认识东、南、西、北方向第二课时教案（精选11篇）

相关推荐

　　作为一名人民教师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的认识东、南、西、北方向第二课时教案，欢迎大家分享。

认识东、南、西、北方向第二课时教案（精选11篇）

　　认识东、南、西、北方向第二课时教案 1

　　教学目标：

　　1.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

　　2.使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

　　3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

　　教学重难点：

　　会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。

　　教学过程

　　一.儿歌铺垫，引出新课

　　同学们，你们还记得上节课学习的儿歌吗?

　　读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的'路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）

　　二.在生活情境中，探索、体验新知

　　1、出示主题图：

　　2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。

　　3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。

　　4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

　　引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，

　　5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。

　　你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。

　　小组汇报讨论过程

　　三.分层练习，巩固新知

　　问题：

　　1、小红从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆？

　　2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？

　　3、你还能提出哪些问题？

　　四.课堂总结

　　这节课你有什么收获？

　　教学反思：

　　认识东、南、西、北方向第二课时教案 2

　　教学内容

　　教科书第126页东、南、西、北，旋转与平移现象，完成练习二十三第8，9题

　　三维目标

　　知识与技能

　　在实际情景中，进一步巩固已认识的8个方向，能根据给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余7个方向，进一步认识简单线路图，能根据线路图说出出发地到目的地行走的方向，并从中体会到物体间位置的相对性

　　过程与方法

　　结合生活实际，进一步体会旋转和平移的现象和特征，并能利用旋转和平移的基本特征描述生活中的有关现象

　　情感、态度与价值观

　　在复习中进一步发展空间观念，让学生体会到数学在生活中的应用价值，获得成功体验，培养创新和意识，树立进一步学好数学的信心

　　教学重点

　　东、南、西、北中，参照物变化时方向的.确定

　　教学难点

　　东、南、西、北中，参照物变化时方向的确定

　　教具准备

　　小黑板

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　今天我们继续复习有关空间和图形的知识，板书课题：东、南、西、北，旋转与平移现象

　　二、复习

　　1.东、南、西、北

　　(1)同桌相互说一说我们已经知道了哪些方向（东、南、西、北、东南、西南、东北、西北）。

　　(2)教师：给定一个方向，你们能画出其余7个方向吗？同伴合作画出一个方向板,教师巡视。方向板如图：

　　指名说一说：当你面向西北面时，你的后面、左面、右面分别是什么方向？

　　(3)出示第128页东、南、西、北第1题中的动物图。

　　全班交流，小组汇报。

　　学生可能出现的问题就是参照物发生变化后，方向仍然不变。

　　(4)小玲家在学校的（）面。从小玲家到学校要向（）面走（）米；从小玲家向（）走（）米可到小青家。

　　2.旋转和平移现象

　　(1)出示第128页情景图，学生观察后，让学生说出情景图中的运动现象，很快判断哪些是旋转，哪些是平移。

　　(2)小组内先议一议旋转和平移的特征，然后同伴之间相互做动作

　　(3)完成练习二十三第131页第8题，列举生活中的旋转和平移现象。

　　三、全课

　　今天复习了什么？你有什么收获和提高？

　　四、练习

　　（1）第131页第7题。

　　（2）观察生活中的旋转与平移现象，向家长说一说。

　　认识东、南、西、北方向第二课时教案 3

　　教学目标：

　　1、在熟悉的生活环境中辨认方向，结合生活经验学习认识“东南西北”四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向位置。

　　2、了解“东南西北”四个方向的相互关系，在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。

　　3、知道地图上“上北下南左西右东”的标向规则，能识别地图上的方位。

　　教学重点：

　　能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。

　　教学难点：

　　体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

　　教学准备：

　　教师准备：多媒体课件。

　　学生准备：16开白纸一张。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　课的一开始，我让学生做一下自我介绍；介绍好自己后，把你前后左右分别是谁也跟我介绍一下？；转个方向再次介绍，从而引出“为什么同一个人，他一会在你的左边，一会又是在你的前面呢？从而引出新课。

　　教师板书课题：东南西北

　　（课开始师生的谈话，不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且融洽了师生之间的关系，并为后面认识东南西北埋下了伏笔，同时顺利地导入了新课。）

