科普版小学英语六年级上册优秀教案范文（通用13篇）

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　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的科普版小学英语六年级上册优秀教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

科普版小学英语六年级上册优秀教案范文（通用13篇）

　　科普版小学英语六年级上册优秀教案 1

　　教材分析

　　本课是科学普及出版社《小学英语》六年级上册第三课 Where do you live ? 第一课时。本课本书十二课的第三课，前面两课教的是第三人称单数在疑问句中的变化规则。而本课在学习了新句型时，也以第三人称为主线进行句子的变化，如Where does she live ?

　　学情分析

　　学生分析主要包括学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验等。这课是围绕你来自哪里？你居住在哪里来展开问话的。这些句子比较容易，也符合学生心理，学生学起来比较容易和有兴趣，对于学生来说难度不大。就是国家的一些单词学生可能不太认识，得进行重点教。这里有一点就是学生都是来自中国，这个句型操练性不强，住在哪有一定的变动性。因此为了让学生多操练，得用多媒体，让学生和电脑上的人进行问话，了解不同国家的人，这样也有利于教其它国家的单词。

　　教学目标

　　1.能够在对话的过程中，感知、理解、学习交际用语和词汇：

　　交际用语：Where do you come from ? I come from China.

　　Where do you live ? I live in Beijing.

　　词汇： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China

　　2.学生能够利用这种对话进行简单的交流。能知道一些朋友是来自哪个国家和居住在什么地方。

　　3.学生在知道了一些国家之后，还能学到一些国家的特殊标志性的建筑，知道一些国家的人情风俗，增加学生的知识面。

　　教学重点和难点

　　一、交际用语的应用：Where do you come from ? I come from China.

　　Where do you live ? I live in Beijing.

　　二、词汇的听说读写： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China

　　教学过程

　　1.复习

　　（1）让学生唱一首歌

　　教师跟唱，学生全体唱，目的是为了让学生轻松的进入学习的气氛中。

　　（2）复习第三人称单数

　　教师说动词原型，学生说第三人称单数，目的是为了复习，同时达到本课呈上启下的作用。

　　（3）让学生读第二课课文

　　复习上课的内容，让学生达到巩固的作用。

　　2.呈现

　　（1）挂出图片，让学生知道这些国家和首都的名字，让学生跟读。Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China

　　（2）再挂出一些图片，让多媒体里面的人自问自答。

　　Where do you come from ? I come from China.

　　Where do you live ? I live in Beijing.

　　让学生知道问的是什么意思。然后变化不同的国家让学生知道不同的国家的.人如何回答，为学生操练打下伏笔。

　　（3）然后老师和学生之间对话，就多媒体之间互相问话。

　　这种呈现方式，让学生能很容易进入本课的学习，通过图画让学生了解各国的不同的标志性建设，有利于学生从感观上认识其它国家，并产生兴趣。并且能让学生马上记住所要教的国家的英语，让学生顺利的进入操练部分。

　　3.操练

　　（1）老师和学生之间操练这些句型

　　（2）学生与学生之间集体操练这些句型

　　（3）让学生单个上来操练这些句型

　　这种由点到面的操练模式，是跟据学生掌握知识的一种循序渐进的过程，让学生从容易到难的操练，让学生熟悉句子。

　　4.游戏活动

　　当学生能熟练的说出这些句型的时候，就是学生进行游戏比赛的活动时间了。

　　我把不同国家的卡片分发给每个组，然后每组前后分别一问一答轮流下去，哪个组问得最快最好的为胜，并给于一定的奖励。

　　游戏是为了巩固本课的重点内容，让学生在轻松的活动中达到更好的巩固新知识的目的。

　　科普版小学英语六年级上册优秀教案 2

　　一、教学内容

　　1.围绕本单元重点词汇和句型进行复习巩固。

　　2.进行听说读写四项能力方面的训练。

　　二、教学目标

　　1.能够正确理解和表达本单元词句。

　　2.能够围绕本单元重点内容完成段落书写。

　　三、教学重点和难点

　　1.本课的教学重点是：对前三个单元学习的`基本词汇和交际用语进行全面的检测。

　　2.本课的.教学难点是：B项对话活动。D项书写文段的活动。

　　四、教学手段

　　教学录音磁带、卡片、挂图

　　五、教学方法

　　情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法

　　六、教学步骤:

　　1.Sort game Read the flash cards

　　2.T Show the pictures of partA. T: What can you see in these pictures? Where are these places? What do you know about Lhasa/Egypt/crocodiles?

　　3.Ss listen to the tape, and match.

　　4.Discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.

　　5.Ask the Ss to read PartB. And listen to the tape.

　　6.The Ss can make a dialogue in pairs, and act out.

　　7.Part C Read and answer the questions: When did Marco Polo come to China? Did Marco Polo have an uncle? Where did Kublai Khan send Marco Polo? When did Marco Polo leave China? Did Marco Polo write many stories about China in a book? What’s the name of this boo?

　　8.Do the exercises, check the answers.

　　9.Ask the Ss to read Part D, and choose one to think about.

　　10. Write.

　　11.Homework: Finish the writing.

　　科普版小学英语六年级上册优秀教案 3

　　教学内容：

　　unit 3 part a look, read and say

　　教学目标：

　　1、学生能听说读单词exciting

　　2、学生能听说读写单词excited, sports.

　　3、学生能了解一般过去时的意义和基本用法：it was there just now. they were here a moment ago.

　　4、学生通过本课的学习，知道要照看好自己的物品。

　　重点难点：

　　一般过去时态的.理解和运用

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、录音机

　　教学过程：

　　一、free talk

　　t: hello, boys and girls. it’s a fine day today, isn’t?

　　s: yes.

　　t: what date is it today?

　　s: it’s …

　　t: when’s your birthday?

　　s: my birthday’s on the …of …

　　t: my birthday’s on the … of … so yesterday was my birthday. i got many presents and i was very excited. understand?

　　s: yes.

　　t: and i watched a sports meeting on tv with my friends. it’s olympic games. when was the beijing olympic game?（课件展示奥运会图片和口号）

　　s: it was on the 8th of august.

　　二、presentation

　　1、sports

　　t: do you like olympic games?

　　s: yes, i do.

　　t: so i think you like sports.

　　（课件展示运动的单词和图片，以旧带新读出新单词）

　　t：look, the children are having a sports meeting. let’s say a chant.

　　the students look at the pictures and say the chant together:

　　swimming, swimming, they’re swimming.

　　skating, skating, they’re skating.

　　skiing, skiing, they’re skiing.

　　running, running, they’re running.

　　2、race

　　t: look, the men are running, they are having a running race.

　　（课件展示图片，学生根据已学单词自己读出新单词race）

　　t: look at the pictures and tell me what race is it?

　　（课件出示游泳比赛、赛马和赛车的图片，让学生说一说）

　　3、exciting

　　t: which race do you like watching?

　　s: i like watching … races.

　　t: why?

　　s: because it’s …

　　t: it’s very exciting.（课件出示图片和单词）

　　操练新单词，朗读、组词和造句

　　4、excited

　　t: when you watch the exciting games, how do you feel?

　　s: i feel very happy.

　　t: me, too. i will feel very excited.

　　（课件出示图片和单词，操练新单词，朗读、组词和造句）

　　巩固新内容

　　课件展示一段学生进行跑步比赛的视频和提示，学生以小组讨论的形式谈论该视频。

　　5、was were以及一般过去时的意义。

　　根据学生对视频的描述，教师将课件上的be动词一个个改为was, were并示范朗读，同时出现一般过去时的意义并让学生归纳be动词的变化规律。

　　6、just now, a moment ago

　　t; 如何判断一个句子是否为过去时呢？在一般过去时的`句子中常会出现表示过去时间的时间状语，如just now, a moment ago.

　　（朗读单词和词组，用其中的新单词moment ago组词造句）

　　三、巩固操练

　　1、将下列句子改成一般过去时

　　2、看一看，比一比，说一说

　　四、consolidation

　　listen to the tape carefully and answer the questions.

