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人教版二年级上册《连续两问的应用题》教案
教学内容:
教科书第6页例5、例6,第7页“做一做”第1、2题,练习二第1~3题。
教学目的:
使学生知道连续两问的应用题的结构;初步学习分析这种应用题的数量关系,为学习两步计算的应用题做准备。
教学过程:
一、复习
1.加减混合计算。
做练习二中的第2题。把学生分成两部分,一部分做前两题,另一部分做后两题。做完以后全班订正。
2.应用题。
(1)小华有2张红纸和3张黄纸,她一共有多少张彩色纸?
(2)小华一共有5张彩色纸,用了4张,还剩多少张?
教师出示题目后,指名一叫学生口述这两道题应该怎样解答。然后提问:“这两道题有没有关系?”使学生看到第(1)题求出的结果恰好可以作为第(2)题的第一个条件。
(3)填条件练习。
①,...........,用了4张、还剩多少张?
②,...........,又跑来5只,一共有多少只兔?
教师:“这两道题现在能不能做?少什么?怎么办?”引导学生给每道题补充一个条件,使学生明白:要求还剩多少张,就必须知道原来有多少张?要求一共有多少只兔,就必须知道原来有多少只兔。然后让学生口头补充条件、并列式计算解答。
二、新课
1.教学例5。
教师先出示例5的前半部分题目:学校有15只白兔,7只黑兔,一共有多
少只兔?
教师:“这道题的已知条件是什么?要求什么?能不能解答?”使学生看到、根据题目给出的条件,能够解答题里要求的问题。
指名让学生口述如何列式解答,教师板书: 16+7=22(只)
答:一共有22只兔。
教师接着出示例5的后半部分题目:又生了8只小兔,学校现在有多少只兔?
教师:“这道题现在能解答吗?”(不能,因为缺少条件。还必项知道学校原来有多少只兔。)
教师:“如果我们把这道题的两问连起来看,能不能解答?”使学生看到,学校原来有多少只兔在第一问中已经求出来了。如果把两间连起来看,后一问就可以解答了。
指名让学生口述,教师板书 22+8=30(只)
答:学校现在有30只兔。
小结:教师指着例5说明,这样的应用题有两个有联系的问题,是连续两问的应用题(板书)。解答第二问对,要把第一问求得的结果作为已知条件,才能求出第二问所要求的结果。
2.教学例6。
教师出示例6:一辆公共汽车里有30人,到胜利街车站有7人下车,车上还剩多少人?
又上来9人,现在车上有多少人?
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