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第二册《文章标题更醒目》优秀教案范文
【教材分析】
本课是义务教育山东省小学课本(泰山出版社)《小学信息技术》第二册(上)第6课“文章标题更醒目”。
【同学分析】
本课面对的是小学五年级的小同学,小同学的知识形成特点是:通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此,教学中注重给同学发明的发展天地,用研究、探索的自学方式学习,通过交流获得结论,让每位同学有个性化的体验空间。
【教学目标】
一、知识与技能
1. 学会在Word文档中插入艺术字。
2. 能够对艺术字进行简单的调整。
3. 能够根据实际需要,设计艺术字。
二、过程与方法
1. 通过观察生活中的艺术字标语,让同学了解艺术字的特点,感受艺术字的美感。
2. 通过创设情景任务,增强同学上机操作实践的创作欲望,激发同学的学习兴趣。
三、情感目标
1. 培养同学观察考虑、自主探究、讨论交流的能力。
2. 在设计、美化艺术字的过程当中,提高同学的发明力和审美力。
3. 同学能够独立的去阅读信息、分析信息、处置信息,能够将信息技术应用于生活实际。
【教学重点】
掌握插入艺术字的方法,能简单调整艺术字。
【教学难点】
能够根据实际情景设计和美化艺术字。
【教师准备】
多媒体设备,电子小报,课件,每人一枚过关卡片。
【课时布置】
1课时
【教学过程】
一、创设情景,激趣导入
师:人最漂亮的时候是笑时露出七颗牙齿的时候,我们比一比谁笑的最漂亮最绚烂。同位互相看一看,数一数露出七颗牙齿了吗?好,同学们真可爱,老师很希望和你们成为好朋友。
同学们准备好了吗?上课。
师:今天,老师给同学带来了一件礼物(出示课件)是一些老师收集来的漂亮的标语字,请同学们欣赏一下。
谁能告诉老师你最喜欢哪一个呀?为什么喜欢它。
师归纳:像这类形状不同、字体各异、色彩丰富的字,我们就把它叫做艺术字。(出示课件。)
提问:那么请大家想一想,为什么生活中的标语会用艺术字来设计呢?
让同学谈谈艺术字的作用。(使标语更美观、更醒目、更生动活泼等。)
二、自主探究,学习新知
师:学校少先队一直缺少“艺术字设计的小能手”,想在同学们当中选出几位。你想成为“艺术字设计小能手”吗?(生:想。)那必需通过学校设置的两关考验,用你们的声音告诉我,有没有信心?(生:有。)
师:好,用我们的实际行动来争当“艺术字设计小能手”吧!(出示课题:艺术字设计小能手。)
1. 初试锋芒
师:学校少先队为了庆祝六一儿童节,用Word制作的一份电子小报。现在请同学们打开E盘中的“六一小报”文档。
师:观察一下,这份小报缺少了什么?(生:题目。)
师:评价。(同学们观察的很仔细,有一双善于发现的眼睛。)
师;现在我们进入第一关“初试锋芒”。
师:读题“添加艺术字标题——六一小报”。
能完成这个任务吗?我看到有的同学信心十足、跃跃欲试,但有的同学还眉头紧锁。别担心,老师为大家准备了一个“闯关锦囊”,我们一起来看看吧!
出示课件“闯关锦囊”。
师:快快动手试试吧!我们比一比谁完成得又快又好。
(教师巡视指导。)
师:还有一些有困难的同学可别忘了老师送你的锦囊妙计。
我看到有些同学完成得很快。完成的同学,请坐好。
师:哪位勇敢的同学上来当一回小老师,为我们介绍一下你是怎样插入艺术字标题“六一小报”的?
① 插入艺术字。
请一位同学上台演示操作步骤(边说边操作)。
② 艺术字的简单调整。
师:这位同学已经正确插入了艺术字标题“六一小报”。
师:作为标题,还有什么美中缺乏的地方吗?大小合适吗?那么如何任意改变艺术字的大小呢?