　　二、实际观察，通过活动体验方位

　　（一）、认识生活中的东南西北

　　首先通过以下几个步骤引导学生辨认“东、西”方。

　　1、同学们东、南、西、北四个方向你最熟悉哪一个？

　　（在课前调查中发现，学生对东和西最为熟悉，因为太阳从东方升起从西方落下是他们已有的生活经验，因此下面环节设计以“东”为例，教学中可以根据学生的情况做适当的调整）

　　2、怎样能够找到东方？

　　3、你能用手指一指东方吗？我们教室里的东方有什么呢？

　　4、找到了东方，我们作个标记。在东方贴一个“东”字。

　　5、你有办法找到西方吗？

　　6、指一指西方。我们教室里的西方有什么呢？也给西方做个标记。（贴上一个“西”字）。

　　（设计目的：从学生已有的生活经验开始探究活动，指一指，贴一贴等活动，使学生能够很快辨认东西方）

　　接下来请学生们思考怎么能辨别南方和北方，教师总结并提出可以利用这首儿歌来帮助我们找到南方和北方。（早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南）

　　通过：自己小声读一读，请一位同学边指明方向边读，全班一起边读边指明方向三个环节，引导学生利用儿歌掌握辨认方向的方法，并正确辨认南方和北方。

　　（设计目的：儿歌是学生喜欢的语言形式，利用儿歌的形式让学生辨别南北方更容易）

　　当学生们能够在教室里正确辨认“东南西北”四个方向后，教师提出两个问题。

　　1、生活中，人们在说这四个方向的时候总是说“东南西北”把四个方向按这样的顺序排起来，想想是为什么？

　　2、有时候人们还说“东西南北”，这又是为什么？

　　（设计目的：“东南西北”表明生活中这四个方向是按着顺时针方向的顺序排列的；“东西南北”则强调了“东西方”相对，“南北方”相对。对两个不同排列方法的思考，引导学生把自己已有的生活经验和课堂上刚刚认识的新知识结合了起来，帮助学生对“东南西北“四个方向的相互关系有了更深一步的了解，突破了这个难点）

　　认识了四个方向之间的关系后，大家一起来做游戏。

　　第一个游戏是：我说你做。

　　老师发口令：请你面向（东）方，说一说你的后面是哪方？你的左面和右面是哪方？知道游戏方法后小组同学间可以互相出口令。

　　（设计目的：这个游戏不仅能够帮助学生利用指一指方向来巩固对方向之间相互关系的理解，反过来也能使学生运用方向之间的关系来帮助自己辨别方向）

　　第二个游戏和第一个游戏类似。

　　由老师发口令，学生来做。

　　老师的口令是：请你指一指南方；起立，指一指南方；向前两步走，指一指南方；向右转指一指南方。

　　做完游戏后，老师提出思考的问题：通过这个游戏你发现了什么？

　　（设计目的：通过这个游戏能够让学生很清楚的体验到，无论我们的身体怎样移动、或转动，生活中的“东南西北”四个方向是永远不变的。）

　　第三个游戏：找准方向说一说。

　　想一想，这几句话应该向着哪个方向说，带着语气读一读。

　　（出示四句话）北极熊，你们那里冷吗？

　　小燕子，春天来了，你们快回来吧！

　　太阳公公，晚安！

　　太阳公公，起床了！

　　最后，学生之间互相交流一下在生活中还有什么辨别方向的方法，老师利用一个小课件给学生们介绍在野外辨别方向的方法。实现课堂知识的`拓展。

　　（二）、学习平面图上的东南西北

　　教师出示课本上的主题图，介绍在地图一般是按“上北下南左西右东”来设计的。然后板书：上北下南左西右东

　　确立一个中心点：标出东南西北

　　图书馆在校园的东面，体育馆在校园的（）面

　　教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面。

　　（三）、综合运用，拓展延伸。

　　1、出示中国地图。让学生找到自己所在城市：衡水，再看看衡水的东南西北方都有些什么城市呢？

　　2、课件出示本校全貌照片，你能根据这幅图给大家介绍一下我们的校园吗？

　　（设计目的：让学生把所学到的知识应用到生活中去，培养学生的空间观念，感受数学与现实生活之间的联系。同时通过学生对校园的介绍也表达他们出对美丽的校园的爱）

　　（四）、返回生活，课堂小结

　　西西在野外迷了路，你有办法帮他找到方向吗？

　　出示课本第7页的“你知道吗？”，给学生拓展辨别方向的方法技巧，一方面扩展学生的数学知识，另一方面可同时对学生进行爱国主义教育，知道指南针是我国古代四大发明之一，增强学生的民族自豪感。

