笋挂图。

　　活动过程：

　　一、观察春笋的`外形特征。

　　1、请幼儿猜谜语：“底粗顶尖像宝塔，层层衣服粘泥巴，衣服里面节节肉，做菜汤顶呱呱。”

　　2、分给幼儿每人一支春笋，让幼儿摸摸、看看。

　　3、请幼儿说说春笋是什么样子的？（长长圆圆，下粗，上尖）看上去像什么？什么季节长出来的？长在什么地方？（出示图片）春笋外面包着什么？是怎么包着的？

　　4、请幼儿将春笋的外壳一层一层地剥去，提醒幼儿不要把外壳剥破。

　　5、教师把剥好的笋竖着切开，让幼儿观察笋的内部。

　　6、请幼儿说说，笋肉是什么颜色的？

　　7、小结：春笋长在竹园里，“春笋娃娃”的妈妈是竹子，春笋长大以后也变成竹子，笋壳可以一层一层地剥去，里面是一节一节的笋肉，它可以当菜吃。

　　二、玩笋壳

　　1、再给幼儿一支笋，让他们剥，剥下的笋壳让幼儿玩。如把笋壳从小到大套起来看看像什么。

　　2、将幼儿的作品放在沙盘里，供幼儿欣赏。

　　三、品尝笋肉

　　教师将笋肉洗干净，切成数块。淋上色拉油，请幼儿品尝。

　　《春笋》教案 7

　　【教材分析】

　　“春笋”是春天特有的，体现了春天的特色。饭桌上，可以品尝到春笋，菜场里、超市里也可以看到春笋。纲要指出：选择孩子身边的事物，是孩子所熟悉的.。所以我选择了这个教材，引发了孩子们探索的兴趣和欲望。

　　【活动目标】

　　1、认识春笋的外形特征以及与竹子的关系。

　　2、学习用笋壳插物，能发挥想象，大胆地解释自己的笋壳作品。

　　【活动准备】

　　每个幼儿一个春笋，春笋挂图。

　　【活动过程】

　　一、观察春笋的外形特征。

　　1、请幼儿猜谜语：“头戴尖尖帽，身穿节节衣，年年春天里，出土笑嘻嘻”。（出示挂图）

　　2、分给幼儿每人一支笋，让幼儿摸摸、看看，“笋娃娃”像什么？什么季节长出来的？长在什么地方？长大后变成了什么？再将“笋娃娃”的外壳一层一层剥去，提醒幼儿不要把外壳剥破。

　　3、教师把春笋切开，让幼儿观察笋的内部。

　　4、请幼儿说说笋的外形象什么？

　　5、小结：春笋长在竹园里，它的妈妈是竹子，他长大以后也会变成竹子。笋肉可以吃，味道很鲜美。

　　二、玩笋壳。

　　1、给幼儿每人一支笋，让他们剥，剥下的笋壳让幼儿玩。如把笋壳从小到大套起来，看看像什么？

　　2、展示幼儿的笋壳作品。

　　【课后反思】

　　可以挖掘教材中更多的教育价值，可以有很多延伸活动：带孩子到竹园去进行教学活动，观察农民挖笋，这样教学会更直观。在认识春笋的过程中，也可以让幼儿比较笋的长、短、粗、细。

　　《春笋》教案 8

　　教学目标：

　　1．在观察操作中了解春笋的外形特征、内部结构，并能大胆表达自己的想法。

　　2．学习剥春笋，并能比较得出经验，体验成功的快乐。

　　教学准备：

　　春笋若干、PPT、盆、报纸若干

　　教学过程：

　　（一）、认识春笋。

　　1.今天老师给小朋友带来了一个谜语：“头戴尖尖帽，身穿节节衣，年年春天里，出土笑嘻嘻。”你们知道是什么吗？

　　2.“你是怎么知道的？从哪里知道是笋？（哪句话）”

　　“那我们来找一找，翻开前面的报纸看看谜语里说的是笋吗？”

　　揭示谜底并出示春笋，一起来找找关于春笋的秘密。从颜色、形状、构造观察。

　　“笋的上面是怎样的？从上到下变得怎样了？竹笋外面一层一层的是什么？它是什么颜色的？”

　　3.分给幼儿每人一支春笋，让幼儿摸摸、看看。（摸好后拍拍手）

　　并回答：“笋壳为什么摸起来毛绒绒的呀？”

