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青岛版五年级数学上册《三峡工程小数除法》优秀教学教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的青岛版五年级数学上册《三峡工程小数除法》优秀教学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级数学上册《三峡工程小数除法》优秀教学教案 1
教学目标：
1、通过创设问题情境，使学生在解决实际问题的过程中理解除数是整数的小数除法的算理，学会除数是整数的小数除法的计算方法。
2、在探索除数是整数的小数除法的计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养估算意识和解决实际问题的能力。
3、就解决实际问题的过程中，进一步了解三峡工程的宏伟，激发热爱祖国的`情感，增强学习数学的积极性和自觉性。
教学重点：
理解并掌握除数是整数的小数除法的算理和计算方法。
教学难点：
正确理解补0继续除的算理。
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、谈话导入，激发学习热情。
师：同学们，你知道世界上建筑规模最大、施工难度最大、年发电量最多、防洪效果最为显著的水利工程是什么吗？ 在学生充分回答的基础上板书课题：三峡水利工程。（幻灯片展示三峡工程的宏伟场面）
师：1994年12月14日，举世瞩目的长江三峡水利枢纽工程正式开工。到2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水。
二、创设问题情境，收集信息、提出问题、解决问题。
1、课件创设情境。
师：这是三峡工程中五级船闸的平面图。
2、收集信息，提出问题。
师：请同学们独立阅读图中的数学信息，比一比谁的收获最多？（学生独立获取信息）
师：通过阅读你知道了什么？（学生交流图中的数学信息）
师：根据这些数学信息，你能提出哪些有价值的数学问题？ 生可能会提出。
①水位平均每天上升多少米？
②游轮平均每时航行多少千米？
③游轮通过每级船闸的平均时间是多少小时？
④三峡电厂平均每天发电多少亿千瓦时？
3、自主探究，解决问题。
（一）水位平均每天上升多少米？
师：我们首先来解决水位平均每天上升多少米？谁会列算式？
生：9.843=
师：为什么用除法计算？（引导学生回顾除法的意义）
师：用什么方法能找到这个问题的答案呢？（学生先独立思考，再小组交流算法）
①估一估：水位平均每天大约上升多少米？ （学生可能会这样估算：9.849，93=3）
师：平均每天上升的水位比3米多还是比3米少呢？（引导学生明白因为9.84米比9米多，所以平均每天上升的水位一定比3米还多一些）
②知识迁移。
师：用以前学过的整数除法能不能帮助我们算出最终的结果呢？（学生独立思考） （学生可能会想到：9.84米=984厘米，9843=328（厘米），再把328厘米转化为3.28米）
③列竖式算： 先学生独立尝试探索并思考。
⑴每次除得的商写在什么位上？为什么？
⑵每次除得的商与除数的积表示（ ）个（ ）。
⑶和整数除法有什么异同？
再小组讨论，最后集体交流算法，结合学生的回答过程，教师板书，并同时质疑：9除以3商3，商写在什么位上？33等于9，9表示几个几？商的小数点应该怎样写？8表示几个几，8除以3商2，商应该写在什么位上？2乘3等于6表示几个几？当十分位上的余数2比除数小，不够除该怎么办？24表示几个几？24除以3商是8，8应该写在什么位上？
④小结：小数除以整数与整数除法的计算方法基本相同，也是除到被除数的哪一位商就写在一位上。不同的是商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。
（二）游轮通过每级船闸的平均时间是多少小时？
①理清思路，列出算式：2.55
②学生尝试独立计算。
③教师设疑：通过试算，你发现2.55与9.843的计算过程有什么不同？学生汇报：计算2.5.5时，被除数个位上的数比除数小，商的个位就不够商1，应该在商的个位写0补位。
④用验算的方法来验证商的结果是否正确。