　　五、practice in groups

　　use the things in the gift boxes and make dialogues.

　　科普版小学英语六年级上册优秀教案 4

　　一、教学内容：

　　Let’s read Let’s sing story time

　　二、教学目标与要求

　　1.能综合运用动词的过去时。

　　2.阅读理解故事

　　三、教学重点

　　1动词过去时的读音及不规则动词的.变化

　　2阅读部分的.理解和有限度地再现

　　四、教学难点

　　1动词过去时的读音及不规则动词的变化

　　2阅读部分的理解和有限度地再现

　　五、课前准备

　　1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

　　2、教师准备一台录音机和相关录音带。

　　3、学生准备本课时的单词卡片。

　　六、教学过程

　　1、Warm-up

　　Sing the song: at the zoo

　　2、Presentation

　　A: Activity 1 Memory testing

　　What did you do last weekend?

　　I went shopping.

　　I went shopping and visited grandparents

　　I went shopping and visited grandparents………

　　B: Activity 2比一比，谁说得最快。(见表格1)

　　请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。

　　C: Text A.看图跟读课文。B.教师提示总结：

　　was / walked / studied / read /went

　　/saw / jumped / swam / returned

　　D: Activity 3无字的故事书

　　E: Exercises

　　(1)Finish the sentences

　　(2)Number the sentences

　　3、Comprehensive activity

　　story time

　　1. Two students a group and discuss the story.

　　2. Ask the questions:

　　(1)What did Zoom do on Saturday?

　　(2) What did Zoom do on Sunday?

　　3. Listen and read the story

　　4、Consolidation and extension

　　Mini role-play

　　Prepare and act out their stories in roles.

　　科普版小学英语六年级上册优秀教案 5

　　一、教学内容:

　　六上Project 1 A、B部分

　　二、教学目标：

　　1.知识目标

　　(1)在语境中对U1-U4的知识进行复习和运用。

　　(2)复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。

　　2.技能目标

　　指导学生运用学习策略，自主归纳学习。

　　3.情感目标

　　通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。

　　三、教学重点:

　　复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。

　　四、教学难点:

　　复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。

　　五、教学准备:

　　课件，练习纸三张,板书

　　六、教学过程:

　　Step 1 Greetings

　　Free talk

　　1. Topic: travelling

　　2. Show the students a map of the world.

　　If you have a lot of money and a long holiday, where do you want to go?

　　[设计意图]教学一开始通过让学生自由设想要去的地方，让学生有话可说也愿意说，并未下文旅行话题做铺垫。

　　Step 2 Presentation and practice

　　Today，I’ll take you on a trip.

　　The first stop: Denmark

　　1.大致了解丹麦的地理位置

　　Do you know anything about Denmark? For example, big or small?

　　Where is the country?

　　2.了解丹麦童话家安徒生及他的作品尤其是皇帝的新装

　　Do you know any people from Denmark?引出Anderson

　　Do you know his stories? PPT呈现他的童话作品并引出“The Emperor’s New Clothes”

　　It was written by him. In our book, it is called “The king’s new clothes”

　　PPT呈现U1 Learning tip: recite the text

　　因此要求学生以故事的形式复习U1 Story time

　　Tips: 1. Prepare to tell the story in group of 4.

　　2.Tell the story picture by picture. Each one in your group tells about one picture.

　　Ss四人小组合作/上台讲故事

　　引出皇帝新装加强版故事Here’s another story “ The Emperor’s New Clothes”

　　新故事共四段，从易到难。每位学生自己选择合适自己的一段，完成后可帮助他人。

　　Check the answers.从易到难校对新故事。

　　在讲述新故事内容时指导学生：Note the past forms of these verbs. Mark the new past forms.

　　并板书板书每段中出现的新动词过去式

　　第二段：give-gave begin-began

　　第三段：put-put praise-praised(用英语解释该词的意思) forget-forgot

　　由此引出学习策略1 How to learn better about past forms：Collect the past forms of verbs while reading. Make a portable word book for yourself. Learn more from a grammar book.

　　[设计意图]设计旅行这一话题，引出第一站丹麦并由此引出童话作家安徒生及他的`代表作品，让学生扩充课外知识的同时巩固U1皇帝新装的课文内容，之后呈现加强版的故事，让学生自主选择难易完成故事复习并学习部分动词过去式，并适时传授学生学好动词过去分词的策略。

　　The second stop: The UK

　　了解教师的.英国旅行经历

　　a. Ask and answer :Guess what I did there?

　　可以让学生用Did you …?或特殊疑问句提问老师。

　　b. Question time

　　出示老师在伦敦某一天的照片让学生利用What …? Where…? Who…? When…? How…?结合图片信息小组合作完成五个问题。教师指正问题后请学生猜测问题的答案，老师评价。

　　c. Show the answers

　　老师通过日记中诗歌的形式出示刚才图片的答案。要求学生先试着完成诗歌并朗诵，老师点评但不否定他们的答案。最后出示老师自己的诗歌。

　　并出示一些是诗歌中的新的动词过去式：wake-woke meet-met ride-rode

　　sit-sat teach-taught feel-felt think-thought tell-told

　　按照规律整理动词过去式，并对比朗读，加深印象。

　　与此同时指导学习策略2。

　　The third stop: Hong kong

　　Do you know the history of Hong Kong?

　　用已学的动词过去式，试着说说香港的过去和现在。

　　For example: ...but now….

　　Step 3 Homework

　　1.复习U2-4课文

　　2. 整理学到的动词过去式

　　3.准备旅行照片，预先查找照片上的地名如何用英语表达，准备下节课制作holiday album。

　　科普版小学英语六年级上册优秀教案 6

　　第一课时

　　一、教学目标

　　知识目标

　　1、能听懂.会说.会读和会拼: blackboard bookcase music computer sometimes near songbook

　　2、能听懂.会说.会读: our classroom watch TV lots of

　　3、能听懂.会说.会读和会写句型: There is/are ...in/on/near...

　　能力目标

　　1、能用There be句型介绍某一场所。

　　2、提高学生的阅读能力。

　　情感目标

　　让学生了解贫困地区的教室等，珍惜我们所拥有的生活。

　　二、教学重难点

　　1、能听懂.会说.会读和会拼: blackboard bookcase music computer sometimes near songbook

　　2、能听懂.会说.会读: our classroom watch TV lots of

　　3、能听懂.会说.会读和会写句型: There is/are ...in/on/near...

　　4、能用自己的话介绍某一场所。

　　三、教学方法

　　直观情景

　　四、教学工具

　　PPT

　　五、教学过程

　　Step1 Warm-up

　　1、Greetings

　　2、Free talk

　　T:Whats your job? T: Whats my job?

　　T:Do you want to know more about me?(引出bright)

　　Step 2 Presentation

　　1、 T:Whats in my study?

　　以书房图为中心，讲授生词near，lots of, sometimes, songbook.

　　2、总结There be

　　3、Have a rest引出句型Whats in the classroom

　　Step 3 Practice

　　Whats in the classroom?

　　There is/are...

　　Step 4 Presentation

　　1、Watch a cartoon and answer questions

　　2、跟录音读课文

　　Step5 Practice Read in roles

　　Step 6 Consolidation

　　1、To be a guide

　　2.show some pictures

　　Step 7 Homework

　　1. Read the passage fluently.

　　2、 Introduce your bedroom to your classmates.

　　第二课时

　　Teaching Aims(教学目标)

　　学生可以掌握单词及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

　　学生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.

　　Teaching Importances(教学重点)

　　boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

　　Teaching Difficulties(教学难点)

　　Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.

　　Cultivation Education Training Points(养成教育训练点)：

　　继续培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生逐步养成善于观察、勇于表现的好习惯,引导学生发现身边的英语。

　　Teaching Methods(教学方法)

　　游戏法，小组竞赛法,情境法

　　Teaching Tools(教学用具)

　　多媒体课件

　　Teaching Procedures(教学过程)

　　Pre—task preparations

　　1、播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Are you …?句型。

　　Are you a boy?

