《治水必躬亲》教案

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《治水必躬亲》教案

　　一、学习目标：

《治水必躬亲》教案

　　1．熟读课文，理解文中所讲述的道理。

　　2.理解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。

　　3.学习文中正反对比的论证方法。

　　二、学习重点、难点：

　　1.掌握文中的常用文言实词和虚词的用法。

　　2.了解正反对比论证的方法。

　　三、教学设想：

　　本文是文言文，当以诵读为主，加强学生的文言语感，养成学生学习文言文的习惯，因此在课堂上应重视文章的诵读和习惯的养成，重视文言词汇的积累。其次，文章短小精悍，脉络清晰，正反对比论证方法运用鲜明，因此，通过对文章内容的理解，了解正反对比论证的方法，学生容易接受。

　　四、课时安排：

　　一课时

　　五、教学过程：

　　(一)导入新课：

　　大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。

　　清官海瑞，他体恤民情，严惩贪污官吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可我们同学知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》（板书），看看他是如何治理水患的。

　　(二)整体感知课文：

　　朗读课文（自主学习与合作）?自由读，以自己最喜欢的方式去读，扫除文字障碍。

　　同桌之间互读互听，指出并纠正错误。

　　指名朗读并及时评价

　　集体朗读。

　　理解课文?（培养学生养成“三看一查”的习惯）

　　自主学习?引导学生对照注释认真阅读课文（看课文，看注释）

　　试用现代汉语翻译课文，有疑问的字词查找工具书（查工具书）

　　看课后的探究与练习，加深对课文的理解。

　　合作交流?小组交流：将自学得到的成果在小组内加以展示。（小组互译、互评、互议，最大程度上理解课文。）

　　全班交流：组织学生翻译课文，学生评议，教师作适当的补充与归纳。

　　师生相互质疑，加深理解。

　　(三)研读课文：（理清文章思路，了解正反对比论证）

　　1．?请学生再读课文，思考完成下列问题：（投影显示）

　　（1）?请在文中划出表示中心论点的语句。

　　（2）?若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答）

　　（3）?文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？

　　2．学生思考讨论，教师作适当补充。（完成板书）

　　课文第一段：文章开头一句，用两个“不可”，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下文，解释不可固执一端的原因，并用两个“非┅┅不┅┅”双重否定句式，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性；然后用“是以”一句，得出结论，提出论点。

　　课文第二段：这一段先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来说明不躬亲，不清廉带来的后果是治水不成。

　　（四）加强巩固：

　　1．?反复诵读课文，争取当堂成诵。

　　2．?完成“探究·练习”中的习题二。

　　（五）课后作业：

　　1.课后查阅有关海瑞的文章，进一步了解海瑞其人其事。

　　2.在我们的现实生活中难道只有治水才要躬亲吗？请谈谈你的感受。

　　(六)板书设计：

　　海瑞治水躬亲，清廉?（正面）

　　躬历山川，亲劳胼胝

　　不躬亲，不亲廉，则治水不成?（反面）

　　正反对比论证

　　（提出论点）?（摆事实，讲道理）

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