（三）平均每天发电多少亿千瓦时？
①理清思路，列出算式：24.925
②学生尝试独立计算。
③教师设疑：在计算过程中你又有什么新发现？学生汇报：24个十分之一用25除，不够除，怎么办？
（根据小数的基本性质，当24个十分之一用25除，时不够商1个十分之一，把24个十分之一看成低一级单位的数，再添0，是240个百分之一，再继续除）
④巩固练习：小电脑你会计算132吗？
（四）总结
除数是整数的小数除法计算法则
师：通过解决三峡工程中的数学问题，谁能说一说小数除法的计算方法？ （除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除）
三、自主练习，巩固应用。
1、第107页第1题，应用小数除法解决实际问题，既巩固计算方法又进一步理解了除法的意义。
2、独立计算第2题，教师巡视知道算法有困难的同学。集体订正时，强调小数除法应该注意的问题。
3、第5题：巩固除数是整数的小数除法中的计算难点。教师可先让学生独立完成，教师在巡视时及时发现学生普遍存在的问题，引导学生讨论，纠正。
4、第9题：火眼金睛辨对错。
5、第3、6题，学生独立分析问题并列式解答。
四、课堂总结。
1、今天，我们学习了什么知识？
2、讨论：计算小数除法时，商在什么情况下小于1？
五年级数学上册《三峡工程小数除法》优秀教学教案 2
教学目标：
知识与技能：学生能够理解和掌握小数除法的计算方法，特别是涉及到三峡工程相关数据的小数除法问题，能正确进行计算。
过程与方法：通过解决三峡工程中的实际问题，培养学生将数学知识应用于生活实际的能力，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们关注国家重大工程、了解科技发展的意识，增强民族自豪感。
教学重点与难点：
重点：小数除法的计算法则，尤其是长除法的步骤和注意事项。
难点：理解小数点的移动原理，确保商的小数点位置正确。
教学准备：
多媒体课件（包含三峡工程的图片、视频资料及相关的数学问题）
小数除法练习题卡片
学生计算器（可选，用于验证计算结果）
教学过程：
一、导入新课（约5分钟）
情境创设：播放一段关于三峡工程的短片或展示几张三峡大坝的.壮观图片，简要介绍三峡工程的重要意义和一些基本数据（如水库库容、年发电量等），激发学生的兴趣和好奇心。
提出问题：如果三峡水电站某年的发电量是846.8亿千瓦时，平均每天发电量是多少亿千瓦时？引导学生认识到这是一个涉及小数除法的实际问题。
二、新知探究（约15分钟）
回顾旧知：快速复习整数除法的步骤，强调除法的意义和商的位置确定。
引入新知：
讲解小数除法的基本概念，强调小数点的处理方法：将被除数和除数同时扩大相同的倍数，使除数变为整数。
展示例题：计算846.8亿千瓦时除以365天。演示如何将问题转化为整数除法问题（即将846.8乘以10变为8468，同时将365也乘以10变为3650）。
步骤讲解：使用长除法逐步求解，特别注意商的小数点应与被除数原来的小数点对齐。
学生尝试：让学生跟随老师的步骤在练习本上演练，或小组讨论后派代表到黑板上演示，教师及时纠正错误并强调要点。
三、巩固练习（约10分钟）
分层练习：设计不同难度的小数除法题目，包括直接计算、应用题等，确保每位学生都能参与进来。
互动解答：鼓励学生相互检查答案，对于共性问题，集体讨论解决；个别难题，教师引导分析。
实践应用：给出更多与三峡工程或其他实际情境相关的小数除法问题，加深学生对知识的理解和运用能力。
四、总结提升（约5分钟）
知识总结：引导学生总结小数除法的关键步骤和注意事项，强调小数点的处理技巧。
情感升华：讨论数学在解决实际问题中的作用，强调数学学习的重要性，并鼓励学生关注国家发展，用所学知识服务社会。
布置作业：设计几道结合生活实际的小数除法题目作为课后作业，鼓励学生寻找身边的数学问题并尝试解决。
课后反思：
记录学生在课堂上的表现，特别是他们在解决小数除法问题时遇到的困难和错误类型。
反思教学方法的有效性，考虑如何进一步提升学生的参与度和理解深度，调整教学策略以满足不同层次学生的需求。
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