　　Yes，I am.

　　Yes.I am.

　　Are you a girl?

　　No，Im not.

　　2、请个别学生用课时一学过的`句子介绍自己。

　　S1：Hi，Im…(name).Im a… (boy/girl).

　　While-task procedures

　　1、出示Listen and say的图片,播放录音或多媒体动画，让学生跟读对话。板书句型Are you …? Yes，I am./No，Im not.让学生跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。

　　T: Are you…?

　　S1：Yes，I am./No，Im not.

　　2、再次播放Listen and say的'录音，让学生跟读。然后请一个学生上来戴上眼罩，再请另外三个学生和教师一起参与游戏，在游戏中不断重复问Are you…?

　　S1：Are you…?

　　S2：Yes，I am./No，Im not.

　　S1：Are you…?

　　S3：Yes.I am./No.Im not.

　　3、Listen and guess：猜谜游戏。通过游戏帮助学生操练句型Are you…?先让学生看Play a game栏目的对话，然后请一个学生蒙上眼罩，站在讲台上，另一个学生与他/她打招呼，蒙眼罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼。

　　S1：Hello! Im a girl/boy.

　　S2：Are you…?

　　S1：No.

　　S2：Are you…?

　　S1：Yes，I am./No.Im…

　　4、出示Kitty, Alice，Joe，Peter的图片，每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍，请其他学生猜猜他/她是谁。

　　Sl：(pick the card of Kitty)Im a girl.

　　Ss：Are you Alice?

　　S1：No.Im Kitty.

　　Post-task activities

　　1、学生四人一组分角色朗读Listen and say的对话。鼓励学生仿照Listen and say的内容玩捉迷藏游戏，邀请一组学生上来玩游戏。

　　S1，S2&S3：One，two，three! Come and catch me.

　　S1：Im a…

　　S4：Are you…?

　　S1：Yes，I am./No.Im…

　　S2：Im a…

　　S4：Are you…?

　　S2：Yes。I am./No.Im…

　　S4：Youre…

　　S3：Yes.Im…

　　2、把学生分为四人一组，发给每个小组四张人物图片，请每个组员挑选一张，然后根据图片扮演角色。要求学生用Are you…?句型互相询问对方的身份。

　　S1：(to S2)Are you Mr…?

　　S2：Yes，I am./No，Im not.Im…

　　Blackboard Design(板书设计)：

　　Unit3 Are you Kitty?

　　Are you…?

　　Yes，I am./No，Im not.

　　科普版小学英语六年级上册优秀教案 7

　　一、教学目标与要求

　　1．能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。

　　2．能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this afternoon? Im going

　　bookstore．What are you going to buy? I am going to buy a comic book．

　　3．能够听懂Lets try部分的对话并完成听音选图的练习。

　　4．能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。

　　二、教学重、难点分析

　　1．本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。

　　2．本课时的教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以工组四会句型的正确书写。

　　三、课前准备

　　1．教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等场所。

　　2．教师准备各商店所出售的货物的小卡片。

　　3．教师准备录音机和本课时的录音带。

　　4．教师课前在黑板上画出下列表格：

　　四、教学步骤和建议

　　1、热身(Warm-up)

　　(1)全班一起吟唱Lets chant的歌谣。

　　(2)单词拼写小能手

　　要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，

　　postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。

　　(3)教师出示简明地图，师生问答如下：

　　r：What shop is it?

　　s：Its a bookstore．

　　r：What can you buy in the bookstore?

　　s： …

　　在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如：

　　Fruit stand：orange，apple，pear，banana…．Shoe store：sneakers，sandals，boots…．(此时可引导学生说“a pair of sneakers／boots’等)

　　2、预习(Preview)

　　Lets try

　　教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look!There are so many storesand so many goods．Lets listen to the tape and find out：

　　①Where is Sarah going?

　　②Whatis she going to buy?

　　③Who is she going with?

　　教师放三遍Lets try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。

　　录音内容如下：

　　Chen：Hi，Sarah，where are you going after school?

　　Sarah：Hi，Chen Jie. Im going to the bookstore．

　　Chen：What are you going to buy?

　　Sarah：Im going to buy a dictionary．

　　Chen：1 want to buy a comic book．Lets go together!

　　Sarah：OK!

　　3、新课呈现(Presentation)

　　Lets talk

　　(1)“my shopping plan”

　　教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look， Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you going？ Please write a shopping plan．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。

　　学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行。

　　(教师将获得的信息逐项填人表格)，如：

　　了：Where are you going?

　　s：Im going to the fruit stand．

　　r：What are you going to buy ?

　　s：Im going to buy some apples．

　　r：When are you going?

　　s：I am going at 5 oclock in the afternoon．

　　教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。学生两人一组互相了解对方的shopping plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。

　　(2)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。

　　(3)学生两人一组根据课本上的`替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。

　　(4)教师引导学生进行四会句子的`书写。

　　Pair work

　　(1)学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。

　　(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。

　　4、巩固和延伸(Consolidation and extension)

　　(1)学生抄写本课时的四会句子。

　　(2)学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并录音，把文字及料以及录音材料交给教师。

　　(3)学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调。

　　课后反思：

　　本课的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流，也是难点所在。学生通过本单元前四课的学习基本上掌握了将来时的表达方法:What are you going to do?---I’m going to……这个句型。但本课是在此基础上增加了另外两个以where/when来提问的特殊疑问句，学生很容易把哪里、什么时候、干什么混淆在一起。所以下节课还应重点操练这三个句型。

　　科普版小学英语六年级上册优秀教案 8

　　教学课题：

　　译林版《牛津小学英语》6A第五单元PartA（Listen，read and say）

　　教材分析：

　　本课是江苏译林版牛津英语6A Unit5的中第一教时的内容，这是学生初次接触过去时，只要求学生能在教学过程中，掌握其时态结构和过去分词的构成，并能对自己在过去做的一些事情进行描述。由于之前已经学过一般现在时，所以在制定教学步骤的过程中，通过和一般现在时进行比照，来掌握一般过去式的结构。

　　教学方法：

　　我将采用情景法、游戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法，以学生为主体，以过去式话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

　　教学目标：

　　1. 能正确的听、说、读、写词汇holiday, last, early, meet, before

　　能正确的听，说，读词汇 fun, National Day, a film, wonderful

　　2. 能正确的听、说、句型Ｗhat （else） did you do?？We/I?

　　3. 能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型 Did you like the film?

　　It was a funny cartoon. We all liked it very much.. Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.

　　4. 能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

　　5. 能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

　　教学重点：

　　能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

　　教学难点：

　　能比较流畅的'朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

　　课前准备：

　　1.教具准备

　　a.单词，句型卡片。

　　b.练习题纸。（每人一张）

　　c.设计并制作多媒体教学课件，准备多媒体教学的设施。

　　2.板书准备

　　预先写好课题Unit 5 On the farm

　　教学过程：

　　Step 1 Greeting and warming-up

　　1. T-Ss greet.（师生问好，活跃课堂，拉近师生距离）

　　2. T: Look at this man, what’s his job?

　　Ss: He is a farmer.

　　T: His name is Macdonald. He has a beautiful farm.

　　Before class, let’s listen to a song, it’s about Macdonald and his farm.

　　Step 2 Presentation and practice

　　1. Teach: National Day ,holiday, last

　　T: What day/date is it today?

　　出示CAI指名回答 These seven days is this week.（CAI出示 this week）

　　These seven days was last week.（ CAI出示 last week）

　　T: What date was it? 指名回答

　　T: Yes. It was the first of October.

　　And it was the National Day. （CAI出示National Day领读）

　　When National Day comes ,we usually have a long holiday . I had a wonderful holiday.

　　2 .T：Do you want to know what I did this National Day holiday?

　　You can ask me what did you do?

　　指名几个学生提问，可提醒学生看黑板上早已贴好的`句子。再次要求学生一起提问，师回答。

　　3.活动： washed clothes, played computer games, watched a funny cartoon, went to my father’s farm.

