教案

教师背教案上课的反思

时间:2022-11-04 09:42:22 教案 我要投稿
  • 相关推荐

教师背教案上课的反思

  一、反思教师"背"教案上课的原因

教师背教案上课的反思

  之一:教师怕备课,本质是备课能力欠弱

  一方面:业务能力跟不上,课备不好,吃不透教材,在开展教学中意料之外的生成往往大于意料之内的生成,由于对教材预设不够,对突发事件往往不知所措或一带而过或作出错误的判断,反思教师背教案上课的原因。

  另一方面:"名师效应作怪"。年轻人积极性高,一味求快求好,常常是抱着"拿来主义"的态度,看到一个名师的教案,感觉很好,少了备课的麻烦。很多老师都有这样的想法:"以为有了名师的教案,有了名师为我们设计好的教学语言,就能将备课的问题解决了"。由此来逃避备课。

  《实践论》中有这样一段话:我们的实践证明,感觉到了的东西,我们不能立刻理解它,只有理解了的东西,才能更深刻地感觉它。感觉只解决现象问题,理论才解决本质问题。教师备课也是这样,看到一个好教案,仅仅是感觉,如果要内化为自己的东西,必须进行"深加工"。

  之二:教师没考虑学习材料、学习方式是否符合当地学生的"国情"

  1、把学生当作"抽象体",任意选择学习方式

  选择有效的学习方式一直是我们一线教师研究的问题,但有时又常常忽视这个问题。

  举一个简单的例子,有位老师来我们学校开课。其中有个教学环节是出示学习要求安排学生四人小组合作交流,结果有个大胆的学生提出来:老师,什么是"交流"呀?课后执教老师惊讶:你们学生怎么连小组合作是怎么回事都不知道?(说明一点:我们南阳镇小学是一所新建的小学,生源是由各完小并拢组成,学生的许多行为习惯和学习品质都有待养成,语文论文《反思教师背教案上课的原因》。)由于这位教师之前没有很好地了解,导致教师选择的学习方式无用武之地。

  2、学习材料移花接木,不符合当地学生的"国情"。

  因地制宜,不同地方的学生,生活环境及生活经验都是不一样的,特别是城市学生和农村学生,许多学习情境的创设需要符合当地学生的"国情",不然非但引起不了学生的学习兴趣,而且让学生不知所措,最终学生只能被教师牵着鼻子走。如《你的头发有多少根》这节课,这是个时髦的课,可把"头发"作为情景,放到农村学生的课堂上,提个开放性的问题:让学生想想数头发的方法,是不合适的。课下问学生,这节课学了什么,生答:数头发的方法。(其实这数头发的方法也是老师引出来的)这样学习有多大的意义吗?

  二、调整备课策略

  1、备扎实--货比三家,反复研究多个名家课例

  这个方法很适合我们一线教师独立磨教案。一方面:由于受条件限制,作为一线教师,课务多,静下心来的时间少,受时间等客观条件的限制,教研组搞集体备课等教研活动更是少之又少。另一方面:即便是同年级教师磨课,缺少专家教研员的引领,易出现视觉、信息过于单一(甚至低水平重复)的状况。所以,反复研究多个名家课例不失为一个好方法。

  2、"换位思考"--从学生的立场寻找教学难点的突破口。

  在准确把握住教学的难点后,思考的问题就是如何突破难点。通常到这个环节,课堂上常出现这样的情况:教师生搬硬套,使出浑身解数,学生懵懵懂懂,跟着教师走。课后教师一味把责任推在学生身上,不再抱怨教师本身课堂教学的乏味,而是抱怨学生对学习不够热忱;不再抱怨教学内容的无趣,而是抱怨学生对学习内容的功利态度;也不再审视学习方式是否合适,而是抱怨学生怎么还不会。

【教师背教案上课的反思】相关文章:

三上课文《路旁的橡树》教案及反思07-19

大班艺术活动美术背太阳教案09-06

《小刺猬背果果》小班健康教案01-02

小班主题公开课背球教案06-13

背儿歌爱护眼睛教案(通用7篇)06-01

英语必背短语02-02

英语必背的短语11-25

生物教师上课课程教学总结09-09

专四必背句型10-09

教师考试反思02-20