　　课到此时，我想每一位学生都有很多的收获与想法，让学生说一说本课的收获与遗憾，要特别关注学生的遗憾，因为这是急需解决的。

　　总结

　　1、今天你有什么收获？

　　2、回去看看自己家的东南西北有什么建筑物？

　　认识东、南、西、北方向第二课时教案 4

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。

　　（二）过程与方法

　　让学生在熟悉的情境中，在观察、描述和交流中辨认东、南、西、北四个方向，掌握辨认方向的方法。

　　（三）情感态度和价值观

　　培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。

　　二、教学重难点

　　教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

　　三、教学准备

　　课件

　　四、教学过程

　　（一）设疑导入

　　1.课件出示情境图。

　　师：（小明面向图书馆）早晨，小明来到学校锻炼身体。用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。

　　学生介绍。

　　2.课件出示小明面向体育馆图。

　　师：继续用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。

　　学生介绍。

　　师：怎么图书馆有时在小明的前面，有时在小明的后面？教学楼有时在小明的左面，有时在小明的右面？

　　生：因为小明转了个身。

　　师：有没有更好的方法来描述这四个建筑物的位置与方向呢？（学生自由发言。）

　　师：今天我们就一起来认识东、南、西、北。（板书课题：认识东、南、西、北）

　　【设计意图】前、后、左、右空间方位知识不仅是学生学习本节课内容的基础，同时让学生在利用前、后、左、右来描述建筑物的方位时，感受到利用前、后、左、右来辨别方向是有一定局限性的。从而激发学生进一步学习的欲望。

　　（二）初步感知东、南、西、北

　　1.初步感知“东”。

　　师：每天早晨太阳是从哪个方向升起的？

　　生：太阳从东方升起的。

　　师：同学们想一想教室的东面在哪呢？

　　请同学们指一指教室的东面。

　　2.初步感知“南”“西”“北”。

　　（1）师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？

　　学生根据自己的生活经验发表自己的观点。

　　（2）教师出示儿歌“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”

　　师：你能通过儿歌找到其他的方向吗？

　　学生自己小声读一读，找一找，找出南、西、北来。

　　请一位学生边读边指明方向。

　　全班学生边读边指明方向。

　　3.让学生找一找教室的东、南、西、北四面分别有什么，再和同桌说一说。

　　【设计意图】利用“早晨，太阳在东方”，唤醒学生已有的经验，并以学生喜爱的儿歌借助“太阳”认识其他的三个方向，使学习内容与学生自己的生活经验建立联系，帮助学生认识方向，形成方位感，为后续学习打下基础。

　　（三）深入体验东、南、西、北四个方向

　　1.转一转，找一找

　　按老师的要求找到正确地方向，并说一说后面是什么方向。

　　如：面向东面，后面是（）；面向西面，后面是（）；面向南面，后面是（）；面向北面，后面是（）。

　　师：你发现了什么？

　　引导学生发现四个方向的特点：东与西相对，南与北相对。

　　板书：东——西南——北

　　2.转一转，想一想

　　师：按老师的要求转一转，同时想一想一直朝哪个方向转的。

　　师：面向东——面向南——面向西——面向北——面向东——面向南——面向西——面向北

　　师：你发现了什么？

　　引导学生发现东、南、西、北是按顺时针方向排列的。

　　带领学生再次感受这个规律：面向东面向右转，下一个方向是（）面；面向南面向右转，下一个方向是（）面；面向西面向右转，下一个方向是（）面；面向北面向右转，下一个方向是（）面。

　　3.转一转，说一说

　　师：利用同学们发现的规律，只告诉你一个方向，你能找到其他三个方向吗？

　　全班活动：面向老师指定的'方向，说一说其他的三个方向。如，面向南面，说一说你的后面、左面、右面分别是哪个方向。

　　小组活动：一人说指定方向，其余学生说出其他的三个方向。

　　【设计意图】创设体验方位的活动，让所有的学生都参与到活动中来，并鼓励学生发表自己的意见。使学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、描述、表示和交流，丰富对方位的体验，进一步发展良好的空间观念。