　　幻灯片呈现，让学生了解老师的活动

　　T:OK, boys and girls. Do you want to go to the farm?

　　Ss: Yes. CAI 出示农场里人们干活的场景

　　T：OK，here we are. Now we’re on the farm.

　　What can we do on the farm？Can you guess? 指名回答 CAI 出示

　　S1:Milk cows.

　　T：Great. I can’t milk cows. Can you teach me? 示意学生动作。

　　教师边动作边带领学生朗读milk cows 同时出示词组贴到黑板上

　　T：What can we do?指名学生回答

　　S2：?

　　T：Good. Collect eggs. （CAI出示）师带领学生边做动作读词组。同时出示词组贴到黑板上

　　T：What else can we do?指名回答 S3：?

　　T：Right. Water flowers. 带领学生读短语。

　　T：What else can we water? It’s big and green.

　　Ss：Water trees.

　　T: Good. 出示词组 water trees 带领学生朗读，并将词组贴到黑板上。

　　T：What else can we water? It’s on the ground. 指名回答

　　Ss: Water grass. 看CAI, T :What are these? They’re carrots. 领读carrot 出示单词图片 pull up carrots

　　T: Let’s pull up carrots.师带领学生做动作读词组，并将词组贴到黑板上。

　　T：What else can we do？

　　S4:?

　　T：Boys and girls, let’s pick oranges. Boys ,you’re tall and strong, please stand up and pick oranges.

　　师带领男学生们做动作读词组，并将词组贴到黑板上。出示一篮子橘子。

　　T：What are these? Ss：They’re oranges.

　　T: Do you want to taste my oranges?问几组学生，Do you want to taste my oranges?

　　给学生分发橘子出示 taste oranges 单词图片 Let’s learn how to read it.带领学生读/ei/，/ei/,taste.

　　Step 3 Listen, read and say

　　1 .T: Helen was on the farm last week. What did she do last week? Let’s ask her together, OK? CAI 出示问题，引导学生提问，What did you do last week? CAI 出示答案。

　　T: What did she do last week? Ss: She visited a farm?。

　　T: Yes, Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday.

　　Do you want to visit a farm? 出示词组 visit a farm 领读数遍，并将词组贴到黑板上。

　　T：Helen visited a farm. Here ed is pronounced /id/,领读 visited，将ed贴到黑板上visit后面。

　　2. T：What did Helen do on Monday? Who can ask? CAI出示，指名学生提问。

　　T: What did Helen do on Monday? 引导学生一起回答，She watered trees. 拿出ed/d/,领读短语数遍。并将后缀贴到黑板原词组后面。

　　T: What else did Helen do? Let me ask her. 师问What else did you do on Monday, Helen?，please listen ！ CAI出示答案。

　　3. T: What else did she do? Together answer.

　　Ss: She pulled up carrots. 师出示ed/d/,领读单词，并将后缀贴到原来单词后面。

　　T: Helen visited a farm on Monday. She pulled up carrots and watered trees. 贴图Mon. How about Tuesday? Can you ask her? Boys have a try. 要求男生齐问。CAI出示答案。

　　4. T: What did she do on Tuesday?

　　Ss: She milked cows. 出示 ed/t/ 领读该词组，并将ed贴到原单词后面。

　　5. T: What else did she do on Tuesday?

　　Ss: She collected eggs.

　　T: Here ed is pronounced /t/,/d/ or/id/?Which one? 引导学生一起复述，Helen visited a farm. On Monday she watered trees and pulled up carrots.

　　T: How about Tuesday?

　　Ss: he milked cows and collected eggs.

　　6. T: Helen did a lot of things on a farm.

　　What else did she do on the farm? Let’s watch the cartoon. 出示CAI，

　　T: What else did Helen do on the farm? 再次出示CAI，提醒学生看屏幕。

　　Ss: She picked oranges. 师拿出ed，

　　T：Who can add ed for us?指名，stick for us.领读picked oranges

　　T: She picked oranges and tasted them.师做动作表明品尝。Which one？指名回答。

　　Here ed is pronounced /id/ ,who can add for us?指名加后缀。

　　7. T：Were there any fruits on the farm?

　　Ss：Yes.

　　T: Were there any apple/pear/banana trees on the farm? 学生齐答。引导学生齐说

　　Ss: There were apple trees, orange trees and pear trees.

　　T: Nancy wants to go to the farm. So I think the farm is wonderful.（举例wonderful一词，领读）

　　8. T: Helen did a lot of things on the farm.

　　She had a wonderful holiday.

　　But her friend Nancy also had a good time, what did she do last week?

　　Let’s listen, read and choose. CAI出示，学生听。

　　提供问题，what did Nancy do last week? OK, you can choose. CAI出示选项。师读三条选项。指名学生回答。

　　出示 watch a film.词组领读。 Here ed is pronounced /t/.指名读音素。并将单词卡片贴到黑板上。

　　9. T: Nancy watched a film with her family.

　　Did she like the film?

　　Did her family like the film?

　　Yes, they all like the film very much.

　　T: Let’s enjoy the whole cartoon.播放整篇课文录音。

　　Do you like the cartoon? Ss: Yes.

　　T: It’s interesting. CAI出示课文前言。

　　T：Please read the narration and try to answer the questions. Read by yourself. 学生自读前言。

　　T：Attention please. OK, show time. Is the first day of school after the holiday today? 指名回答，带领学生读体现该答案的原句。

　　10. T: Take out your books and turn to P38,let’s read after the tape, please try to imitate it.跟录音读。

　　跟读过程中教授 fun 出示单词卡片贴到黑板上出示CAI，Here are five sentences for you. Read and judge, whether they’re true or false.要求学生拿出课前发的判断题，学生自己答题。

　　T: Let’s check the answer. 集体校对。提醒学生看黑板。

　　11. T：Look at the screen. Here’re five pictures from the dialogue. I’d like to read it. I want to be Helen. Who wants to be Nancy? 指名一个学生与师示范朗读。

　　T：Choose one picture which you like and practise it with your partner. 学生选择一幅图操练指名学生朗读。

　　Step 4 Retell the dialogue

　　根据黑板上的短语，指名要求学生复述课文。（通过复述课文，检查并培养了学生的理解能力和口语表达能力，调动了学生的理解，促进课堂学习效率。）

　　Step 5 Do a report

　　T: I had a good time this National Day holiday.

　　Please look at the screen.（CAI）学生看视频表格，师描述自己的国庆节假期。

　　T: According to the things what I did, complete the passage. Please take out the paper and write down the words. 学生自己根据表格完成短文。

　　校对，指名一个学生朗读短文。

　　（让学生用自己的语言来叙述自己的故事，给学生提供拉真实的情景去使用语言，以活动促说，以活动促用，充分体现了任务型教学理念，发展了学生的语言技能，提高了学生应运用语言的能力）

　　Step 6 Assign homework

　　1. Listen to the tape and read after it.

　　2. Copy the new words and phrases for three times.

　　3. Finish the story about your holiday

　　科普版小学英语六年级上册优秀教案 9

　　Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival.

　　【教学目标】：

　　知识与技能：

　　What’s your favourite festival?

　　My favourite festival is Lantern Festival .过程与方法：积极主动接受学习,对话法，游戏法

　　情感、态度和价值观：介绍中国主要节日。比较中西方节日的差异。交流自己对节日的喜好。

　　【重点】：

　　句型My favourite festival is

　　【难点】：

　　各种节日英语名称

　　【课时安排】：

　　1课时

　　【教学过程】：

　　（一）导入：

　　一.复习

　　1.老师带领大家复习上一模块学习的韵诗。让学生跟着录音边说边做动作，活跃课堂气氛。

　　2.老师针对节日的主题向学生提问：What do people do on Thanksgiving Day ? What do people do on Flag Day ?引导学生根据上节课所学内容做出相应的回答。

　　二.任务呈现与课文导入：

　　1.出示SB第二单元活动1的图片，引导学生猜测图片所表现的是什么。（元宵节、春节、中秋节、端午节）。

　　2.师：我们已经了解了很多西方节日的传统，如Christmas Day ,Thanksgiving Day ,Halloween ,如果有外国朋友想了解我们中国的传统节日，我们怎样介绍呢？

　　3.让学生用英语简单介绍关于春节的情况。如：Spring Festival is Chinese New Year ,we have a big family dinner at Spring Festival . We have peanuts and sweets.（二）探究新知：

　　1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动1。让学生对照着书听录音，熟悉故事内容和情节。

　　Girl1: I love this festival . we all go to see the Dragon Boat race ,We eat zongzi . It’s very delicious .

