雪孩子教案设计

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雪孩子教案设计

　　一、教材简说

雪孩子教案设计

　　下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。

　　读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。

　　本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。

　　教学重点是识字、写字和朗读课文。

　　二、学习目标

　　1．认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“孑”。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　1．识字。

　　本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音，除十个生字外，还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过，外加多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字借助图画、结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。

　　随生字“孩”，认识偏旁“孑”。十个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。

　　巩固识字可结合具体语境进行。如，编句子。

　　知道：我知道了。

　　孩子、睡觉：孩子上床睡觉了。

　　2．写字。

　　写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

　　瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。

　　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。

　　（二）朗读感悟

　　1．本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字，也要提醒学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。

　　2．在读准字音的基础上，要注意引导学生图文对照逐段练读，要读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。

　　（1）引导学生看图，教师边描述，边范读。

　　（2）分段接力读。

　　（3）自由读，要求读得流利、有感情。

　　（4）朗读比赛。选择最喜欢的句段读。

　　（三）课后练习

　　课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可以表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。

　　（四）实践活动

　　1．讲故事：将课文中的故事讲给别人听。

　　2．续编故事：《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

　　（五）教学时间

　　教学本课可用2-3课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）揭示课题

　　1．板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。

　　2．激趣：你们见过雪孩子吗？

　　（二）看图自读课文

　　要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再图文对照，练读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　　（三）合作学习，认记生字

　　1．提出初读时遇到的困难。

　　2．利用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法，再读生字和课文。

　　3．交流识字方法。

　　（四）检查自读情况，读后正音

　　（五）朗读感悟

　　1．课件展示最后一幅图，想想说说：小白兔望着白云会说些什么？你想对雪孩子说什么？

　　2．想一想：雪孩子还会回来吗？

　　（六）字词练习

　　1．读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。

　　2．完成课后“读读说说”。

　　（七）指导写字

　　（八）实践活动

　　1．把课文中的故事讲给别人听。

　　2．续编故事《雪孩子又回来了》。

　　3．阅读儿歌《堆雪人》。

　　五、资料袋

　　儿歌

　　堆雪人

　　寒风吹，雪花飘，

　　堆个雪人个子高。

　　我给雪人穿单衣，

　　外面又套大棉袄。

　　太阳公公怕他热，

　　把他的衣裳全脱掉。

　　光着身子还冒汗，

　　越流汗水个越小。

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