四年级课文《诗情画意》的教案设计

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四年级课文《诗情画意》的教案设计

　　教材分析

四年级课文《诗情画意》的教案设计

　　《诗情画意》这一课选自陕西人民教育出版社九年义务教育六年制小学教材《信息技术》四年级·上册，第一单元。

　　本单元重点学习的是Word环境下图文混排的知识及操作技能。而本课主要引导学生将绘画形象表意的优点与文字表意的准确性整合起来，用信息技术的操作技巧表现并再现“诗情画意”，充分发挥每个人的潜能，设计并创办各种图文并茂的作品。

　　学习、实践活动的目标明确，活动主题又是灵活的，学生有自主设计表现的空间。

　　学情分析

　　认知特点分析：

　　有研究资料表明，小学生注意力、自控能力持续的时间短暂，一般在10～15分钟，但是对于小学生来说，他们天真好动好奇，特别是电脑对他们的吸引力很强，他们探究学习的欲望极强，作为组织教学活动的老师要抓住这种积极因素引导学生。因此，本课教学设计，注意到学生自主探究学习兴趣的引导组织，以自主学习形式、任务驱动的方法，促使学生保持浓厚的学习兴趣，以便完成学习任务。

　　知识、技能储备情况分析：

　　1、有利因素本课教学对象具有一定的绘画知识、能力，文字理解、组织表达的能力，另外我校从三年级开始设了信息技术学科，学生对文字的录入、对图片素材编辑处理的基本操作技能有所掌握，这是学习本课的知识、技能的基础。

　　2、不利因素是学生知识技能储备有限：对于小学四年级的小学生而言，由于生活经验、知识的积累相对还不够丰富，要求他们用“多媒体”再现“诗情画意”难度是可想而知的。

　　首先，资料的搜集的途径、手段，处理资料的方法等是有限的。

　　其次，对诗文的“意境”理解有一定的绝限性。

　　最后，如何用收集到的资料通过整合来再现“诗情画意”，学生往往是处于盲目状态。

　　教学目标

　　1、知识、技能目标：熟练插入“图片”或“剪贴画”；熟练使用图片工具栏设置图片的环绕方式；在“图片”上，借助“文本框”添加文字内容。

　　2、情感目标：培养学生欣赏诗情画意的情趣及换位思维习惯。

　　教学重点和难点

　　教学重点：

　　①、在“文本”中熟练插入图片。