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小学课本第六册《分数》的优秀教案
教材分析
《分数的初步认识》是在学生掌握了一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上还是在读写方法上都有很大的差异。学生初次感知会有一定的困难。本课时主要是要帮助学生建立初步的分数概念，初步学会用简单的分数进行表达与交流，进一步发展数感，并为以后学习分数和小数做好铺垫。
学情分析
1.学生们在正式学习分数以前，已经会运用“一半”这样的词语，只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们。其次，在丰富的生活资信中，一部分学生是见过，听过，接触过简单的分数的。
2.学习该内容可能的困难及以后学情预测：由于“分数”的概念作为一个全新的知识，在小学阶段第一次出现，加上学生的知识水平及抽象思维能力的限制，学生对抽象的分数意义的理解无疑是学习的难点，当然也是学习的重点，因为它不仅是比较分数的大小和分数加减计算的基础，更是形成数学思想方法的重要途径之一。
3.分数概念的建立直接影响小学高段的数学学习，特别是分数乘、除数的计算及分数应用题的解答。
教学目标
1.创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写分数。
2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
3.在讨论、交流的过程中，使学生的探索意识，创新意识得到发展。
4.使学生在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重点和难点、
重点和难点是结合平均分，理解几分之一的含义。
教学过程
一、 导课：
同学们，这节课老师给大家带来了两位明星朋友，（美羊羊，喜洋洋）
他们两想请我们同学来帮个忙，帮助他们分一分村长给他们带的东西。（课件出示苹果、饮料、比萨）
请同学们说说，你准备怎样帮他们分？（学生自由说）
你们能不能用自己喜欢的方式表示“一半”的意思呢？画画也可以，写字也可以
要分的公平，每半块要分的一样大，这种分法叫做“平均分”。（板书：平均分）他们每人所得的“半个”都可以用一个新的数来表示。
“分数”——板书
二、认识二分之一
1.这个分数是什么意思呀？为什么这样写呢？
2.在分数里，－叫做分数线，2叫做分母，1叫做分子。现在请同学们看看这些图能用二分之一表示吗？（课件出示）
3.请同学们谈谈要用二分之一表示时要注意什么？
那你们能用手中的纸折出二分之一并涂上阴影吗？
（学生活动）
三、认识其他分数
1.那你们能不能利用手上的纸快速的折出1/4呢？并在其中的1份上涂上颜色。
2.1/4大家会写吗？谁写得漂亮到黑板上来写一写。
3.教学3/4：现在老师有疑问了，这个涂色部分的1份表示1/4，那么空白部分该用哪个分数来表示呢？四人小组商量一下好不好？（学生活动）
4.引申：同学们还能创造出更多的分数吗？试一试，把它写下来。
（板书：2/5、3/7、10/100、…）
师：写得完吗？就用省略号来表示。
四、练习反馈
老师这里有一个关于分数的闯关游戏，你们想不想试一下自己的能力。
五、全课总结
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