　　（四）解决问题，拓展延伸

　　1.逐一出示课前的情境图。

　　用东、南、西、北方位词说一说图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在校园的哪一面。

　　引导学生通过对比发现无论人的位置和面对的方向如何改变，东、南、西、北四个方向不变。

　　2.知识拓展。

　　师：我们利用早晨太阳在东方，能够确定其他的三个方向。在生活中还有其他辨别方向的方法吗？

　　（1）介绍指南针。

　　（2）介绍在野外辨别方向的方法：看北极星、看树的年轮、看树叶等。

　　3.课后延伸。

　　看看学校操场和自己住家的东、南、西、北四个方向分别有什么？把主要的标志物记下来。

　　【设计意图】数学源于生活，又服务于生活。将知识延伸到课外，应用到生活当中，凸显数学在生活中的实际应用。

　　认识东、南、西、北

　　四个方向：东、南、西、北。

　　东、南、西、北这四个方向是按顺时针排列，我们可以先确定一个方向，再根据这个方向辨认出其他三个方向。

　　认识东、南、西、北方向第二课时教案 5

　　学习目标：

　　1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　2、培养学生良好的观察能力。

　　教学重点：

　　使学生认识东、南、西、北四个方向。

　　教具准备：

　　东、南、西、北卡片。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。

　　2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”

　　4、出示课题：东西南北

　　二、新知：

　　1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

　　2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？

　　3、东和西是相对的`，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

　　4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

　　5、完成书本填空和做一做：

　　出示例1挂图：

　　*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。

　　完成“做一做”

　　三、巩固练习：

　　1、完成练习一第2题

　　先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

　　你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

　　2、在教室玩“走方向的游戏”。

　　3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

　　4、小组讨论：你怎样记住我们英郑村的东西南北方向？

　　5、背儿歌：

　　早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。

　　四、小结。

　　课外作业：认方向。

　　认识东、南、西、北方向第二课时教案 6

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。

　　2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。

　　教学重点：

　　结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　教学难点：

　　1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。

　　2、东南西北按顺时针方向转。

　　教具准备：

　　课件、指南针、方向牌、练习纸

　　教学过程：

　　一、游戏活动，导入新课

　　1、活动：我们先来活动一下，大家一起来

　　向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。

　　师：在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右）

　　（请2人一起面对面做游戏）

　　老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）

　　小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。我们还要学习新的有关方向的知识。

　　2、师：生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题）

　　对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。

　　二、联系生活，自主探索

　　1、学习辨认方向

　　师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？

　　那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东）

　　还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。

　　出示儿歌

　　早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

　　（齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南）

　　学生一起面向太阳（面向东）站立，边指边说，同桌互说。

　　2、活动巩固方向

　　活动一：指一指

　　现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？

　　东，西。南，北。

　　现在你们发现什么？（东和西相对，南和北相对，板书）这是辨认方向的一个好方法。

　　练一练：咱们来一道填空题

　　我的前面是东，我的后面是（），我的左面是南，我的右面是（），

　　我的后面是西，我的前面是（），我的右面是北，我的左面是（）。

　　活动二：转一转

　　现在老师再报出一个方向，你们能很快地面向着这个方向吗？

　　面向东，面向南，面向西，面向北，（再来一次）

　　在这个活动中你发现什么？（顺时针转，板书）

　　这是辨认方向的又一个好方法。

　　只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方法辨别其余三个方向

　　练一练

　　我的前面是西，大家用顺时针转的方法，指出其余三个方向。

　　我的`前面是南呢？

　　活动三：写一写

　　发现了这么多的辨认方向的好方法，真不错。现在老师要收好方向牌，要求同桌合作完成。

　　要求是：一人，先东南西北选一个方向站好，再说说其余方向。还有一人记录。

　　汇报：你是怎么想的？

　　现在你们又发现什么？（小结：人的朝向是可以变的，但方向是不变的）

　　活动四：猜一猜

　　蒙住一同学的眼睛转几圈，然后大家告诉他前面是什么方向，再让他猜出其余方向，大家当裁判。

　　再让他当小老师出题考考大家吗？

　　三、走进生活，活学活用：（课件）

　　1、完成书上例题1

　　2、要求：学生当向导，介绍以本学校的校园为中心，东南西北有什么建筑物？

　　3、综合练习

　　《帮迷路的小兔回家》：一天下午，一只小兔在树林里迷路了，它分不清东南西北，只记得自己的家在树林的东面，可树林的东面在哪儿呢？它怎么也找不到，这下，小兔可着急了。你们有办法吗？

