初一语文上第20课《伤仲永》教案
第二课时
一、复习导入
伟大的科学家和发明家爱迪生用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”。人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才”呢？天才源于勤奋和汗水。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，最终沦为庸才、蠢材，方仲永就是这样一个人。我们一定要引以为戒，不让悲剧重演。
二、合作学习——讨论与展示
（一）深层理解
1．课文写方仲永的才能发展变化经历了哪几个阶段？各有什么特点？在文中找出依据。
【点拨明确】（1）童年时期，才思敏捷，天赋极高。五岁时“忽啼求之”“即书诗四句，并自为其名”“指物作诗立就”“文理皆有可观”等。
（2）少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。
（3）青年时期，才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。
2．最后一段作者讲了什么道理？
【点拨明确】人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。
3．方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？
【点拨明确】原因是“父利其然”“不使学”，把仲永当作赚钱的工具，荒废其学业，没有将其天赋用在学习上。
4．通过上述分析，你认为作者对方仲永的.态度和情感是怎样的？
【点拨明确】“伤”写可伤之事，说何以可伤之理，字里行间流露出一个神童最终“泯然众人矣”的惋惜之情。
（二）走进写法
1．方仲永从五岁到二十岁之间才能变化的三个阶段，
你认为哪一个阶段写得最详细？作者为什么详写这一阶段呢？
【点拨明确】方仲永才能初露时的幼时阶段详写；详写这一阶段，是为更好地突出中心，为了突出他的“神童”天赋，与后来的“泯然众人矣”形成巨大反差，而这一结果是他父亲的“不使学”造成的，从而更加突出了后天教育的重要性。
2．本文先铺写方仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，这是什么写作手法？它有什么表达效果？
【点拨明确】这是先扬后抑的写作手法。这种手法前后互为反衬，对比鲜明，显示了方仲永才能的落差之大，突出了他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜、伤叹。
（三）走进主题
课文通过叙写方仲永从具有神异的禀赋到“泯然众人”的过程，说明了天资固然重要，但没有好的后天教育，再好的天赋也不可能得以发挥。寓理于事，采用先扬后抑的写法，强调了后天教育和学习的重要性。
三、拓展延伸
课文中仲永的父亲为了谋利不让仲永学习，对仲永父亲的做法你有什么感想？
启示：和仲永相比，我们是幸运的。国家法律明文规定了我们青少年受教育的权利，我们要珍惜学习机会，多学知识，造福社会，同时也改变自己的命运。
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