　　Boy 1: My mother loves this festival . She makes mooncakes . Her cakes are delicious , my father likes this festival , too . He sings moon songs . His songs are very good . Girl 2: This is my family . Our favourite festival is the Spring Festival , we have a special family dinner . and we eat jiaozi . Boy 2: My favourite festival is after spring festival . It’s at night . there are lots of lanterns and there’s a dragon dance . 2.听过第一遍录音后，让学生看书上的图，说出每幅图表现的是什么。让学生说出对应的中国传统节日的名称。把Lantern Festival , Spring Festival , Mid-Autumn Festival , Dragon Boat festival写在黑板上，进行单词教学。

　　3.放录音，让学生说出该段文字描述的是哪一个节日，向学生讲解语言点。并让学生跟随录音模仿重复。

　　4.让学生熟读课文。

　　（三）巩固新知：

　　听过第一遍录音后，请学生仔细看书上的图，说出每幅图表现的是什么。学生应该能够说出对应的中国传统节日名称。老师把

　　“Lantern Festival，Spring Festival，Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival”写在黑板上，进行单词教学。带领学生多重复几遍,并采用多种形式进行操练。

　　放录音，每段后停顿，请学生说出该段文字讲述的是哪一个节日，然后指向相应的`图。老师可以在这时重复录音中对每种节日的描述，并向学生讲解语言方面的疑难。再放录音，逐句停顿，让学生重复。

　　1.重音练习：

　　老师可以在学习过课文后让学生看着书SB Unit2活动3的录音，体会句子中的语调和重音。鼓励学生大声模仿跟读。地道的语音和语调是需要通过这样的不断练习而逐渐形成的。

　　2.活动一：

　　全班分为四个大组。通过搜集资料每组需用白色卡纸制作一本《中西方节日宣传册》。主要内容为对比中西方节日的相同点与不同点。

　　如：春节图片、春节习俗、圣诞节习俗、圣诞节图片

　　（四）作业布置：

　　（五）小结：介绍中国主要节日。比较中西方节日的差异。交流自己对节日的喜好。

　　（六）板书设计：

　　Unit 2 What’s your favourite festival ?

　　What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival .

　　（七）课后反思：

　　科普版小学英语六年级上册优秀教案 10

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1.学生能听懂会读本课课文。

　　2.使学生通过练习复习句子：What time is it? It’s ____.复习所学过的时间表达法。

　　(二)能力目标

　　1.学生能够模仿课文对话，能练习相互问候的日常用语。

　　2.培养以旧带新掌握一定的语言技巧的能力，练习该如何表达时间。

　　（三）情感目标

　　以情感培养人，培养学生珍惜时间的好习惯。

　　二、教学重点

　　掌握what time is it ? It’s＿

　　三、教学难点

　　学生能够准确的用英语表达时间。

　　四、教学用具

　　录音机，磁带

　　五、教学资源

　　2 : 10 two ten or ewo past ten.

　　4 : 30 four thirty or half past four.

　　9 : 00 nine o’clock or nine.

　　5 : 45 five forty-five or a quarter to six.

　　六、教学过程：

　　Step 1 : Review

　　1) Play a game: “ The number game” to review number , play with numbers up to ten thousand .

　　2) Review some phrases :

　　What day is it ? What time is it ?

　　Step 2 : Presentation and practice

　　1.引出新课题，教授新单词airport，教读数遍并让学生明白单词的意思。

　　2.Ask and answer:

　　1).Who is this?

　　JennyDannyLi Ming.

　　2).Where does Jenny live? Canada.

　　Where does Li Ming live? China.

　　3)How long is it from September 1 to June 25?

　　Ss count the months:

　　October November December

　　January February…June.

　　Wow!That’sten months.

　　3.Teaching “ What time is it ? ”

　　1) 指着自己的手腕处，T: What time is it ? （强调连读is it）

　　S:“It’s ______”Explain that we use “o’clock” only on the hour.

　　2) Demonstrate :

　　T draws a clock on the blackboard.More the hands on the clock as T asks and answer the question . Then get volunteers to answer the question .

　　Eg:

　　2:40two forty

　　5:10five ten

　　9:00nine o’clock

　　6:37six thirty seven

　　3.Practice :

　　1) Practice in pairs .

　　2)Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question .

　　4.Teaching “ the text ”

　　1)When the students listen to the tape , think over the question :

　　a.Why does LiMing come to Canada (He wants to learn English)

　　b.When does Li Ming arrive ?

　　c.What time did Li Ming’s plane arrive ?

　　d.Who meets him at the airport ?

　　e.Did he have a good trip ?

　　2)Read the dialogue and discuss the questions in groups .

　　3)Ask the students to answer the questions .

　　4)Read by themselves , then read role-play .

　　Step 3.Homework

　　Make up a dialogue about meeting someone at the airport . Use“ What time is it ? It’s .”

　　七、 Blackboard

　　Lesson 1 At the Airport

　　5 o’clock ——What time is it?

　　6 o’clock ——It’s5:25.

　　Lesson2 Jenny’s House

　　一、教学目标：

　　（一）知识目标：

　　1、能听、说、读、写单词：room; kitchen; bathroom; living room

　　2、能用英语简单描述自己的家中的各个房间。

　　（二）能力目标：

　　学生能正确运用英语描述家中的`房间，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。

　　（三）情感目标：

　　1、激发学生学习英语的`浓厚兴趣，培养学习主动性，感受学英语的乐趣。

　　2、培养学生要热爱家庭、热爱生活。

　　二、教学重点、难点：

　　（一）教学重点：

　　能正确运用room; kitchen; bathroom; living room，能准确理解课文内容。

　　（二）教学难点：

　　能正确理解两个名词性物主代词mine,yours。

　　三.教具、学具: Some pictures，vocabulary cards ，audiotape and the tape recorder

　　四、教学资源：起居室和客厅的区别

　　简单的说,区别: 客厅主要是用来接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天,看电视的地方。因为咱们现在的条件有限,一般人家是把客厅和起居室没有分开,一个空间,两种功能。

　　五、Teaching steps:

　　Step 1. Class Opening

　　1. Greetings:

　　T: Good morning , boys and girls !

　　S: Good morning , Miss Sun !

　　T: How are you today ?

　　S: I’m fine , thank you . And you ?

　　T: I’m fine , too . Thank you . Where do you live ?

　　S1: I live in an apartment.

　　S2: I live in a house .

　　Step 2.Revision

　　Use vocabulary cards to review the words “ house”, “classroom”, “bathroom” ,“bed”.

　　Step 3.Key concepts: room, kitchen, bathroom, living room

　　1.Introduce:

　　a. Use posters of rooms to demonstrate each word.

　　b. Point out the word “room” in bathroom, bedroom and living room.

　　c. Free talket the students introduce their rooms and the things in it.

　　2.Student book :

　　a. Play the audiotape as the students follow in their books.

　　b. 1).T: In our book , there are two new words .“mine and yours ”

　　T: This is my book . This is mine .

　　T: This is my coat . This is mine .

　　T: That is your pencil . That is yours .

　　T: That is your shirt . That is yours .

　　T: Do you know the meaning ?

　　S: Yes . Mine 是我的. Yours 是你的.

　　2).Ss say sentences freely, they should hold some objects in their hands or point to the objects andmake the others clear about their meaning.

　　科普版小学英语六年级上册优秀教案 11

　　知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。

　　过程与方法：运用已学语言谈论自己喜欢的中外节日。

　　情感态度与价值观：了解英语国家中重要的节假日，乐于接触外国文化，增强祖国意识。

　　第一课时

　　Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.

