初中历史《汉字的演变》教案范文

相关推荐

初中历史《汉字的演变》教案范文

　　【教学目标】

初中历史《汉字的演变》教案范文

　　1识记与理解

　　记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国文字发展史和文化史上的地位。

　　2、能力与方法

　　通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力，培养学生观察和区分事物的能力。通过教师的引导，培养学生的逻辑思维能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。通过对各种汉字的比较，学习和运用比较方法。

　　3、情感态度价值观

　　通过本课的学习，了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。

　　【教学重难点】

　　1、重点：甲骨文。

　　2、难点：小篆。

　　【教学用具】

　　多媒体CAI课件、投影仪

　　【课时安排】

　　1课时

　　【授课类型】

　　新授课

　　【学生活动设计】

　　1、教师引导学生自主学习，敢于质疑，调动学生学习历史的积极性。

　　2、针对课文内容，指导学生阅读，归纳汉字的演变及其过发展过程。

　　3、学生讨论汉字演变与历史发展的联系。

　　【板书设计】

　　一、甲骨文（二）、古老的密码———战国文字：

　　1、汉字的演变三、小篆和隶书

　　（1）、汉字的起源（一）小篆———汉字的统一

　　（2）、汉字的最初模样（二）监狱里造出的汉字：隶书

　　2、甲骨文四、草书、楷书和行书

　　二、金文（一）汉字字体的楷模：楷书

　　（一）、金文（又叫钟鼎文或铭文）（二）快速书写的字体——草书与行书

　　【教学设计】

　　教师活动

　　导入新课：同学们我们先来做个文字游戏，请大家看

　　投影并在空白处填上相应的文字：

　　1、山石____上古木____ 此木是___。（岩、枯、柴）

　　2、____泉边____好____真妙。（白水、女子、少女）

　　3、____是柴山山____。（此木、出）

　　4、因火生____夕夕____。（烟、多）

　　问：同学们，

　　讲授新课

　　投影：“想一想”

　　我们天天书写汉字，天天阅读汉字排印的书报，但你知道汉字形成和发展的历史吗？知道汉字有哪几种字体吗？知道商朝的国家“档案”用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏章公文吗？

　　师：我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程，在这个演变过程中，我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。同学们你们对汉字的演变过程知道多少呢？

　　一、甲骨文（板书）

　　1、汉字的演变（扳书）

　　汉字的形体，即字体，指汉字的书写体态。汉字从产生到现在，虽没有跳出表意文字的圈子，但文字的形体一直按从繁到简的规律发展演变。主要出现了八种字体：甲骨文－金文－大篆－小篆－隶书－草书－行书。《说文解字》说，“黄帝的史官仓颉（jé）看见鸟兽的脚印，明白可以用形来区分事理，开始创造文字。”由“图画”经过一个简化过程，取事物的主要特征，开始了“文字”的进化过程。

　　投影：从“鱼”字的演变可以推断汉字演变的过程。

　　（1）、汉字的起源

　　甲骨文，是刻在龟甲兽骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我们今天所能看到的最旱的成体系的相当成熟的汉字材料。

　　（2）、汉字的最初模样

　　投影：甲骨文骨片和“众人协田”牛骨刻辞

　　师：用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是已知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。同学们看一看有没有你认识的字？

　　2、甲骨文：

　　投影：“甲骨文字举例”和“甲骨文与现汉字对照”

　　学生活动：试一试“给“甲骨文十二生肖”填上现代汉字。”

　　鼠牛虎鸡狗猪兔羊猴龙蛇马

　　史海拾贝： 1899年，北京国子监祭酒王懿（yì）荣在审视中药中，发现了一味名为龙骨的中药上面刻有文字。他寻根问底，知道这个药材是从河南运来北京的。经考察，发现这些带字龙骨出自殷墟，这些字就是商代的甲骨文。

　　二、金文（板书）

　　（一）、金文（又叫钟鼎文或铭文）（板书）

　　（投影：图为有铭文的西周青铜器“散氏盘”）

　　教师讲：金文是铸刻在青铜器上的文字。所谓青铜器是铜和锡合金制造的器皿。这种合金更坚固，因其颜色发青，故称青铜器。主要有乐器“钟”，食器“彝，尊，爵”，洗器“盘”，兵器“戈，戟”等。金文的内容，最初只是铸刻一些代表族名，国名的符号。后来基本上记功绩，受封赏，刻铸以传后代，来显其荣。因古代人用钟鼎作为铜器的总称。前人曾称这种文字为“钟鼎文”，又因为言辞多是为了“铭刻不忘，永作记念”，又称“铭文”。这些称呼都不能概括其特点。因此，后人便改称金文，使文字摆脱了图画性。这是汉字发展的第一块里程碑。金文，金文产生于西周，也叫钟鼎文，铜器铭文。它与甲骨文差不多同样古老，它的特点：笔形比甲骨文丰满粗肥，外形比甲骨文方正、匀称。