　　小结：数学知识能够帮助我们辨认方向，（课件）使我们不会迷路，在我们的生活中还有很多关于东南西北方向的知识，我们以后还会继续学习。

　　四、总结

　　1、今天你有什么收获？

　　2、回去看看自己家的东南西北有什么建筑物？

　　3、写一则《我帮迷路的小兔回家》的数学日记

　　认识东、南、西、北方向第二课时教案 7

　　教学目标：

　　1.知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　2.过程与方法目标：在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间的观念。

　　3.情感与态度目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

　　教学重点：

　　能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。

　　教学难点：

　　体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

　　教具学具：

　　写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。

　　教学过程：

　　一、创造情景，导入新课：

　　1.让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。

　　2.组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3.师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”

　　4.全班学生分四组按如下形式站好。（也可以给各组取组名）

　　第二组

　　第四组第一组

　　第三组

　　1.请一名学生站在正中间，面向东说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组？

　　2.为什么第一组有时在他的前面，有时在他的后面，有时在他的左面，有时在他的右面呢？

　　3.有没有更好的方法来描述这四个组的位置与方向呢？今天我们就一起来认识东、南、西、北。

　　二、探究新知

　　1.初步认识东、南、西、北

　　（1）教师站在正中间，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个小组有没有办法知道自己的那一组应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？

　　（2）学生分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断，如：太阳从东边升起，从西边落下；小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌……。遇到困难时，教师给予启发和帮助。

　　（3）各组汇报讨论结果，并说说是怎么知道的？在各组明确自己的方向后，把标牌放在各组的面前。

　　2.初步体验东、南、西、北

　　（1）请一名学生站在正中间，指一指东、南、西、北四个方向后，面向东说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？

　　（2）刚才，我们面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四个小组的位置。现在，我们还是面向不同的方向，用东、南、西、北描述了四个小组的位置。有什么不一样吗？

　　（让学生体会到：无论面向哪个方向，东、南、西、北是确定的，前、后、左、右会不断发生变化）

　　3.在游戏中辨认东、南、西、北

　　教师站在正中间，带领学生做游戏下面的'游戏：

　　（1）东面的小组拍拍肩，南面的小组抬抬腿，西面的小组弯弯腰，北面的小组点点头。

　　（2）所有小组面向东，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

　　所有小组面向南，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

　　所有小组面向西，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

　　所有小组面向北，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

　　（3）你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系？

　　1.从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。

　　2.东与西相对，南与北相对。

　　（4）教师把东、南、西、北的标牌收起来，请学生站在正中间，并蒙住他的眼睛转三圈，然后告诉他面向的是哪一个方向，让他指出其余的三个方向，其他同学当裁判。

　　4.绘制校园的示意图

　　(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？

　　(2)在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑场，并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场，正方形中填写相应建筑物的所在方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。

