《我不是最弱小的》的教案设计

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《我不是最弱小的》的教案设计

　　第一课时

《我不是最弱小的》的教案设计

　　一、谈话导入

　　师：我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里、在老师眼里我们是最弱小的吗？

　　师：相信同学们在预习中已经有了答案，谁能说说在预习中你都学会了什么？还有什么不懂的问题，都提出来我们一起研究一下。

　　二、汇报顾习成果、交流经验

　　1．汇报交流识记的生字、词（重点交流识记的过程与方法）。

　　教师评价。

　　2．书写指导，让学生找出书写特点，注意事项、教师重点指导学生书写困难的字。

　　3．朗读自由汇报，学生互相评价。

　　三、学生自由汇报，通过预习所了解的问题，并适时展开思考、对话、想象

　　1．课文写了一件什么事？

　　2．为什么萨沙说自己不是最弱的？

　　板书设计

　　7 我不是最弱小的

　　识字库：

　　弱末萨托铃族娇

　　随芬芳聊倾递掀

　　第二课时

　　一、投石问路

　　1．通过上一堂课的学习，回忆《我不是最弱小的》这篇课文主要写了一件什么事？指名答：……

　　2．通过学习，还读懂了什么呢？

　　二、提出学法

　　1．同学们是不是真的读懂了，老师来考考大家，看谁能够通过自己的读书让别人感受到你真读懂了？

　　2．指名分小节读。

　　3．师生评价。

　　4．你们认为怎样才算读懂这篇课文呢？学生同座之间讨论回答。

　　5．教师总结。

　　三、突破重点

　　A：1．比如说这两句话

　　出示：（“蔷薇花”的那两段话）

　　（雨前）……

　　（雨中）……

　　2．同是蔷薇花，在雨前是那样美丽，而雨中它却是那么的无助、纤弱，萨沙看到这两种不同景象，他的内心情感会一样吗？同学们想怎样读这两句话呢？自己试一试。

　　3．指名读。

　　你为什么这么读？

　　4．小结：看，同学们把这里的景物读活了，老师仿佛真的看到了雨前的蔷薇花在绿叶的衬托下是那么美，而雨中的它又是那么纤弱可怜，我的眼前仿佛也看到了那个富有同情心的小男孩──萨沙。面对大自然，弱小者不仅仅只有人类，还有许许多多需要人类保护的动物、植物。

　　5．就让我们通过朗读一起来满含深情地呵护自然界那些弱小的吧。

　　（男女生分角色读）

　　B：萨沙和妈妈的对话

　　1．如何读好这些对话，关键是要体会人物说话时他内心想了什么。

　　2．试读，自己读一读。

　　3．读了“这段话以后”，你觉得有什么特点呢？学生讨论汇报，教师指导朗读。

　　四、总结学法

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