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《照片上的马活了》的教案
教学目标:
1.认识生字5个,积累词语若干。正确区分“发明”、“发现”的意思。
2.能正确,流利地朗读课文,并能找出有关句子,说说麦布里奇是怎样把马奔跑的镜头拍下来的。能根据课文内容填空。
3.根据课文要求默读,说说麦布里奇是怎样把马奔跑的镜头拍下来的。
4.初步了解电影产生的原理是“人类视觉残留”现象。知道发明创造需要人们积极开动脑筋,细心观察才能成功。
教学重点、难点:
1.学习边默读边思考,复述麦布里奇拍摄照片的过程。
2.用区分近义词和造句的方法理解词语。
3.懂得“视觉残留”的基本现象。
教学过程:
一.导入。
1.示题,读题。
2.质疑。
二.整体了解。
1.带着问题,自读课文,想想你知道了什么?
2.交流。
三.学习课文。
1.根据学生交流出示课文图片,说说图片内容。
2.指导朗读第一节。
(1)理解:争执。
(2)自读,指名读两人争执的话。
(3)同桌读,齐读。
3.如果你当时在场,你会想些什么?(他们到底谁说的对……)
(很想知道一件事,一样东西,一个人到底是怎么样的,说明你对他感到非常——好奇。)
4.引读第二节。文中谁、对什么事感到横很好奇呢?
5.麦布里奇为了弄清这事,他说干就干——进行了一次试验。同学们,你们能帮他完成这次试验的报告吗?出示:
《麦布里奇实验报告》
实验工具:1.木椎2.3.
实验步骤:1.24架照像机每隔几步放一架。
2.
3.
4.
5.这样实验结果:照片证明了
6.(四人一组完成——发“实验单”。)
(1)交流。(利用实物投影仪)
7.师:原本这两个人争执的问题已经解决了,可是后来的一次偶然的机会给了人们更大的震惊,甚至改变了我们的生活。自读4.5节,说说你知道了什么?有什么问题?(可能:马怎么会活动起来?……)
8.交流。
(1)理解:马活动起来有两个要素:A.按先后顺序B快速拉。
(2)了解马为什么会活动呢?(了解“视觉残留”)
(3)知道卢米埃尔兄弟发明了电影。(“学习园地”中提供相关资料)
a.区别:“发明”“发现”
爱迪生----了电灯。
很早以前,人们就------地球是圆的。
c.完成词句活动室1
9.指导朗读4.5节。
四.复习总结。
1.操练生字、词语。(幻灯片)
争执四蹄腾空面红耳赤
摄影师好奇终于一侧
系(jì)绊断确实顺序
惊讶基础
2、回顾全文,提炼板书。
面红耳赤精心设置好奇、偶然思考、研究
3、小结:我们现在的生活因为有了电影而更加丰富多彩,我们应该感谢麦布里奇的发现和路米埃尔兄弟的发明。我们人类正是由于好奇与偶然的发现之后,进行了不懈的思考和研究才有所发明、有所创造。希望在座的每一位小朋友学会观察、勤于学习、善于思考,愿你们在不久的将来也有所发现,有所创造。
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