　　教学楼

　　体育馆图书馆

　　大门

　　（3）收齐学生的校园示意图，把全班学生带回教室。

　　三、巩固练习

　　1.练习一第1题。

　　2.第3页例1。让学生想像自己是小明那样站在操场中间，完成例1中的填空。

　　四、全课总结

　　今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？

　　五、布置作业

　　1.说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？

　　2.练习一第2题。要求用东、南、西、北进行描述。

　　认识东、南、西、北方向第二课时教案 8

　　教学目标：

　　1.知识目标：根据生活经验辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。

　　2.能力目标：经历又根据生活经验辨别东南西北各个方向的过程和物体所在的方向位置的探索过程。

　　3.情感、态度与价值观：能够积极参与观察、辨认等数学活动。培养学生与同伴合作意识和表达交流的习惯，感受数学于日常生活的密切关系。

　　教学重点：

　　辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。

　　教学难点：

　　根据地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念。

　　解决策略：

　　合作探究前置作业在操场上辨认东、南、西、北，说说四个方向分别有什么，再记录下来。

　　教学内容：

　　辨认东、南、西、北教学过程

　　教学过程：

　　一、问题探究

　　1.老师明确：太阳升起的方向是东方。

　　我们面向东方，后面就是西方，是太阳落下去的方向。左方是北，右方是南。

　　2.学生互相说一说东、南、西、北，并指一指。

　　3.小组合作：看看东、南、西、北各有什么，

　　认真倾听，仔细记忆，边指边说，在附页的记录纸上把它们记下来，标明方向。

　　每组派一名代表说一说。教学流程

　　教师活动

　　学生活动

　　二、体验感悟

　　三、总结

　　1.地图是按照上北，下南，左西，右东的顺序绘制的`。

　　2.在教室里辨认东、南、西、北，并填空。你面向方。

　　门在方。黑板面向着方。你的左方是方，右方呢？后方呢

　　3.游戏。三人一组，一人说要求，一人做，另一人裁决是否正确。例：甲说：请你面向东。乙就按要求面向东。丙看看乙做得是否正确。

　　3.介绍指南针。

　　（1）、出示指南针。告诉学生指南针是辨认方向的能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。

　　（2）你们知道这神奇的指南针是哪能个国家发明的吗？（中国，指南针是我们的祖先在2000多年前发明的）

　　回家后观察你家的门朝哪个方向？

　　课下搜集辨别方向的方法。

　　想一想，填一填。

　　小明面向北方站着，他的后面是方向，左边是方向，右边是方向。

　　小华面向西站着，她的后面是方，她的左边是方，她的右边是方。

　　这节课你有什么收获？还需要在哪方面努力？你的同桌呢？

　　学生总结。课题

　　辨认方向

　　教材简析：

　　知道东南、东北、西南、西北

　　学生在上节课已掌握东、南、西、北四方向知识

　　认识东、南、西、北方向第二课时教案 9

　　教学目标

　　1、认知目标：

　　（1）在熟悉的生活环境中辩认东、南、西、北四个方向，在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。

　　（2）认识在地图上东、南、西、北的方向，并应用四个方位词来描述物体的位置关系。

　　2、发展性目标：

　　建立东、南、西、北的方位观念，感知方向的相对性，发展空间观念。

　　3、情感目标

　　能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

　　教学重难点

　　教学重点：建立东、南、西、北的方位观念。

　　教学难点：应用四个方位词描述物体的位置关系。

　　教学准备：

　　写有东、南、西、北的标牌各一张，地图，计算题卡片、多媒体课件。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、课前谈话。

　　喜欢玩游戏吗？下课了有没有到大操场玩过游戏？升旗时我们也去大操场，（升旗）升旗时我们面朝主席台，前面的这幢楼叫什么名字你们知道吗？我们的后面就是低年级教室，左面是教师宿舍，右面是办公室。

　　2、揭示课题。

　　刚才我们在聊天时用到了哪些表示方向的词语？除了这些你还知道哪些表示方向的词语呢？（东南西北）这节课我们一起来学习东南西北。板书课题。

　　二、观察探究，体验方位

　　1、认识生活中的东南西北

　　（1）你知道太阳是从哪个方向升起的吗？你能不能用手指一指东在教室的哪个方向。对了，这一面就是教室的东面。（师贴上“东”）现在这个西应该贴在哪儿呢？（师贴上“西”）你是怎么知道的？

　　师：东面和西方可以根据太阳升起和落下的方向去找，怎样才能找到南面和北面呢？

　　（2）学习儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东对西，南对北，东南西北，我认清。（课件出示儿歌）

　　师：真能干！我们边指着方向边说说好吗？（学生边指实际的方向边说儿歌）

　　（3）大家学得真不错！现在我们面朝哪个方向？其他方向都在你的哪边？向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，又面向（东面）

　　师：你发现了什么？（东西相对、南北相对；按顺时针方向旋转；不管朝哪个方向，东南西北的方向不变）

　　小结：同学们真能干！观察得真仔细！我们转动身子面向某个方向时，虽然我们的前后左右的位置变了，但东南西北四个方向始终没有变。

　　（4）闭眼按顺时针方向指一指东南西北。

　　（5）现在老师告诉你其中的'一个方向你能指出其余的三个方向吗？（教师把东南西北四个方向的标牌取下）谁愿意来挑战？你用的是什么办法？

　　（6）游戏：超级模仿秀。记住教室的东南西北了吗？我们来玩个游戏叫做“超级模仿秀”。请听清要求，请你向东学小兔跳一下，请你学小狗向西叫两声，向西学猫叫三声，向北学鸡叫一声。