　　（二）、古老的密码———战国文字（板书）：

　　在中国历史上的战国时期（公元前475—前221年），中国被划分为七个诸侯国。各国的文字差异很大，就像古老的密码，很难破译。

　　投影材料：“刻有楚国文字的铜节 ”和“刻有秦国文字——大篆（zhuàn）的石鼓 ”

　　大篆是对后来的小篆而言的。广义的大篆包括小篆，以前的甲骨文，金文和六国文字。这里的大篆指通行于春秋战国时期的秦国文字。由于周平王东迁洛阳，秦占据了西周的故地，同时也继承了西周的文字，即是继承金文发展而来的。因其带有地域性，有的难以识别。

　　大篆，也称籀（zhòu）文。因其着录于字书《史籀篇》而得名。石鼓文是唐代在陕西凤翔发现的我国最早的石刻文字，世称“石刻之祖”。因为文字是刻在十个鼓形的石头上，故称“石鼓文”。今中国考古界一般认为是战国时代秦国的遗物。石鼓文是集大篆之成，开小篆之先河，在书法史上起着承前启后的作用。是由大篆向小篆衍变而又尚未定型的过渡性字体。“籀文”也叫大篆，通行于春秋战国，奠定了方块字的基础。

　　三、小篆和隶书（板书）

　　（一）小篆———汉字的统一（板书）

　　公元前221年，秦始皇统一中国后，对汉字也进行了统一。

　　投影：图为秦丞相李斯书写的《峄山刻石》。

　　教师讲：小篆是汉字第一次规范化的字体。春秋战国时的“文字异形”，秦始皇统一后，采纳了丞相李斯的意见，推行“书同文字”的改革，统一了文字。这是我国历史上第一次重大的文字改革。小篆，小篆又名秦篆，政权式推广于秦朝。

　　投影：铸有小篆文字的秦虎符。

　　秦代的统一文字：小篆，使汉字的笔画和结构得到定型，奠定了汉字方块形的基础，标志着汉字的统一。

　　议一议：秦始皇统一文字对中国文化的发展有什么作用？（从此奠定了中华民族文化统一的基础，促进了经济文化的交流与发展。）

　　（二）隶书———监狱里造出的汉字：

　　隶书，是小篆的简便写法，最早流行于秦代下层人物中间，相传为程邈（mio）在监狱中将其整理成一种新字体。

　　投影：“湖北出土的秦隶竹简”和“汉隶。”

　　秦代有两次文字改革，一是统一文字，由大篆改为小篆；二是使用了较小篆方便些的隶书。这是第二块里程碑——文字发展摆脱像形性。

　　隶书在汉代（公元前206—220年）得到了很大发展，变无规则的线条为有规则的笔画，奠定了现代汉字字形结构的基础。

　　四、草书、楷书和行书（板书）

　　（一）汉字字体的楷模：楷书

　　中国东汉（25——220）末年，一种新的汉字字体：楷书出现了。投影：“楷书的创始人钟繇”和“钟繇作品《宣示表》”

　　楷书笔画平直，字形方正，书写简便。直至今天，楷书仍是汉字的标准字体。楷书，产生于南北朝，也叫真书、正书。

　　（二）快速书写的字体——草书与行书：

　　古代的中国人还创造出了两种可以快速书写的字体：草书和行书。

　　草书主要有章草、今草和狂草3种。

　　投影：用章草书写的汉木简。

　　今草是东汉（25——220）人张芝所创。投影：张芝写的草书。

　　狂草是唐代（618—907）人张旭所创。狂草极难辨认，但却有很高的艺术欣赏价值。

　　投影：《张旭狂草图》

　　行书，产生于东汉。特点：介于草楷之间，字形灵活，书写便利。是现在人们常用的一种字体。行书是一种实用与审美价值兼具的书体，魏晋（220—420年）时开始流行。图为最擅长写行书的晋代大书法家王羲之。

