《坐井观天》的优秀教案
教材简析：
《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册第四组的一篇课文。课文以青蛙和小鸟生动对话的形式，讲述了一个寓意深刻的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题和认识事物。站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。文章笔调清新，通俗易懂，简洁明了。生动有趣的对话便于学生分角色朗读课文，在朗读中感悟，在朗读中加深对故事深刻道理的理解。
教学目标：
1、会认“沿、际、信”3个生字，会写“抬、蛙、错、答、还、沿、际、信”8个字。理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。
4、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重点：
理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理。
课时安排：
2课时
教学准备：
多媒体课件、实物投影仪、成语故事相关资料。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入、揭示课题
1、（教师出示坐井观天图）请小朋友们看一看这幅图，再说说你看到了什么？（学生说图中所见。）
2、师：这是一则成语故事，今天我们一起来学习这篇新课文《坐井观天》。请同学们跟老师一起书空课题。
（板书课题；学生齐读课题。）
二、初读课文、整体感知
1、借助汉语拼音读课文。要求：
（1）圈出课文生字，多读几遍。
（2）用序号标出课文自然段。
（3）将课文读通读顺，难读的句子多读几遍。
2、检查交流。
（1）出示生字（生字卡片）：“抬、蛙、错、答、还、沿、际、信”。“开火车”读生字；指名读生字，其他同学纠正。
（2）出示课后要求“读读抄抄”的和带生字的词语“小鸟、青蛙、朋友、无边无际、看见、井沿、抬头、不信、弄错”。“开火车”带读，读得好全班跟读，有错音及时举手纠正。
（3）指名分段朗读课文，注意纠错。
（4）按组分段朗读课文，比比哪个小组读得好。
3、默读课文，想想青蛙和小鸟一共有几次对话？（三次。）
三、深入读文、理解内容
1、默读课文，想想：青蛙和小鸟在争论什么问题？你从青蛙和小鸟的`第几次对话看出来的？（第二次。）
（教师板书：天大小）
2、青蛙和小鸟在哪里争论这个问题呢？请同学们看看书中的插图，再找到相关的自然段读一读。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。
3、什么是“井沿”呢？请同学们看图思考。通过看图，知道井沿就是指井口的边沿。（板书：井里井沿简笔画：井）
4、师：站在井沿的小鸟和坐在井底的青蛙，对天大天小的问题分别有什么不同的看法呢？请默读课文第2～7自然段，边读边勾画讲青蛙和小鸟不同看法的句子。
课件出示：
句子1：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还要飞那么远吗？”
句子2：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
（1）指名读两句话。
（2）青蛙认为小鸟在说大话。什么是“大话”？（“大话”就是虚夸的话，也就是与实际不相符合的话。）
（3）那么小鸟说了什么话被青蛙认为是“大话”呢？请同学们默读课文，找找小鸟说的“大话”。
课件出示：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（指名读、齐读这句话。）
5、是啊，坐在井底的青蛙，怎么也不会相信，小鸟可以在天空中飞翔一百多里。在它看来那是大话，是纯粹的大话！
课件再次出示：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还要飞那么远吗？”
师：谁来读读这句话，体会一下青蛙此时是什么心情？（不相信、还有点嘲笑小鸟。）再读这句话，读出不相信和嘲笑的语气。
6、小鸟听到这样的话语。是怎样回答的？又是什么样的心情呢？
课件再次出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
师：什么是“无边无际”？（没有边际，形容范围十分广阔。）
读这句话，体会小鸟的心情。（诚恳、耐心）再以恰当语气读这句话。
7、分角色朗读小鸟和青蛙的第一、二两次对话。
8、师生共同评议分角色朗读。
第二课时
一、复习导入
1、课文中出现了青蛙和小鸟的几次对话？他们在争论什么问题？
2、全班齐读第一、二两次对话。
二、深入读文、理解内容
1、自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？
2、小组合作学习，组内讨论和交流上述问题。
3、汇报交流。（青蛙的笑表现了傲慢、自信与自以为是的心理状态：小鸟的笑则表现出耐心、讲道理、实事求是的诚恳态度。）
4、分角色对话，教师指导朗读，特别注意读出恰当的语气。
三、拓展活动揭示中心
1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？
2、全班交流续编的对话。
3、从这则成语故事中，你明白了什么道理？（指名回答。）
4、教师小结。
四、巩固生字
1、识记“信、际、沿”。
这三个生字宝宝有什么共同特点？（它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时。注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。）
2、书写。（1）教师范写，学生观察；（2）学生先描红再书写；（3）实物投影仪展示学生作品。
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