　　【教学目标】：

　　知识与技能：Thanksgiving is my favorite festival. We always have a special meal.

　　We say “thank—you” for our food, family and friends.

　　过程与方法：运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣

　　情感、态度和价值观：谈论和描述感恩节等西方节日

　　【重点】：本模块的单词及重点句型

　　【难点】：美国感恩节的来历及习俗

　　【课时安排】：1课时

　　【教学过程】：

　　（一）导入：

　　1.老师向学生出示与圣诞节相关的图片，让学生回答问题：When is the Christmas Day? Do you like it ? What do people do on Christmas ? 2.用同样的方式谈论万圣节。

　　3.出示美国国旗，问学生是否了解美国有一个关于国旗的`节日和一个感恩节。引导学生开始今天的课文学习。

　　（二）探究新知：

　　1.把本课的教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动1的内容。让学生看图认真听，要求学生：了解故事大意，弄懂比较容易理解和掌握的句子。

　　2.讲解课文中出现的生词。

　　学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。

　　2.儿歌教学：

　　把教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动l的内容。请学生们看着图片认真听。在前三遍播放录音时需要让学生试着把握不同的内容：

　　第一遍：了解故事大意，明确主题，形成整体的.印象，第二遍：弄懂比较容易理解和掌握的句子，大致明确难点在哪里，尝试概括全文的大意；

　　第三遍：尝试理解较难的句子．结台上下文和插图理解句意，逐渐把握全文。

　　再放两遍录音，请学生在跟读的同时思考一些具体问题，例如：文中Daming和Simon谈到了哪几个美国节日?它们分别是什么?人们以什么方式庆祝这些节日?

　　1、 What are the two American festivals in the story?

　　2、What do people do on Flag Day? 3 What do people do on Thanksgiving Day?

　　听过录音后，请一些学生回答上述问题，问题答案大致如下：

　　1. They are Flag Day and Thanksgiving Day. 2. They carry flags and they sing songs.

　　3. They always have a special meal on Thanksgiving Day. Before the big family dinner, they say “thank you” for their food, family, and friends. After Thanksgiving dinner, they watch a big football game on TV. 小结之后再放录音，让学生们跟读课文中的句子。每句之后停顿，要求学生重点模仿句子的语音语调。老师可以根据学生的具体掌握情况决定跟读录音的次数。可以请学生逐个跟读句子，重纠正发音。老师要注意让尽可能多的学生起立跟读。

　　跟读结束后，老师可以请学生分饰对话中的角色，表演课文对话。在激励学生方面，可以模仿前面词汇学习比赛的方式，评选出表演好的个人和小组，分别给予口头或者书面鼓励。

　　3.活动二：

　　利用课件出示几张西方节日的图片，让生猜猜是什么节日。在猜出节日名称的同时教授新词。并于学生谈论这个节日。

　　4.活动三：

　　播放几个外国小朋友过西方节日时短片，让学生深入体会每个节日的来历和意义。以及这些节日中的习俗。

　　（四）作业布置：

　　（五）小结：谈论和描述感恩节等西方节日，了解感恩节

　　（六）板书设计：

　　Unit 1

　　Thanksgiving is my favorite festival. We always have a special meal.

　　We say “thank—you” for our food, family and friends

　　（七）教学反思：

　　科普版小学英语六年级上册优秀教案 12

　　一、本课教学目标

　　（一）能力目标：

　　1. 能够用be going to do句型交流行事计划，如：What are you going to do this evening ? I am going to the cinema. 等。

　　2. 能够了解他人的行事计划并进行转述，如： He /She is going to ….等。

　　3. 能够以小组讨论的方式完成如小导游，采访，购书等任务，熟练运用 be going to do句型。

　　(二）知识目标：

　　1. 能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening ? I am going to the cinema.” 并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

　　2. 能够听、说、认读动词短语如：take a trip, go to the cinema, read a magazine

　　3 . 能够听、说、读、写时间短语：next week , this morning/afternoon/evening; 并能够听、说、认读时间短语：tomorrow, tonight.

　　（三）情感文化目标

　　1.培养学生合理安排自己的学习和生活的能力，培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。

　　2.了解有关文字记载方式的知识。

　　二、教师准备材料

　　1．教师准备本课时的.录音磁带。

　　2．教师要把课文里的内容制作成PowerPoint.

　　3．教师准备本课时的单词卡片和挂图。

　　三、教学步骤

　　1.热身（Warm—up）

　　教师播放学生已学的歌曲“What are you going to do?”学生齐唱。(播放这首歌曲的'目的是为学生要学的What are you going to do ? 让学生先熟悉这个句型)。

　　T: teacher , Ss :students

　　T: Good morning , boys and girls .

　　Ss : Good morning , Miss Zhao .

　　T: What’s the weather like today?

　　Ss: It’s sunny.

　　T: What day is it today?

　　Ss: It’s Monday.

　　T: What day is it tomorrow ?

　　Ss: It’s Tuesday.

　　T: What do you usually do on Tuesdays / in the evening ?

　　Ss: I usually read books….

　　2.预习（Preview）

　　（1）T: Let’s look at the chart in the computer. 教师点击图表边点击边说：Look ! We have so many classes in a week. On Mondays , we have English , Chinese, math …教师点击Tuesday… 学生回答：We have math ,music….

　　（2）教师出示当天的日历，师生进行如下问答：

　　T: What day is it today?

　　Ss: It’s Monday.

　　T: What time is it now ?

　　Ss: It’s 9:00.

　　T: What are you doing now?

　　Ss : We are having English class.

　　3.新课呈现（Presentation）

　　Let’s learn

　　（1）老师请一位学生起来，T：What classes are you going to have this afternoon ? S1: We have …. 教师要予以纠正，并板书：I am going to ….并对其意义稍做解释。

　　（2）教师说: Suppose we are free today, what are you going to do?让学生自由回答： I am going to buy a book . I am going to ….让学生做替换练习。

　　（3）教师继续问：What are you going to do this afternoon/evening / tomorrow/ tonight / next week? 教师板书四会短语。

　　（4）教师让学生来猜一猜电脑上的图片后面做的是什么事情，教师边点击边问：What are you going to do？让学生发挥想象力，用I am going to ….的句型来回答问题。如果学生回答对了，老师给他一个小礼品，如果回答错了，教师再用I am going to ….这个句型引导其他同学回答。

　　（5）教师放录音，学生跟读，随后学生两人一组进行操练。

　　Pair work

　　教师出示Pair work的表格，让学生选自己在合适的时间做合适的事情。让学生在表格里填入时间短语，然后结对操练。教师请几组起来表演。

　　4.巩固和延伸（Consolidation and extension）

　　（1）让学生回家后制作一张表格，在表格里写上朋友的名字，再采访他们以后的时间里会做什么事情。用 What are you going to do…..来提问。

　　（2）学生抄写本课时的四会词汇。

　　（3）学生做本部分的活动手册的配套练习。

　　科普版小学英语六年级上册优秀教案 13

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1. 知识目标

　　(1)能够听、说、读、写A Lets learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。

　　(2)能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?

