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小学语文我爱故乡的杨梅教案
教学目标：
1.学会本课13个生字，能正确读写下列词语：细雨如丝、贪婪、吮吸、伸展、狭长、端午节、桂圆、触到、细腻、汁水、甜津津、豆腐、虽然、酸味。
2.能有感情地朗读课文、背诵课文。
3.能读懂课文内容，了解杨梅的特点，体会作者喜爱故乡杨梅的感情。
4.领悟作者按一定顺序、抓住特点描写景物的方法。
思想教育：体会作者喜爱故乡杨梅的感情。
教学重点、难点：
1．理解课文内容，体会作者热爱家乡的思想感情。
2．抓住作者写杨梅果的形状、颜色、味道的特点，引导学生学习按一定顺序抓住重点留心观察的方法。
教学准备：教学课件
教学时间： 二课时
教学过程：
第一课时
（一）、解题质疑导入：
1．齐读课题。
2．提问：这个题目包括几个意思？分别是什么？
（这个题目包括两个意思：一是“我爱故乡”，二是“我爱杨梅”。）
（1）“我爱故乡”主要写什么？（故乡）（2）“我爱杨梅”主要写什么？（杨梅）
（3）“我爱故乡的杨梅”主要写什么？（作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借赞美杨梅抒发对故乡的热爱之情。）
（二）自读课文，初步了解内容并借助自学生字、词。
1．学生通读课文，初步了解内容。
思考：课文从哪些方面描写故乡的杨梅？（课文从杨梅树、杨梅果两个方面介绍故乡的杨梅。）
2．学生自读课文，标画出生字、新词。
3．学生借助认识生字，了解字义。
（三）检查自学。
1．指名按自然段读课文。
2．注意纠正误读音。
（四）读词语，理解词义。
（五）阅读课文，明思路。
1．指名按自然段读课文。思考：本文先写什么？再写什么？
引导学生总结出本文按先总述后分述的顺序，先总写“我”爱故乡的杨梅，然后分别从杨梅树、杨梅果两个方面具体描写杨梅，抒发作者对杨梅的喜爱和对故乡的热爱之情。
2．哪一部分写得详细？为什么？
让学生认识到作者观察细致、重点突出，详略得当。描写杨梅果用了四个自然段，从形、色、味三个方面进行了生动具体的描写，层次分明，特点准确。
（六）学生再读课文，巩固复习。
（七）作业。
1．写生字、词。
2．熟读课文，按要求背诵全文。
第二课时
（一）复习导入：
（二）学习第1自然段。
1．思考：“我”为什么爱杨梅？杨梅有哪些可爱之处呢？
（“我”的故乡在江南，那里是杨梅生长的地方。“我”看到杨梅便会想到故乡，“我”热爱家乡，所以喜爱杨梅。作者从杨梅树可爱，杨梅果好吃两个方面介绍了杨梅的可爱之处。）
2．文中写杨梅树和杨梅果两部分，哪一部分内容写得详细。
（写杨梅果。作者从形、色、味三个方面作了具体的描述，内容十分详细。）
（三）学习第2自然段。
1．出示填空练习。
细雨如丝，一棵棵杨梅树______春天的甘露。它们____四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中____。
2．填好后让学生朗读。
3．想一想这段话有几句？分别写的是什么？
本段有两句话，第1句写杨梅树需要春天的细雨。第2句写杨梅树生长得茁壮茂盛。
4．让学生联系课文内容说说所填写的词语“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”这些词语的意思，想一想它们表达了作者怎样的思想感情？
“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”本是描写人的行为、心理特征的词语，作者采用拟人的写法，写出了雨中的杨梅树充满了旺盛的生命力，十分惹人喜爱，赞美之情溢于言表。
5．应该怎样朗读？
应让学生在朗读中注意采用欣赏、赞美、欢快的语气朗读这段话。
（1）教师范读。
（2）学生自读体会。
（3）指名朗读后齐读巩固。
（四）学习第3至6自然段。
1．指读课文。思考：作者从哪几方面介绍杨梅果？
2．指名回答：形状、颜色、味道。
3．指读第4自然段，本段有几句话？让学生找出描写杨梅果形状的句子读一读。
4．出示按课文内容填空练习：
（1）杨梅（ ），和（ ）一样大小，遍身生着（ ）。
（2）等杨梅（ ），刺也（ ），平了。摘一个放进嘴里，舌尖（ ）杨梅那（ ），使人感到（ ）而且（ ）。
（3）让学生结合课文内容回答填空。
（4）作者是怎样观察杨梅果的形状的？
（看到的：杨梅果圆圆的，和桂圆一样大小。感觉到的：放进嘴里，舌尖感到平滑、细腻。）
（5）从哪些描写可以看出作者对杨梅的喜爱之情？
（亲自品尝“平滑的刺”和“细腻而且柔软”，这些细致的描写都表现出作者对杨梅果的喜爱之情。）
（6）读课文，体会情感。
（7）小结学法：
读文找句，解词明意。
联系观察，体会情感。
5．杨梅果的颜色是什么样儿的？让学生用以上学法学习第5自然段。
（1）让学生默读第5自然段，
（2）读后完成填空练习。
杨梅先是____，随后变成____，最后____。
（3）讨论“几乎”是什么意思？颜色的变化说明了什么？
“几乎”是将近于、接近于的意思。颜色的变化说明杨梅果逐渐成熟。
（4）文中哪些描写表达了作者的喜爱之情？
“你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。”
在这句话中作者对果肉、汁水的颜色的描写，流露出了对杨梅的喜爱之情。
6．学生自读第6自然段。
（1）出示思考题：作者怎样写杨梅的味道？从哪些地方可以看出作者对故乡、对杨梅的喜爱之情？
（2）分组讨论。
（3）各小组推荐代表回答。
经过讨论让学生明白作者写杨梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特点描写的。重点对小时候吃杨梅吃得太多把牙酸倒的事，进行了具体的描写，使人觉得真实自然、充满情趣，字里行间流露出对杨梅、对故乡的喜爱之情。
（4）让学生有感情地朗读这段话。
（五）、总结全文。
（六）、布置作业。
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