一年级数学下册《数的顺序大小比较二》教案设计

　　【教学内容】

　　教科书第14页例2、例3以及相关的内容。

　　【教学目标】

　　1敝道两个两位数比较大小时十位上大的那个数比较大，如果十位上的数相同，就比较个位上的数，能数的大小比较方法解决简单的问题。

　　2．培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力，在突出多种比较方法的过程中培养学生的多向思维能力。

　　3．让学生经历数的大小比较方法的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。

　　【教学重点】

　　掌握两位数比较大小的方法，能数的大小比较方法解决简单的问题。

　　【教学准备】

　　小棒、直尺。

　　【教学过程】

　　一、复习引入

　　教师：小朋友们，上节课我们学了100以内数的排列顺序，也会应100以内数的顺序中“前面的数小、后面的数大”的排列规律来比较数的大小。这节课我们就在上节课学习的基础上，进一步研究数的大小比较。

　　板书课题。

　　二、进行新课

　　1．教学例2

　　出示例2的情景图。

　　教师：图中的小朋友在做什么？

　　学生根据情景图中的信息说出：两个小朋友在比较两个班人数的多少。

　　教师：对，比较两个班人数的多少其实就是在比较这两个数的大小。

　　板书：3841。

　　教师：那么我们可以怎样来比较两个数的大小呢？当然我们可以从数的排列顺序来比较，想想从1写到100，哪个数先写，哪个数后写。但是这节课要求不从数的排列顺序比较，又怎样比较这两个数的大小呢？这里老师给每组的同学准备了一些小棒和一把直尺，现在请同学们以小组为单位，在老师提供的这些材料中选择一种材料来比较出这两个数的大小。

　　学生在小组内比较两个数的大小。

　　教师：哪个小组派一个代表来说一说你们小组选择的是哪种材料？是怎样比较的？下面以学生先说到小棒来比较为例。

　　教师根据学生回答板书：小棒比。

　　教师：请你把小棒拿上来给其他同学演示一下你是怎样摆小棒的。

　　学生

　　演示摆小棒。

　　要求学生一边演示摆小棒，一边回答：把小棒分成两堆来摆，把38根小棒摆成3捆零8根，把41根小棒摆成4捆零1根。

　　教师：摆好以后你是怎样比较的？为什么？

　　要求学生说出：38根小棒比41根小棒少。因为38根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。

　　教师：同学们赞成这个小组的方法吗？老师也赞成。我们可以直接比小棒的捆数，1捆是1个十，38里有3个十，41里有4个十，这样比实际上就是比38和41的十位，十位上的数小这个数就小。

　　教师：刚才老师还给同学们提供了一种工具，有直尺比的小组吗？

　　板书：直尺比。