　　(3)了解水结成冰的相关知识。

　　2、能力目标

　　(1)能够完成Lets find out的任务。

　　(2)学唱歌曲“Little Water Drop”。

　　3、情感目标

　　培养学生热爱大自然的美好情感。

　　二、教学重难点：

　　重点：Lets learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。

　　难点：Lets learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。

　　三、教学媒体：

　　1.教师准备A Lets learn部分的挂图和单词卡片，准备四年级下册第四单元B Let’s learn部分rainy的单词卡片，准备其它景物的单词卡片。

　　2.教师准备实物投影仪、录音机及录音带。

　　3.教师准备一大张空白画纸，一个小玩具。

　　4.教师准备四年级下册第四单元B部分的歌谣录音带。

　　5.学生准备A Lets learn部分的单词卡片。

　　四、教学过程：

　　Step 1：热身(Warm-up)

　　(1)教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。

　　(2)教师说：“We drink water every day.We need water every day.What else needs water?”教师出示Lets start部分的挂图，引导学生看图回答：Trees/Flower/Animals/Birds need warm.Fish needs water，too.教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问：“Where does water come from?’引导学生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow…”

　　Step 2：预习(Preview)

　　Step 3：新课呈现(Presentation)

　　Lets learn

　　(1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，were going to talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。

　　(2)教师提问：“Where does the rain come from?’引导学生回答：“It comes from the clouds.”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour，sun. 在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问：“Where does the vapour come from?’引导学生回答：“It comes from the stream.”教师画小溪的简笔画，板书并带读：stream。

　　(3)“快看快猜”游戏

　　教师从上到下逐层展示Lets learn部分的挂图，请学生猜图上的景物。教师指着图中的景物提问：“Whats this?’引导学生回答：“Its the sun/cloud/vapour/rain/lake/grass/stream.”

　　(4)快速反应

　　教师指着黑板上水循环的简笔画(rain—cloud—vapour—sun—water)提问，如 “Where does the rain come from?’请学生根据图的提示回答：“Cloud.”待学生熟悉新句型后，请一名学生上台说问句，其他学生抢答。

　　(5)学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“Where does the…come from?另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：“It comes from…”两人轮流提问。

　　Lets find out

　　教师问学生：“What do we have in nature?”启发学生回答：“Rivers/Cloud/Mountains/Forests/Flowers/Animals/Birds/…”学生翻开学生用书第70页，教师问：“What can you see in the picture?”请一名学生示范回答：“I can see the sun.”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文.

　　Lets sing

　　学生听录音学唱歌曲“Little Water Drop"。

　　Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)

　　(1)记忆游戏　学生合上课本。教师根据Lets find out部分的图画提问：“Is there a sun in the picture?”学生凭记忆抢答。待学生熟悉后，教师说句子，请学生根据图画;判断正误。比如，教师说：“There isnt a sun in the picture.”学生应该说：“Yes,there is.”

　　(2)传玩具说单词

　　教师拿出准备好的小玩具，掷给一名学生A，学生A要说出一个自然界中存在的事物名称，然后再把玩具掷向任一名学生B。如果答不上来或答错，则被淘汰出局，最后剩下的一名学生获胜。

　　(3)做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。

　　(4)Good to know

　　教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。

　　第二课时教学设计

　　一、教学目标：

　　1. 知识目标

　　能够听、说、读、写“Where does the rain come from? It comes from the clouds.”

　　2、能力目标

　　在掌握句型“Where does the rain come from? It comes from the clouds.”的基础上，能替换运用于水循环的整个过程。

　　能够完成Task time。

　　3、情感目标

　　进一步培养学生热爱大自然的美好情感，增强环保意识的同时培养爱科学、好钻研的精神。

　　二、教学重难点：

　　重点：掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds.要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。

　　难点：Lets时部分，内容多，词汇量大。建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。

　　三、教学媒体：

　　1.教师准备Lets缸y部分的.挂图。

　　2.教师准备A Lets learn的单词卡片。

　　3.教师准备水循环实验仪器：酒精灯一个、盖量杯一个、水等。

　　4.学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。

　　四、教学过程：

　　Step 1：热身(Warm-up)

　　(1)教师放歌曲“Little Water Drop”的录音，学生跟唱。

　　(2)日常口语练习。以下内容供参考：

　　Where do you come from?

　　Where does...come from?

　　教师可以向学生展示一些名人照片，利用第二个句型询问名人的家乡。

　　Step 2：预习(Preview)

　　教师依次出示A Lets learn部分的单词卡片，学生齐读后张贴在黑板上。然教师迅速拿走所有词卡，请学生回忆并拼读五个单词。

　　Lets try

　　(1)教师问：“What do you have for breakfast?’请学生回答。教师说：“I usually have bread and milk for breakfast.Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的挂图，手指面粉和小表的图，让学生猜一猜：

　　“Whats this?”然后放Lets try部分的录音。

　　(2)完成标号练习后，教师可以指着本部分的三幅图问：“Where does bread/flour come from?”引导学生回答：“It comes from…”

　　Step 3：新课呈现(Presentation)

　　Let’s talk

　　(1)教师利用Let’s try部分引出主句型：Where does…come from? It comes from…教师板书问答句，带读后继续提问：“Where does apple juice/milk come from?”引导学生回答。

　　(2)教师拿出rain的单词卡片，贴在黑板上，问：“Where does the rain come from?引导学生回答：“It comes from the clouds.”然后，教师将cloud的单词卡片贴在黑板上。同样的方法在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板，组成一个水循环过程的简易图。同桌之间根据单词卡片的提示进行问答练习。

　　(3)“你问我答”游戏

　　学生分成两大组，站成两列。两列学生轮流针对水循环的过程提问，如：Where does the vapour come from?It comes from the water.答上来可以得到一分，最后得分高的小组获胜。

　　(4)教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。

　　(5)教师放本部分的录音，学生跟读。

　　(6)教师指导学生写出水循环的过程，看谁写得又快Y.AE确。

　　Group work

　　学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。

　　Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)　“快速反应”游戏

　　全班分四大组，各组分别命名为：water，vapour，cloud，rain。教师提问：“Where does the cloud come from?”vapour小组的成员应迅速起立并回答：“It come from the vapour.”

　　做本单元A Lets talk部分的活动手册配套练习。

　　第三课时教学设计

　　一、教学目标：

　　1. 知识目标

　　能认读音标：/R:/，/R/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/并能朗读例词，Read and match的练习。

　　2、能力目标

　　(1)能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。

　　(2)能跟着录音说Let’s chant部分的内容，3、情感目标

　　培养学生热爱大自然的美好情感，增强环保和节约用水的意识。

　　二、教学重难点：

　　重难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师应注意设计一些真实的情景帮助学生理解。由于这个单元是阅读单元，另外A Lets read部分短文较难，因此这部分没有安排读后活动，学生只要理解短文即可。

　　三、教学媒体：

　　1.教师准备小水滴和风先生等各种头饰。

　　2.教师准备单词卡片。

　　3.教师准备课ALets read部分的挂图。

　　4.学生课前做好小水滴和风先生等的头饰。

　　四、教学过程：

　　Step 1：热身(Warm-up)

　　(1)教师播放第68页上的歌谣，学生跟录音有节奏地说唱。

　　(2)日常口语练习：Where does the cloud come from?

　　How does the water become vapour?

　　Step 2：预习(Preview)

　　(1)快看快说

　　教师出示一张单词卡片，如：stream，学生读出单词并拼写。教师注意帮助学生总结记忆单词的窍门。

　　(2)请几组学生表演A Lets talk的会话。

　　Step 3：新课呈现(Presentation)

　　Lets read

　　(1)教师戴上小水滴的头饰，说：“Hello.I am little Water Drop.Nice to meet you 教师与几名学生打招呼，引导学生用“Hello，little Water Drop.”应答。然后教师请一名学上台，让他闭上眼睛，给他戴上风先生的头饰，让他睁开眼睛，教师对他说：“Hello.Mr Wind.”然后，请该学生走到同学中间，让其他学生用“Hello.Mr Wind.”同他打招呼。

　　(2)教师做出很热的动作说：“Little Water Drop is very hot.”然后教师展开本部分的挂图，分别指着小水滴和风先生问：“Who is he?”引导学生回答。教师说：“Little Water Drop takes a trip.Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Lets read.”

　　(3)学生打开学生用书阅读短剧。教师解答学生的问题。本部分的一个难点是比较级的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比较级是六年级下册中的一个教学重点，因此教师可以在这里进行适当的讲解，为下一册的教学做铺垫。

　　(4)教师放本部分的录音，学生跟读。

　　(5)学生分小组朗读对话，每个小组扮演一个角色，教师朗读叙述部分的语言。

　　(6)教师指导学生表演短剧。

　　Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)

　　(1)看谁说得多

　　教师出示A Lets read部分的挂图，指定一幅插图请学生进行描述，要求不能重复前面学生说过的句子。

　　(2)兔子耳朵

　　教师匀速朗读一段课文，故意漏读其中的一个词，让学生找出漏掉的词并说出完整的句子。比如教师说：“Oh no! I falling.”学生应该说：“Oh no! I am falling.”

