《掌声》简单教案

　　课前活动

《掌声》简单教案

　　师:刚才大会老师已经介绍了,我是山西的,不过老师从山西没带来醋。听,老师给你们带来了什么礼物呢?

　　教师播放《课间十分中》的歌曲,学生静静地倾听。

　　师:听了这首歌,你想起了什么?

　　生1:我想到了下课十分钟的情景。

　　生2:我想起了做操的情景。

　　生3:我好象站在了大操场上,看到同学们在欢快地做游戏,踢足球。

　　师:听到音乐你们就联想到这么多,其实一首歌曲、一幅图画、一篇文章都可以给我们带来无限的遐想。我们平时就要注意锻炼自己的观察能力,想象能力。(投影出示课文插图,打出课题。)

　　课上活动

　　师:下面就请大家朗读一篇文章,题目是:掌声。愿意写的同学,可以和老师一起写,注意声字上横长,下横短。

　　师:课前大家都朗读了课文,你们有什么问题吗?

　　生:默默地我不理解,为什么英子总是默默地坐在教室的一角?

　　生:骤然是什么意思?为什么教室里骤然想起掌声?

　　生:英子为什么把头低下去了?

　　生:为什么同学要给英子掌声?

　　生:歧视是什么意思?

　　师:小疑则小进,大疑则大进,读书就要学会思考,下面请同学们带着问题朗读课文,注意要读准字音,读懂字词,不懂的可以互相学习。

　　学生自由朗读课文。

　　师:大家都读完一遍了,老师给大家带来一些字音,你能读准吗?

　　小儿麻痹症姿势落下了残疾情况镇定讲述情绪

　　学生朗读,教师提示落是多音字,读lào。

　　师;小小拦路虎,你们把他们打败了,通过朗读课文每个人对英子都有了了解,她应该给大家留下了一个印象,你觉得英子是一个什么样的小姑娘?

　　生:我觉得她是一个可怜的`小姑娘。

　　生:她是一个特别怕别人歧视的小姑娘。

　　生:她是一个自卑的小姑娘。

　　生;她是一个谦虚的小姑娘。(啊?其他同学小声质疑)

　　师:每个人读书都有自己的想法,我们说话要有理有据,刚才别人说话的时候,有的同学就好象不同意,那英子到底是一个什么样的小姑娘,答案就在课文中,请同学们读一读,出示文字投影:

　　上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前她总是早早地就来到教室,下课后,他又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿让别人看到她走路的姿势。

　　师:有声有色的朗读有利于表达感情,而默读更有利于思考,边读边想:英子给你留下了什么样的印象。

　　学生默读

　　教师巡视,提示:抓住关键词句,说话要有理有据,哪个同学还没有回答过问题给我一个手势,我会让你先说。

　　生:英子不是一个开朗的小姑娘。

　　师:你是从哪看出来的?

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