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二年级语文下册第二次集备教案

时间:2020-06-15 08:41:35 教案 我要投稿

二年级语文下册第二次集备教案范文

  教学目标

二年级语文下册第二次集备教案范文

  1、有主动识字的愿望,能认识7个生字,会正确书写12个字。

  2、分角色有感情地朗读课文。领会文中小朋友的创意。

  3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

  教学重点

  分角色有感情地朗读课文。领会文中小朋友的创意。

  教学难点

  懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

  教学过程

  一.激趣导入,揭示课题

  1、猜谜语,引出课题,板书课题。

  (1)引:我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。

  看不见摸不着。花儿见它点头,小草见它弯腰,云儿见它让路,柳树见它招手。

  谜底:风

  (2)板书:风

  (3)谁能给“风”组个词? (微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)

  引:你们知道的可真多!你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来也能感觉得到。那么,能不能画出来呢?

  2、板书:画风,

  3、今天我们学的课文就是:画风齐读课题

  4、读课题,读了课题你有什么疑问?

  ①谁画风?②怎么画风?

  二、初读课文,认识生字

  1、请小朋友把书翻到66页,请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文,并且画出生字新词,遇到难读的地方多读几遍。

  2、读完了之后,谁来解决第一个问题?谁画风?

  宋涛、陈丹、赵小艺。出示学习生字。

  3、出示单独的生字:这就是我们这一课的生字。

  (1)读给你的同桌听,有困难的相互请教。

  (2)怎么记住这些生字的?

  4、学写“陈”。

  三、再读课文、自主探究

  1、这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画,他们是怎么画风的?请你把书翻到66页,自由朗读课文,找出描写他们画风的句子,用笔把它划出来。(生找)

  2、谁愿意把自己找到的句子读给大家听?

  3、老师还把他们的画带来了,想看看吗?出示图:猜猜这是谁画的?你是从哪个自然段知道的?

  (1)指名读

  (2)你读的时候心情怎么样?

  (3)这就是----画的风,风藏在画的哪里呀?你们能给画作一句诗吗?别急,咱们就用这个句式。出示句式。“风来了,风把____吹____了,风藏在______里” 看看你多了不起,这么快就作了一句诗。

  4、这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的`方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。

  瞧瞧你们多了不起,一会儿就作了一首小诗,你愿意给这首小诗加个题目吗?(生加题目:《起风了》)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!

  四、朗读感悟,深入理解

  1、提问:你喜欢这三位小朋友吗?为什么?最喜欢哪个?

  2、激趣:那你想不想演演他们呢?一个好演员必须台词过关。出示投影:

  宋涛说:“谁能画风?”

  陈丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”

  赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能。”

  宋涛说:“是风,风把旗子吹得飘起来了。”

  3、说一说,怎样才能读好这几句话?

  (提示:宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话,而且说的时候心里应该很得意,因为他认为风是画不出来的,他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时,应该带有肯定的语气。赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他非常高兴。)

  4、指名读对话。其他同学认真听,给予评价。

  5、组内分角色有感情朗读。

  6、指名分角色有感情朗读。

  五、发展想象、描绘美景

  风看不见,摸不着,是很难画的。可是,他们通过画与风有关的事物来说明有风,可真了不起呀!那么,你们愿意做了不起的人吗?谁来说一说,我们还可以通过哪些事物来表现风呢?用“风来了,风把____吹____了,风藏在______里”句式。

  六、总结全文、拓展延伸

  1、爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用自己不同的方法画出了风,可见,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,善于观察和思考,联系生活中的实际,都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!

  七、课后作业:

  1、请同学们拿出画笔,把你眼中的风画出来。

  2、把你们的作品展示给大家,让同学们猜猜你是怎么画风的。

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