请同学示范调整艺术字的大小。
(教师点拨:单击艺术字,可以选定;选定的艺术字周围会有8个控制点……)
提问:好了,现在艺术字的大小合适了,但它的位置合适吗?哪个同学知道如何移动艺术字的位置呢?
请同学示范来调整艺术字的位置。(教师注意引导和总结同学的操作方法。)
同学练习:下面自身试着调整艺术字标题的大小和位置。
2. 大展身手
师:通过“初试锋芒”这一关的考验,我们已经学会了怎样在Word里插入艺术字,并进行了大小和位置的调整。下面就让我们带着学会的身手来“大展身手”一番吧。
课件出示第二关“大展身手”的任务:自身读一读“特别征集”。
师:谁能告诉我特别征集里,征集的是什么呀?(生:联欢会标语。)老师也设计了一些联欢会的标语,希望能给同学们一些启发。(出示课件。)
师:在老师的闯关锦囊里有一位神通广大的朋友,同学们想认识他吗?好,我们一起来听听它的自我介绍吧!
师:刚才那位朋友的名字叫什么呢?(生:艺术字工具栏。)怎样找到它呢?注意观看老师的闯关锦囊。看好了吗?自身试着找找吧!
师:我发现很多同学都找到了艺术字工具栏,有些有困难同学可以向小组内的同学求助请教。
师:快快动手研究一下吧!相信有了艺术字工具栏的协助,同学们肯定能设计出更漂亮,更有创意的联欢会标语了。(同学们可以打开一个新的空白文档。)
同学练习,师巡视。
三、展评作品,交流经验
1. 同学互评
师:设计好的同学,可以在小组内观赏一下他人的设计作品,对比自身的作品,进行交流和修改。看一看谁设计的标语你最喜欢,把手中的过关小卡片送给他。
2. 展示同学作品
老师发现了几幅比较好的作品,我们一起来欣赏一下。(出示作品。)你能给大家说一说你为什么这样做呀?你是怎样设计出来的呀?(可以演示着说一说。
3. 继续完善作品
刚才展示的几幅作品,有的同学改变了艺术字的形状,还有的同学为艺术字添加了阴影和三维立体
效果。老师很佩服他们,都是一些爱动脑筋的同学。下面就让我们利用这些知识,进一步完善自身的作品。(同学完善作品,师巡视。)
4. 小组内评比艺术字小能手
小组内看一看今天谁收到的过关卡片最多?他就是你们组的“艺术字设计小能手”。(颁发奖品。)
四、课堂小结,知识拓展
1. 谁来说一说本节课有什么收获呀?
2. 考虑:展示一幅Word作品,同学们你们喜欢吗?你想不想做这样一件作品呢?我们下节课继续研究。
教学后记:
遵循新课标理念,在本课的教学中,我采用了“任务驱动”式教学。用任务去驱动同学们主动地探索、发现、学习新知;用任务协助同学们运用所学的知识去解决实际问题;用任务来体现同学们的创意,展示他们的个性。采用分小组的合作学习形式,让同学讨论、探索,有利于充沛发挥同学的个人特长并培养合作精神。
胜利之处:
① 优秀教案符合新课标的理念和要求,发挥了同学的主体性和主动性,体现了教师的主导作用;
② 教学任务的设计符合本课的教学目标,符合同学的兴趣特点,“任务”和“驱动”之间的统一性和任务的层次性得到了较好地体现,同学在完成任务的同时,完成教学目标;
③ 任务的设计体现了同学的个性发展和创新意识。
缺乏之处:
① 由于同学年龄偏小,认知水平较低,主动探索的能力不够,操作时显得有些盲目,在无人协助的情况下可能无法跟上课堂节奏,教师应多一些关心和必要的引导,以减少操作的盲目性;
② 有同学没有融入到小组的合作学习中来,个别组存在一人包揽全局的情况,同学展示自身个性的时间相对较少,教师应该发现问题和时解决。
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