以形写神教案

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以形写神教案

　　教学程序

以形写神教案

　　教学活动

　　媒体运用

　　（第一课时）

　　教学目标：了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌；学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。

　　课前准备：演示和作业用的国画工具以及欣赏图片或多媒体课件。

　　一、导入

　　关于课题“以形写神”的谈话：

　　１．词义理解的讨论。（出处参照“资料库”）

　　２．以《藏族舞蹈》和《戏剧人物》为例展开讨论，理解形和神的概念。

　　小结：“以形写神”是传统人物画重要的审美标准，即通过足以显现人物内在本质的外形的描写，真实地展示不同人物的性格、个性与内心世界，同时也揭示其品格，反映其社会属性，并给予或尝试新的审美判断。

　　→《藏族舞蹈》和《戏剧人物》

　　→字幕

　　二、欣赏分析

　　《太白行吟图》欣赏要点：

　　１．画面感受：简约造型和空白的处理所营造的气氛。

　　２．诗人的神态：沉浸在无际的冥想之中。

　　３．了解写意画的特点，感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔，转折顿挫；墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果。

　　→《太白行吟图》以及局部

　　三、临摹体会

　　教师示范，讲解要领，学生选择教材提供的人物画作品进行临摹，体会运用笔墨的感受和人物神态的表现。

　　→古典音乐背景

　　四、展示评价

　　展示自己的作品，交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。

　　教师总结，布置下节课的准备工作，下课。

　　（第二课时）

　　教学目标：运用水墨的基本技法，尝试表现人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。

　　五、赏析作品、讲解创作表现方法

　　赏析提示：（作为学生讨论的参考导向）

　　小孩和小乌龟描绘画题明示的事件，认真的神态表现儿童的天真幼稚；植物的点缀表现季节和院落环境；大片空白营造了凉爽活跃的氛围，留给我们想像的空间。

　　伯乐的眼神与“相马”的主题；

　　衣着打扮与人物身份；

　　构图：人物、马和款识的位置关系，改变它们效果会怎样？

　　笔墨运用特点：线条与大块水墨形成对比；墨色浓淡干湿的变化；用线自由，不拘形似。

　　小结。（参照教材２４页的提示）

　　→《学步》

　　→《相马图》

　　六、尝试创作

　　１．学生议论：画什么？怎样画？

　　２．创作过程中教师进行指导和点评。

　　→教学活动任务

　　七、作业评价

　　评价内容：

　　１．主题表现；

　　２．人物神态；

　　３．画面效果。

　　总结。

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