　　(3)故事大王

　　学生三至五人一组，挑选课文中的一段对故事进行再加工，教师指导学生展开想象，可以增加新人物，比如小蚂蚁、小兔子等。最后每个小组上台表演，评选出表演奖和改编奖。

　　(4)做本单元A Lets read部分的活动手册配套练习。

　　Pronunciation

　　(1)教师出示含有字母。和字母组合or，tr，dr，ts，ds的单词：hot，clock，orange，port，fork, tree,时，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，让学生读一读，回忆字母组合在单词中的发音。然后教师出示shorts，drop，boards，draw，tropic等单词，让学生试着朗读。教师引导学生总结发音规律，出示音标，带领学生朗读。教师放本部分的录音，让学生跟读。

　　(2)完成Read and match的音词配对。教师放本部分的录音，学生跟读。

　　第四课时教学设计

　　一、教学目标：

　　1. 知识目标

　　能够听、说、读、写单词：seed，soil，sprout，plant。

　　2、能力目标

　　(1)能够运用句型“First，we have the seed.”等简单描述植物种植的过程。

　　(2)能够听懂、理解Story time中的故事。

　　(3)情感目标

　　培养学生热爱自然，爱护花草树木的美好情感。

　　二、教学重难点：

　　重点：掌握四个单词：seed，soil，plant，sprout。

　　难点：叙述种花的过程，建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手，逐步突破难点。

　　三、教学媒体：

　　1.教师准备实物：一盆鲜花，一个装满土壤的花盆、花种、西瓜籽、葵花籽、种子、苹果种子、桃核等。

　　2.教师准备B Lets learn部分的四张单词卡片和自制的单词词条四张。

　　3.教师准备植物生长过程图片(可以参照Number and say部分)。

　　4.教师准备录音机和相关录音带。

　　5.教师准备26个字母的卡片。

　　四、教学过程：

　　Step 1：热身(Warm-up)

　　看谁写得多

　　全班分成若干小组，分别在教师提供的字母卡片里抽出一张，然后小组成写出以该字母开头的单词，规定时间内写得最多的小组即是胜者。

　　Step 2：预习(Preview)

　　猜一猜

　　教师拿出A Lets learn部分的一张单词卡片，只露出第一个字母，将后面的字母挡住，学生猜单词。如果学生猜不出，教师就再让学生看第二个字母，以此类推直到学生猜出单词为止。

　　Step 3：新课呈现(Presentation)

　　Let’s learn

　　(1)教师出示鲜花问学生：“Do you like flowers?”学生回答。教师继续问：do you plant flowers? What do you need?”学生可以用中文回答：“种子。教师拿出一粒花种，说：“Yes，first we need flower seeds.Look !Whats this? 引导学生回答：“Its a seed.”教师出示seed的单词卡片，带读单词。教师将单词卡片贴在黑板上，板书单词，学生拼读、书空。教师依次出示其它的种子，问：“Whats this?”引导学生回答：“Its a sun flower/peach，grape/pear/flower/…seed.”

　　(2)教师手拿一粒花种，说：“First，we have the seed.”然后再拿出一盆装满土壤的花盆，说：“Second，we have the soil.”教师手指花盆里的土壤说：“Its soil.然后拿出soil的单词卡片，带读后把它贴在黑板上，学生拼读、书空。教师把种子放进土壤里，说：“Now I put the seed in the soil.And then we have the sprout.”教师拿出sprout的单词卡片，带读，将它贴在黑板上。学生跟读、书空。最后，教师拿出plant的单词卡片说：“Now，we have the plant.”带读单词后把卡片贴在黑板上。

　　(3)教师将黑板上的四张卡片依次编号，然后教师报一个数，学生说出对应单词。

　　(4)猜一猜

　　教师拿出B Lets learn部分的单词卡片，学生猜单词。操作方法详见2?预习

　　(5)教师放Lets learn部分的录音，学生听音认读单词。

　　(6)教师指导学生书写四会单词。

　　Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)

　　(1)匹配游戏

　　教师依次出示四张单词词条，学生朗读后反面朝上贴在黑板上，接着把植物生长流程图片反面朝上贴在黑板的下方。学生分成两大组。一个小组的第一名学生选出一张词条和一张图片，如词条和图片正好匹配，就大声读出词上的单词，得一分。然后由另外一个小组选词条和图片。待学生熟悉游戏规则后可以分成几个小组进行，让更多的同学有参与的机会。

　　(2)做本单元B Lets learn部分的活动手册配套练习。

　　(3)Number and say

　　同桌合作完成排序部分的活动。然后教师把五幅图打乱顺序贴在黑板上，教师说句子，学生找到对应的图片。操练几次后，请一名学生上台说句子，其他学生找图片。最后，教师指导学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。

　　Story time

　　教师放Story time的录音或VCD，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，读故事里的句子，教师指导学生发音。

　　第五课时教学设计

　　一、教学目标：

　　1. 知识目标

　　(1)能够听、说、读、写B部分Let’s talk 中的四会句子How do you do that? What should you do then?

　　(2)了解英文中先后顺序的表述。

　　2、能力

　　巩固植物种植的过程，要求学生能够简单叙述。

　　3、情感

　　培养学生热爱自然，爱护花草树木的美好情感。

　　二、教学重难点：

　　重点：

　　1. 听、说、读、写掌握：How do you do that? What should you do then?　　2.结合种植经验叙述植物生长过程是本课时的难点，而且在叙述过程中不可避免要遇到一些新词，教师要注意突出教学重点，不要面面俱到。

　　三、教学媒体：

　　1.教师准备Lets时部分的挂图。

　　2.教师准备两幅形状相似的植物的图片。

　　3.学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。

　　四、教学过程：

　　Step 1：热身(Warm-up)

　　日常口语练习。

　　Step 2：预习(Preview)

　　Lets try

　　(1)教师向学生展示Lets try部分的挂图，依次指着插图进行描述，如：The is putting the seeds in the soil.She is watering the seeds.She is looking at the sprout.

　　(2)教师放录音，指导学生完成Lets try部分练习。

　　Step 3：新课呈现(Presentation)

　　Let’s talk

　　(1)学生独立完成Lets时练习后，教师提问：“What should we do now?’提示学生：“Check the answers.”校对完答案，教师继续提问：“What should you do now?”引导学生回答：“Learn Lets talk.”

　　(2)教师说：“I am going to plant a flower on the weekend.But I don’t know how

　　do that.Can you tell me? Who knows?”教师提示学生可以适当用中文解释。如果有学生举手，教师就问：“OK.How d0 you do that?”引导学生回答。“First，put the seeds in the soil.”然后，教师接着说：“What should I do then? 引导学生回答“Water it.

　　(3)教师说：“Zhang Peng is talking to his teacher.Now lets see what they talking about.”学生翻开学生用书，教师放录音，学生跟读。教师解释In several days的意思是几天以后。”教师板书四会句型：How do you do that? What should you do then?学生仿写。

　　(4)同桌学生进行对话替换操练，可以谈论西瓜(watermelon)、小麦(wheat)等植物的种植过程。然后选几组在班上表演对话。

　　(5)教师指导学生运用主句型编对话。

　　Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)

　　(1)做本单元B Lets talk部分的活动手册配套练习。

　　(2)抄写四会句子。

　　(3)慢慢消失的句子

　　教师把B Lets talk部分的主要句型写在黑板上。学生闭上眼睛，教师擦掉其中的一个词，学生睁开眼睛，说出擦掉的单词并把句子补充完整。

　　(4)请学生参照图示在校园或家里种一棵树，并把种植的过程用英语讲述给家长和朋友听。

　　第六课时教学设计

　　一、教学目标：

　　1. 知识目标

　　能够理解、认读B Lets read部分的句子。