《老水牛爷爷》教案设计

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《老水牛爷爷》教案设计

　　一、教学要求：

《老水牛爷爷》教案设计

　　1、使学生了解“老水牛爷爷”名字的来历。学习老水牛爷爷乐于主任，对被人毫无所求的高贵品质。

　　2、学习用重点句概括段落大意。

　　3、学会本课生字新词，会用“印象”、“沉浸”造句。

　　4、有感情的朗读课文。

　　二、教学重点：

　　学习用重点句概括段落大意。

　　三、课时安排：

　　3课时。

　　第一课时

　　教学要求：检查预习情况，熟读课文，质疑。

　　教学过程：

　　一、导语：

　　今天我们一起来学习第11课，看到课题，你有什么不明白的地方？

　　二、检查预习情况：

　　1、音、形、义

　　（音）梭、皱、撮、趁

　　（形）孤、皱、

　　（义）络腮—连着鬓角的胡子。

　　亲昵—十分亲密。

　　凫水—在水里游。

　　2、自读课文，做到正确。

　　三、读熟课文。

　　1、自读课文，争取正确流利。

　　2、同桌互读互查。

　　3、自读课文。

　　4、指名分自然段朗读。

　　5、自读自查。

　　四、默读课文，想想老水牛爷爷是怎样的人，提出不懂的问题。

　　五、小组解疑。

　　作业：抄写生字词，读熟课文。

　　第二课时

　　教学要求：理解课文内容，概括段落大意。

　　教学过程：

　　一、导语：

　　这节课我们继续学习第11课。

　　二、理解课文内容，给课文分段并概括段意。

　　1、学习第一自然段。

　　①默读第一自然段，说说知道了什么。

　　（老水牛爷爷的长相，身材，体质好。是一位高大魁梧、体魄健壮，和善勤劳的老人。）

　　②默读课文，主要讲了什么。

　　（老水牛爷爷给我的印象）与第一句呼应又概括上文。

　　2、学习第二自然段。

　　①默读第二自然段，给课文分层，想一想每层讲了什么。

　　②从全文看，哪层是主要的，找重点句概括段落大意。

　　3、默读三、四、五自然段，思考：“老水牛”这个名字是怎么来的？

　　①、会凫水，而且凫得特别出色。举了两个例子。

　　②、脾气怪像牛一样。

　　4、默读四、五自然段，思考：从哪几件事看出他的老水牛精神？

　　（帮孤老婆婆挑水，帮小孩儿背东西，拒绝送来的东西。）

　　三、给课文分段，概括段落大意。

　　1、默读课文，思考：课文是从哪几方面介绍老水牛爷爷的？

　　2、给课文分段，说说分段依据。

　　3、找重点句概括段落大意。（老水牛爷爷名字的来历。）

　　4、提示：用重点句概括段意，有的重点句较长，可用长句中的一个分句作为段意，有的重点句需要修改才能作为段意。在一段中，有重点句的可用重点句来概括段意，但重点句不一定都在段首，有的在段尾，还有的在段的中间。需要认真读，仔细想，在理解内容的基础上找出重点句。

　　5、阐述异议。

　　作业：有语气的朗读课文。

　　第三课时

　　教学要求：完成课后题。

　　教学过程：

　　一、造句：

　　1、理解词义。

　　2、回顾课文是怎样运用这些词语的。

　　3、范句：

　　印象—美丽的西双版纳给我留下了深刻的印象。

　　沉浸—除夕之夜，我们沉浸在欢乐之中。

　　4、自己造句。

　　二、补充句子，体会句子的意思。

　　1、充分读句子。

　　2、体会分句之间的关系。

　　3、“只要……就……”条件关系。

　　4、自己仿造。

　　三、摘录词语。

　　1、老水牛爷爷眼睛：亮光闪闪、胡须：花白的络腮胡须、个子：高高的、肩膀：宽宽的、

　　2、老水牛爷爷说话：声音像洪钟一样响亮、走路：地皮踏得忽闪忽闪的。

　　作业：语练、背诵第一自然段。

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