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小学音乐第七单元《先辈们唱过的歌》教案
教学过程
一、听《春晓》音乐入教室
二、导入
学生闭上眼睛，老师用两个瓶子分别装米和沙子敲击不同节奏。
× × ×× ×
×× ×× ×
① 比较二种节奏的不同，得出第二种节奏加了一个附点，初步体会附点节奏的节奏感。
② 比较二种声音的不同，猜猜哪个装的是米，哪个装的是沙。
③ 提问：米是怎么来的。
④ 播放“农民伯伯讲解米的全过程”的录像。
⑤ 看了录像懂得了什么。
朗读童谣：
“小小一粒米呀，得来不容易呀，我
们大家一定要珍惜它“
练声，用《地狱中的奥菲欧》片断。
三、新课
⑴（师）同学们回忆一下在一年级学过的一首关于米的古诗。
生吟诵
⑵老师吟诵，学生比较不同之处（速度、力度、节奏、感情）。
⑶学生创编节奏。
⑷以比赛形式吟诵其它古诗。
⑸那我们能不能把古诗唱出来呢？
吟唱《悯农》
a、 老师范唱。
b、学生模唱。
c、 重点难点反复唱。
d、齐唱。
e、 小组唱。
f、 个别抽查、检验学习情况，发现难点及时解决。
g、 用不同方言演唱。老师同学互换角色，由学生来当老师。
h、 全班同学用广州话演唱，随时解决难点。
i、 第一遍用普通话，第二遍用广州话，体会不同方言的特点及中国语言的多样化。
四、拓展
1、欣赏二个片断，看它们是用什么形式表现古诗的。
2、提示学生用自己喜欢的表现形式，自由地表现古诗，可自己一组，也可和小伙伴一起创编。
3、分组展示。
4、学生自我评价。
五、延伸活动
1、老师评价，然后参与。
“同学们表演得太精彩了，老师都想试一试了。”
老师演唱一首古诗，学生评价。
你们知道它的作者是谁吗？生猜
（师）：它的曲作者就是老师，老师行，你也行。请有兴趣的同学回家用一首自己喜爱的古诗创编曲调。
2、看到课后第1题。
⑴在音乐的意境下有感情地吟诵《静夜思》。
⑵根据诗的意境画一副画，课后完成。
3、好，最紧张的时刻到了，数数你的小星星，看谁能拿到今天的全场总冠军。
六、小结
今天，我们一起吟唱了古诗词，在学习当中老师发现很多同学非常有创造力和表现力，也让老师学到了不少东西，那希望同学们课后继续创编，下堂课把你最好的作品展示给老师和同学们，好，非常谢谢你们，可爱的孩子们，期待下次再见！
在古诗词的音乐中学生离场。调动情绪，带着愉快的情绪开始音乐课。
让学生闭上眼睛仔细听二种节奏
通过二种节奏的比较，引出附点节奏，并初步感受，将难点分散，让学生在不知不觉中学会附点。
⑵课改强调教学与生活相结合，所以这里我用猜一猜的形式引出“米”，导入课题，寓教于乐。在整堂课中用奖星星的方法，有“聪明之星”、“表演之星”、“创造之星”、“明日之星”等，激励学生参与。
老师经常讲要珍惜粮食，但没有几个学生知道一粒米的过程，所以这里采用录像采访的形式，老师亲自到田间采访农伯伯，听他讲述一粒米辛苦得来的过程，进一步进行思想教育。
选这个练习曲一是因为它有一个“水果饮料”的广告，学生都喜欢；二是因为曲中1—i的跳度音为新歌中的难点解决作铺垫。
复习古诗，提醒学生有感情地吟诵，然后通过老师示范作比较，引导学生跳出传统思维，改变古诗的力度、速度和节奏。然后又以比赛形式让学生回忆其它古诗，让学生沉浸在古诗的韵律中。
用不同的教学方法来学习并巩固歌曲。
引导学生用不同方言来演唱，拓展学生思维，原来古诗也可以用不同方言来吟诵来演唱的，让学生体会不同方言的特点及中国语言的多元化。
通过一个动画片和一段舞蹈录像，展现古诗的不同表现形式。
给学生一个表演空间，创造空间，让他们自由表现，一方面提高学生的学习兴趣，另一方面积极鼓励创作。
老师和学生互换角色，充分体现师生平等，老师示范，提高学生的创作兴趣
环保教育：教育学生学习先辈节俭等优良传统，不要浪费，包括粮食、水甚至是实践。
教学反思：《吟唱古诗词》是花城出版社出版的走进音乐世界教材第四册第八课内容，它体现了音乐与传统经典文化的结合，与学生的生活相结合。教材力图借姊妹艺术（诗词）与音乐的结合，增强对学生的艺术感染力。通过音乐与文学作品间的融合，让每一位学生都用心去感受音乐，并用各种手段来表现自己对诗和音乐的体验。通过这一课将实现以下通过诵读、吟唱歌曲《悯农》一曲，让学生懂得珍惜劳动果实，懂得劳动的艰辛；通过学习，感受到音乐与美术、诗歌的完美结合，并加深孩子对古诗词的理解和对古诗词内涵美感的体验；在参与活动的过程中，启发学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现古诗的意境。
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