　　2、辩地图上的东南西北

　　（1）找操场的东南西北。

　　师：我们已经知道教室的东南西北四个方向了，现在用什么办法找到操场的东面呢？请大家面朝东面，东面有什么？（教师办公室）西面呢？综合楼在北面，低年级教学楼在操场的南面。如果面朝综合楼呢？东南西北四个方向分别有什么？

　　（2）请同学们把操场的东南西北四个方向的建筑物填在这张表里。可以面朝不同的方向填写。

　　（3）展示：不同的作品，师生共同检验是否画对了。

　　师：请大家猜猜看这位同学是朝哪个方向填写的记录表？这位同学呢？都填对了吗？既然都对为什么不是一模一样的呢？这样方便大家的观察吗？怎样让第二和第三张与第一张变得一模一样呢？请学生上来旋转，观在这三幅图上面都是北面，下面都是南面，左面是西面，右面是东面（板书方向标）在数学中这叫方向标，如果只画一个朝上的箭头表示北，你能知道其余的三个方向吗？（板书）也就是按“上北下南左西右东”来设计，现在请你也把图转成上北下南左西右东的方向。请把设计图压在书的下面。

　　三、实际应用，拓展延伸

　　1、认识地图。在哪儿也有见过方向标？（地图）指一指地图中的东南西北四个方向。

　　2、指挥交通。算式宝宝们看大家把知识掌握地这么好，想请你们帮个忙，愿意吗？（师贴算式）算式宝宝在经过十字路口时，不知道自己该往哪儿走？（师画方向标）这是什么意思？你能找到这个十字路口的东南西北四个方向吗？这些算式要怎么走呢？请看。

　　认识东、南、西、北方向第二课时教案 10

　　教学目标：

　　1. 学生能对东南西北4个方位进行识别，会用东南西北来描述图上物体所在方向。

　　2. 认识表示东南西北的4种符号，并会运用符号记录行走路线。

　　3. 能进行简单的路线描绘，感受“东南西北”方向与实际生活的联系。

　　教学重难点：

　　1. 用东南西北来描述图上物体所在方向。

　　2. 用东南西北4个符号描绘行走路线。

　　教具准备：

　　指向标

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　（1）小朋友们，有没有听过《白雪公主》的故事？有一天，魔镜告诉皇后世上最漂亮的是白雪公主时，皇后生气极了。所以她把白雪公主骗到了一片森林里，可怜的`白雪公主在森林里转来转去，她该往哪里走呢？白雪公主迷失了方向。

　　（2）你知道生活中有哪些方向吗？你们有什么办法帮助她认清方向吗？

　　（3）知道了生活中的方向，那你能分清地图上的方向吗？这就是一张简单的地图，可要看懂地图，必须先认一认指向标。

　　1. 认识指向标

　　（1）从这个指向标上你了解了什么？

　　（2）和你的同桌说一说。

　　（3）我可以编成一个8字顺口溜：上北下南左西右东。

　　2. 揭题：今天我们就在这张简单的地图上认识东南西北。

　　二、辨别相对位置

　　1. 我们已经认识了指向标，那么以小胖家为中心，东南西北4个方位分别有哪些地方？

　　2. 打开书，现在以什么为中心？它的东南西北4个方位分别又是哪些地方？

　　（1）小组内说一说。

　　（2）小组汇报。

　　3. 我问你说

　　（1）小亚家的东面是什么地方？茶室在小丁丁家的哪个方向？

　　（2）同桌互问互答。

　　三、认识符号与应用

　　1. 北↑表示什么意思？

　　2. 那么→东表示？南↓表示？向西走一个路段怎么表示？

　　3. （1）请你用这些符号表示：“向西走一个路段，向南走一个路段，向南走一个路段，向北走一个路段，向东走一个路段”。

　　（2）反馈。

　　四、走路线

　　（1）星期天，小胖想去游乐场玩，你知道小胖从哪儿出来吗？（题1）

　　（2）你觉得他可以怎样走？

　　（3）他共走了几个路段？

　　小丁丁每天去学校上学，可以怎样走？独立完成，汇报。小丁丁放学回家可以怎样走？

　　五、拓展

　　看我们城市的地图，下课后，可以认一认你的家在我们学校的哪个方向？找一找从你家到学校可以怎样走？

　　认识东、南、西、北方向第二课时教案 11

　　一、教学目标

　　1.使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。知道地图上的方向，并能绘制示意图。

　　2.在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。

　　3.在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

　　二、教学重点

　　认识东、南、西、北四个方向

　　三、教学难点

　　区分图上方向与实际方向。

　　四、教学具准备

　　“东、南、西、北”四个字

　　五、教学过程

　　（一）引入

　　1.出示天安门广场主题图及示意图。

　　同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？谁愿意来当小导游，向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物？