　　4.教师小结：春笋上面长得尖尖的，像一顶小帽子，从上往下慢慢变粗，外面有一层一层的笋壳，笋壳是浅褐色的，上面还有许多小绒毛。

　　（二）、剥春笋

　　1.知道了春笋外面的秘密，我们再来看看笋壳里面有些什么秘密。

　　2.讲述要求：请小朋友走到报纸边上一起来剥一剥笋壳，但是老师一说停大家就要马上回到座位上。

　　2.请幼儿试试看，怎样才能剥的完整，教师观察。

　　3.幼儿操作，在一定的时间后请幼儿上来示范操作方式，集体尝试并比较。（剥得快和慢的孩子的不同方法）

　　4.找到适合的方法师幼继续剥笋壳，提醒幼儿注意安全。

　　教师小结：从下往上剥，一层一层的剥，先剥第一层。

　　（三）、观察笋肉

　　1.笋壳剥完了，请你仔细看看，笋肉上有什么秘密？

　　小结：笋肉因为有笋壳保护着，所以是嫩嫩的，上面有一节一节的笋节，一点一点的笋痣。

　　（四）切笋肉

　　1.认识了笋壳、笋肉，你们还想知道笋肉里面的秘密吗？

　　2.横切笋肉（引导幼儿发现有节的地方是实心的，没节的地方是空心的.。）

　　“老师在有笋节的地方切一下，看看里面是什么样子的？像什么？

　　“这里是没有笋节的地方，切开来有个什么？（洞）像什么啊？”

　　3.竖切笋肉（里面是一层一层的像楼梯一样）

　　（五）了解春笋的用途及生长环境

　　1.谁知道春笋是长在什么地方的？笋长大会变成什么样呢？

　　2.欣赏PPT

　　小结：今天学习了关于春笋的好多本领，春笋还有好多秘密等着你们去发现呢。回家后自己可以去找找哦！

　　《春笋》教案 9

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。

　　3、确、美观地书写本课的生字。

　　教学过程：

　　一、揭题导入（4’）

　　1．谈话；小朋友，你知道现在是什么季节？春天来了，大地妈妈的孩子都被唤醒了，开始生长．经他们装扮，大地妈妈可漂亮了。（师版画春笋，导人课题）（看课文动画片）

　　谜语导入：头戴尖尖帽，身穿节节衣，年年二三月，脑袋钻出地。这是什么呀？

　　2．揭题：这堂课我们一起学习第一课《春笋》。（注意“笋”是平舌音）

　　二、初读课文（16’）

　　1．教师范读，学生整体感知课文内容．

　　2．学生自由读．

　　3．交流学习情况。

　　（1）认读生字词．（“笋”、“再”是平舌音；“迎”是后鼻音；“声”、“冲”是后鼻音，也是翘舌音；注意“块”、“外”声母之间的区别。）

　　（2）指名读课文，把你喜欢的小节读给大家听听．（师生共同评价、正音）（指名读、开火车读、齐读；再自由练读；接着，指名分段读课文，其余学生听，评价。）

　　（3）指导读长句。

　　a、它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

　　b、春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的`娃娃。

　　4、用老师的方法再读一读课文。

　　5、老师和学生赛读课文。

　　三、学习写字（20’）

　　1、认识新偏旁：士字头，两点水，石字旁，夕字旁。

　　2、观察“声、节、笑”．说说注意点。

　　3、你觉得哪两个字比较难写，需要老师帮忙吗？

　　4、教师重点指导学生写字。

　　5、学生描红仿写。

　　6、师生共写习字册上的生字，注意笔顺和间架结构。

　　7、学生扩词，师生共同理解。

　　《春笋》教案 10

　　教材分析：

　　这篇课文描写的是在美好的春天到来之际，春笋破土而出，旺盛生长的情景。意在赞扬春笋不怕困难、顽强向上的生命力。全文共两个自然段。第一自然段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的情景；第二自然段写春笋出土之后，顽强向上生长的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生观察、想象。课文语言生动、活泼，语言简洁、明快、节奏感强。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学认识本课的生字词，初步理解词语的意思。

　　3、能正确、美观地书写本课的3个生字。

　　重点、难点：

　　1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。

　　2、帮助学生理解重点词语，读懂课文内容。

　　教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，春来了，你看到了什么呢？（生略）春来了，万物复苏，大地更新，小草发芽了，下春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的吧。（板书：“春笋”）齐读课题。