　　投影：《兰亭集序》

　　中国浙江的兰亭碑亭。当年，王羲之在这里写下被誉为天下第一行书的《兰亭集序》。

　　●课堂小结（投影：“历史知识”图表）

　　1、组织学生对本课进行小结。

　　活动：投影汉字的演变过程（请按顺序填写）

　　楷书、大篆、小篆、甲骨文、金文、隶书、草书、行书

　　2、对学生所总结的本课内容进行点评。

　　3、统计学生各组得分情况，表扬课堂积极发言的同学。

　　● 学习与探究

　　1、学习测评：

　　1、甲骨文是（）。

　　A、我国最早的文字 B、比较成熟的文字 C、完全成熟的文字

　　2、秦始皇巡游各地时，往往要刻石记功，石刻上的文字应是（）。

　　A、隶书 B、楷书 C、小篆

　　2、学习活动：巩固知识：

　　1、简述汉字形成和发展的历史。说一说汉字有哪几种字体。 2、你能说说商朝的国家“档案”是用什么文字书写的吗？ 3、想一想秦始皇又是用什么文字批阅奏章公文呢？学生活动

　　做文字游戏

　　答题方法：按教师指定要求回答与学生自由抢答相结合，按组计分。

　　讨论方式：学生讨论，小组发言后，教师总结。

　　通过“想一想”进行扼要地提出问题，为增加学生兴趣学生可自由发言。从而引入本课的学习。

　　展示资料，让学生形成初步的感性认识，对汉字的发展史一个总体的了解。（培养学生的发散思维能力。）

　　学生阅读教材和观察投影后可以回答。

　　（设置问题，引起学生注意，激发学生的学习兴趣。）

　　活动：

　　投影“试一试”（投影出甲骨文的十二生肖文字，让学生填上相对应的现代汉字）学生以组为单位进行讨论。结合语文知识从汉字的造字方法方面讨论，并得出相应的答案。

　　学生看书，用投影仪展示有铭文的西周青铜器“散氏盘”。教师指导学生从形体、结构进行观察。培养学生的书法鉴赏能力。

　　学生活动：“比一比”金文跟甲骨文相比有什么特点？（学生广泛交流。鼓励学生积极思维）

　　（通过投影楚国和秦国的文字，激发学生的思维，培养学生的观察力。）

　　（通过实例，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与学习活动。）

　　看一看：大篆这种文字有什么特点？（特点：结构工整，笔画均匀，长方形。）

　　（创设情境。通过联系实际引起师生共鸣，使学生能加深对课文内容认识的深度，理解文字的演变与历史发展的对应关系。）

　　观察投影，说一说小篆文字的特点。经学生思考后回答，教师小结。（特点：笔画整齐，线条化，结构简化统一，字体定形。）

　　“议一议”，学生自行阅读课文并根据已学知识回答，老师引导归纳。

　　学生观察投影，讨论、归纳隶书的特点。（特点：笔画线直，字形扁方，简化笔画，与现代汉字相近。）

　　学生观察投影，讨论、归纳楷书的特点。（特点：结构匀称，横平坚直，正方形，沿用至今。）

　　学生观察投影，讨论、归纳草书的特点。（特点：体势连绵，曲折多，灵活流畅，难写难认。）

　　学生观察投影，讨论、归纳行书的特点。（特点：介于草楷之间，字形灵活，书写便利。是现在人们常用的一种字体。）

　　请学生根据板书，以抢答形式完成“历史知识”图表（汉字的演变过程），总结本课所学的内容。

　　“学习测评”学生在教师的指导下课堂进行。

　　“学习活动”作为课后探究活动进行。

　　【教学后记】

　　本节课的教学重点是“甲骨文”，难点是“小篆”。本课是一节文化课，在教学过程中采取的主要方式是通过指导学生阅读、归纳、启发设问，引导学生积极思维，并利用多媒体充分调动学生的各种学习器官参与学习，培养学生的自主合作能力。采用学生自由讨论、教师参与的方法，对汉字的演变与历史发展的影响进行讨论，培养了学生的创新思维能力及对历史事件的评价能力。

　　本课形式较为新颖、气氛活跃、寓学于乐，收到了良好的教学效果，培养了学生的创新精神和实践能力。

【初中历史《汉字的演变》教案】相关文章：

汉字和书法教案范文04-04

初中历史教案最新范文10-25

《唐太宗与贞观之治》初中历史教案10-12

初中历史公开课教案《繁荣与开放的社会》教学设计反思07-06

精选初中历史教学总结20篇04-18

初中历史教学总结集锦06-14