　　（学生描述天安门广场周围的景物。）

　　听完他们的描述，你有什么感想？如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗？

　　（学生有的说是天安门城楼，有的说是人民大会堂，有的说是正阳门，还有的说是国家博物馆……）

　　2.明确学习内容。

　　为什么大家理解的“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？

　　今天，我们就来学习《位置与方向》。

　　板书课题：《位置与方向》

　　（二）初步感知东南西北

　　1.寻找生活中的东、南、西、北。

　　在日常生活中描述位置，我们通常会用到“东、南、西、北”这四个方位词。怎样找到这四个方向呢？

　　生：上北下南，左西右东。

　　生：太阳东升西落。……

　　同学们说的都很好，但又有所区别。坐在教室中，我们能说“上北下南左西右东”吗？为什么？

　　“上北下南左西右东”是指一般地图上的方向。在日常生活中我们要利用一些生活常识来辨认方向。就像第二位同学说的，太阳东升西落，我们可以通过太阳来辨认方向。下面老师教大家一首《方向歌》

　　【电脑演示】方向歌

　　早晨起来面向太阳，

　　前面是东后面是西，

　　左面是北右面是南，

　　东南西北分清方向，分清方向！

　　再来看看书上小明和小精灵是怎么找方向的？动画：“东南西北”

　　2.明确教室中的四个方向。

　　有谁注意观察了，每天早上太阳是在教室的什么方向升起来的？你知道这是什么方向吗？利用刚刚学过的方向歌，你能找到其他的四个方向吗？

　　面向东，背对着是西，伸开双臂左手指北，右手指南

　　（教师随着学生说出方向，贴上东、西、北、南四个字。）

　　3.游戏巩固四个方向的位置关系。

　　（1）教师统一口令，学生指方向。

　　提问：从刚才同学们指的方向来看，你们都发现了什么规律？

　　生：东对着西，南对着北

　　小结：同学们观察的非常好，东和西相对，南和北相对。

　　板书：东←→西南←→北

　　（2）下面请2名同学到讲台前演示给大家看一下（教师统一口令）

　　2名学生先相对站立指同一方向；再有一名同学变化方向指同一方向

　　提问：从刚才2名同学所指的方向来看，你们能得出什么结论？

　　生：不管面对的方向怎么变，他们所指的方向相同.

　　小结：同学们总结的很好，无论人的位置和面对的方向如何变动，他们所指的方向相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。

　　（3）你能根据我们本节课所学的知识说出你和周围同学所在位置的关系吗？

　　提问：为什么在描述所在的位置时，针对同一名同学有不同的说法呢？

　　小结：因为在你们的描述中，你们所选的参照物不同，所以就有了不同的说法。参照物就是指以谁为依据，来进行对比的物体。

　　（三）认识地图上的东、南、西、北

　　1.在我们的`校园里，东、南、西、北四个方位各有什么建筑？

　　2.把这四个建筑物“摆”在桌面上，使别人能看出这四个建筑分别在校园的什么方向，可以怎么摆？

　　展示不同摆法，并介绍为什么这样摆。

　　3.说明：虽然摆的都有道理，但在汇报的过程中，有没有你们感到比较麻烦的地方？怎样就能解决这个麻烦？你有什么好主意？谁知道地图上是怎么规定的？（视频：一般地图上的方向）

　　4.重新绘制校园示意图

　　（四）巩固练习

　　1.看一看这位同学的家是怎样布置的？（视频：一名同学布置家庭的视频）说说你的房间是怎样布置的。

　　2.绘制自己的房间示意图。

　　3.完成书上练习（视频：中国五座名山视频并配音）

　　图上是我国的五座名山，合称“五岳”。它们分别是中岳嵩山、东岳泰山、（）岳衡山、（）岳华山、（）岳恒山。

　　（五）总结

　　今天的学习你有什么收获？

【认识东、南、西、北方向第二课时教案】相关文章：

《认识东、西、南、北》教学设计范本10-06