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《亡人逸事》教案
设计说明：
《亡人逸事》是“悼亡文学”中的一篇佳作。作者悼念亡妻，从对真实的生活细节的回忆着笔，融写人、记事、抒情于一炉，朴实的笔调中饱含对亡妻的深情。学习本课，重在让学生通过传神的细节描写认识人物，体会字里行间的真挚深情。所以在本课的教学设计上，以引导学生对细节的赏析为主体，以细节描写的片段训练为拓展，体会深情，学会抓住日常生活中的传神瞬间来表现人物。
教学目标：
知识与技能：
1、鉴赏细节之美，通过细节读懂人物，透过细节品味作者的感情。
2、以读促写，让学生在读懂细节的基础上尝试写出生活中的细节。
过程与方法：活动体验，品味细节之美，并能学习运用细节展示人物性格。
情感态度价值观：感受作者对亡妻的一片深情。
教学重难点：
1、通过细节读懂人物，品味感情。
2、在写作实践中学会运用细节展示人物的性格。
教学工具：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
1、导入：
你觉得如果要你写一篇让人读了感动落泪或者悲伤欲绝的文章，你会怎么写？（比如在选材上、写作手法上）
师：细节。如果这个人非常的普通，普通到没有什么惊人之举，从不曾参与重大的事情，那要怎么写。在生活的细节中捕捉精彩，在平凡的小事里定格永恒。
艺术起于至微。——列夫·托尔斯泰
师：至微是那些显示人情美、人性美的细节。而这人情美、人性美恰恰是永久艺术魅力的价值所在。
今天我们就要学习一篇文章，文章记述的主角是一个旧时农村妇女，她不识字，一个极其普通，却也是极其伟大的家庭主妇，她就是我国现代著名作家孙犁的妻子，今天我们就来感受一下作者是如何通过细节表现他那平凡的妻子性格特征，抒发那欲哭无泪的沉甸甸的悲哀，进而让阅读它的人感动落泪的。
二、解题
板书：亡人逸事
亡人：指作者已故的妻子；逸事：世人不大知道的关于某人的事迹，多指小事情。本文就是叙述作者妻子生前的一些小事情的。
三、研习课文，鉴赏细节
1、对于写作的缘起，作者是这样说的。请大家齐声朗读第四个片段第一、二、三段。
2、作者说“选择一些不太使人感伤的断片”，作者都写了些什么？你觉得感伤吗？
（学生只要能基本说出一个大概即可，老师再根据学生的回答加以概括）
注：（1）天作之合（缘定）：从“天作之合”的婚姻说起，回忆了作者与妻子是怎么结婚的。
（2）初次见面（初识）：着重写了自己和妻子初次见面时的情景。
（3）勤劳持家（持家）：写妻子如何从一个娇惯女儿变成一个吃苦耐劳的妻子与母亲。
（4）临终痛别（临别）：写了妻子临终前的情景。
缘定、初识、持家、临别。
3、可是作者又说“就是这样的文字，我也写不下去了”，为什么？
（1）先让学生自由回答，引导学生感悟衰年多病、老年孤处、四壁生寒的我那份思念、悲伤之情。
（2）请大家看看作者为我们叙述的片段中各个细节，看看这些小事情为我们展现了妻子怎样的性格特征，你从中感受到作者对妻子怎样的情感。
板书：亡人逸事我
注意：要告诉学生什么是细节。细节就是文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。（细小而又具体的环节或情节）
（请学生找出最具表现力的细节，和前后桌同学一起讨论分析后再全班交流）
细节1：她点头笑着说：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里来！”——发自内心的幸福感，以及她对婚姻的满足。（丈夫对妻子的爱）
细节2：“盯”“跳”“走”“钻”——动作描写，害羞腼腆（对妻子的挚爱）
细节3：她严肃地说：“你明天叫车来接我吧，我不能这样跟着你走。”——礼教观念很重
细节4：我从外面回来，看到她两个大拇指，都因为推机杼，顶得变了形，又粗，又短，指甲也短了。从来没有对我叫过苦。——勤劳体贴（心疼愧疚）
细节5：每逢孩子发烧，她总是整夜抱着，来回在炕下走。——关爱孩子
“我对你们，没负什么责任。母亲把你们弄大，可不容易，你们应该记着”——作者对妻子的感激和深深的愧疚、自责
细节6：她闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容。——易于满足
板书：
腼腆害羞悲伤
好学勤劳亡人逸事我思念
疼爱孩子自责
知足体贴愧疚
小结问题二：这样温柔体贴，疼爱孩子而又易于满足的妻子，四十年来，为这个家任劳任怨，付出所有，直至在那个腥风血雨的时代里凄然死去，这怎不让人怀念、悲伤。而四十年来作者觉得有“很多事情对不起她”，“在夫妻情分上做得很差”，回想起这些不太感伤的记忆的碎片，也让作者深深的愧疚自责。所以“这样的文字，作者也写不下去了”。
4、课文小结：
作者就是以妻子在日常生活中的一句话、一举手、一投足等细节为我们塑造了一个朴实善良的感人形象，表达了自己对妻子的不尽的怀念和深深的愧疚。使得这篇文章虽然没有肝肠寸断的感情喷涌，没有如泣如诉的哀婉，但读者从那平平淡淡的叙述中却分明可以感到欲哭无泪的沉甸甸的悲哀。
完成板书：
腼腆害羞悲伤
好学勤劳亡人逸事我思念
疼爱孩子（贤妻良母）细节自责
知足体贴愧疚
四、课外拓展，能力迁移
1、拓展品读：
品读了这些细节，我们不能不承认：抓住细节，是写人文章的神来之笔。正如巴尔扎克所说：“惟有细节将组成作品的价值。”文学作品中，也往往是这些感人的细节给我们留下深刻的记忆。你们肯定还记得：（幻灯片展示前两个）
（1）鲁迅《孔乙己》中作者通过这些细节为我们展现了一个穷酸迂腐的孔乙己。
孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多了。”直起身又看着豆，自己摇摇头说：“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这群孩子在笑声里走散了。
（2）《背影》中父亲爬过铁道为我买橘子的情景
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》
动作描写细致动人，写出了父亲为儿子买桔子过铁道沟的不易，体现出对儿子的爱。
（3）《我与地坛》中，母亲送我出门时的一个情景（略带过）
有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回去，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地毯看看书，我说这挺好。”
2、课堂练笔：
请你用心捕捉生活中的让你感动的细节，来表现一个你所熟悉的人曾带给你的真情与感动，字数50—100字。
（1）学生写作。
（2）选读学生习作。
（3）指导学生运用赏读课文的方法，赏读同学习作。
五、布置作业：进一步完善细节描写片段，交流欣赏。
六、板书设计：
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