托班综合《大哥哥和小妹妹》的教案反思
设计意图
现在的孩子多数的是独生子女，没有姊妹，在儿童社会化过程中，兄弟姐妹关系具有重要的作用。独生子女除了与父母之间的亲子关系外，没有兄弟姐妹这层关系，因此其社会化带有自身的特点。独生子女由于从小受到父母的关注较多，成长环境丰富，过于溺爱和经济水平的提高，这些独生子女往往娇生惯养，并且形成了以自我为中心的价值观念。没有兄弟姊妹的环境将对孩子造成什么影响，多半会在教育上加强补足。“独生”的孩子在家庭里没有年龄相近的伙伴，于是没有与兄弟姐妹共同生活、交往的经历。因此，结合本班幼儿的实际水平，设计了这次活动“大哥哥和小妹妹”。本次活动就如何引导幼儿在“学中玩”“玩中学”的方式使幼儿体验同伴的快乐、及合作的愉悦。
活动目标
1、 理解故事《大哥哥和小妹妹》内容，培养幼儿良好的倾听和动脑习惯。
2、 知道“大”、“小”，正确区别大小。
活动准备
理解故事用的图片、区分大小用的卡片、浆糊、黑板。
活动过程
（一）、认识大哥哥喝小妹妹。
1、请进大哥哥、小妹妹。
2、取名匹配，哪个是大哥哥，哪个是小妹妹。
（二）、操作教具，结合提问，理解故事。
大哥哥和小妹妹有很多有趣的、奇怪的事，你们想听吗？
1、 猜一猜谁走得快？为什么？（大、小）怎么办呢？
2、 大哥哥吃点心时，吃了3个芝麻饼，小妹妹会吃几个呢？（一粒芝麻）为什么？
3、 用草遮住小妹妹，大哥哥和小妹妹捉迷藏，小妹妹躲在哪里？大哥哥躲得下吗？为什么？
（三）、大哥哥和小妹妹回家喽，哪一间房子是大哥哥的家？分析比较房子的大小，得知结论。
（四）、以圣诞老人的`身份请孩子帮忙送礼物。
1、引导幼儿观察两双鞋子的大小，请个别幼儿试一试。
2、发给幼儿每人2份大小不同的同一“礼物”，把礼物送给大哥哥和小妹妹。
教学反思
本次活动主要让幼儿去理解大和小的含义，活动前我在区域中投放了大量的大、小物品，让幼儿在自由的活动中自主的去发现，大和小的关系。 活动中我一出示图片幼儿们一下子就找到了很大很大的大哥哥，很开心的拍着小手说：“大哥哥”。那你们还看到什么了呢？有一个小朋友说：“小姑娘”。然后我又提问小姑娘大吗？一个小朋友说不大的，他很小。那小姑娘在哪里呢？这下都能答上来，在大哥哥的肚子上。呵呵！有的幼儿忍不住笑了。当第二幅图出现时小朋友更感兴趣了都站起来说，小姑娘在大哥哥的头上了，我问他们在干什呢？幼儿说小姑娘是站在大哥哥的头上的。我让他们在认真的看一遍时有的幼儿看出来了，小姑娘在跑。那大哥哥他在干什呢？走。为什么大哥哥再走而小妹妹在跑呢？幼儿们都沉思了一会，因为大哥哥很大，小妹妹很小的，跟不上哥哥走。当第三幅图片出来时幼儿们只顾看他俩吃饼了，但很快看出哥哥吃的多，妹妹吃得少，妹妹小。哥哥和妹妹在捉迷藏时为什么找不到妹妹呢？有的幼儿高兴地说：“我知道，就在那里。”然后自己就过来点给大家看。有趣的表情逗得我要哈哈哈笑啦！我忍住自己的表情说：“你们看哥哥看到小妹妹了吗？看看哥哥的眼睛。这下看清楚了，都说没看到妹妹！为什么呢？哥哥为什么看不到呢？再次引导幼儿说出妹妹小哥哥大。
活动中幼儿们兴趣很高，但由于年龄小，注意力集中短暂，有时会自由些，规则意思淡薄，在以后的活动中还要多多提醒。
【托班综合《大哥哥和小妹妹》的教案反思】相关文章：