《山爷爷》教案设计

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《山爷爷》教案设计

　　教学内容：西师版小学语文第二册第三单元P44——P46。

《山爷爷》教案设计

　　教学目的：

　　一、了解本课的生字，会写要求写的字。

　　二、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。

　　三、察看丹青，联络生存，说说荒山和绿化过的山各有甚么模样，认识树、草等植被对山体情况的维护作用，建立环保意识。

　　教学重点、难点：

　　一、识字写字。

　　二、理解课文内容，培育门生“植树造林”的意识。

　　教学准备：

　　老师：本课生字卡

　　门生：预习课文，察看当地植被情形。

　　课时支配：

　　两课时

　　教学进程：

　　第一课时

　　1、发言，导入。

　　一、孩子们，山人人都很熟识吧，你能说说你所见到的山的模样吗?(门生自由谈话)

　　二、孩子们说得不错，对呀，咱们日常平凡所见到的山就如许，或高或低，长着郁郁葱葱的树木，花草，可美了。但是有一座山却在饮泣，它为何要哭呢?(出示课件)

　　三、这座山已经好多年了，你们看它都长胡子了，以是咱们称它为山爷爷。(板书：山爷爷)

　　四、指点读课题。

　　2、自读课文，了解生字。

　　一、门生自读课文，边读边用笔勾勒出课的生字。

　　二、将生字多读几遍，注重读准每一个字的字音。

　　三、同桌互读生字，相互搜检、互相帮助。

　　四、搜检识字情形。

　　(一)出示生字卡，门生自愿认读，相互评价改正。老师注重引诱读好“淋”、“受”、“植”、“织”、“穿”。齐读。教读。再去掉拼音读。

　　(二)让门生自己说说是怎么样记住这些生字的?

　　(三)给生字找同伙，组词理解字意。

　　五、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。

　　3、质疑问难，初步感知课文。

　　一、指名生读课文，读准字音，其它门生评价。

　　二、齐读课文。

　　三、再读课文，勾勒出自己不懂的处所。

　　四、小组相互解疑。

　　五、向教师质疑。

　　六、师梳理门生题目。

　　4、本课小结，部署功课。

　　一、师小结。

　　二、功课：孩子思索讲堂中提出的题目，下节课继续钻研。

　　第二课时

　　1、温习导入。

　　一、用爬山游戏温习生字。

　　二、节课提出题目，激起门生思惟。

　　2、图文结合，指点学文。

　　一、结合图一学习第一部份。

　　(一)山爷爷长什么样呢?请小朋友们察看这幅图。

　　(二)门生反馈。

　　(三)是呀，山爷爷都那末老了。但是却没有树木、小草为他挡雨挡太阳，它怎样受得了呢?(四)瞧老爷爷的表情会说些甚么?(自由谈话)

　　(五)出示相干笔墨，指点生诵读。(生自读，指名读评断，师范读，再读，齐读。)

　　二、结合图二学习第二部份。

　　(一)小朋友们，你们想匡助山爷爷吗?(想)快想一想设施吧(以小组为单位，说说自己的设施)

　　(二)集体反馈。(植树、种草)

　　(三)小朋友们的设施真棒，你们看，山爷爷在人人的匡助下，换上了新衣裳。(出示图二)

　　(四)小朋友，你们看，山爷爷的衣服产生了甚么变化?(穿上了绿色的长袍)

　　(五)这幅图和适才那幅图还有甚么不一样的处所?(飞来了小鸟，山爷爷笑了)

　　(六)为何小鸟会飞来?(生自由说)

　　(七)师出示：你植树，我种草，织一件，绿长袍，山爷爷穿了眯眯笑。指点有情感诵读。

　　3、讲堂延长，深化主题。

　　一、你觉得山爷爷如今还会雀跃吗?

　　二、山爷爷的生存到底怎么样了吗?老师读山爷爷的话。

　　小朋友们，你们好，谢谢你们让我有绿长袍穿。但是，由于我的这件绿长袍吸引了很多人来观赏，我已经体无完肤了。你看他们把牛羊牵到我这儿吃草，我的衣裳都破了好几个洞;有人偷偷砍走了我的大树，让我淋了雨晒了太阳。你们说，我这么年夜年龄了，还能坚持多久呢?我的身子骨已经有些疏松了。这还掉了一块肉。

　　三、小朋友，这统统都是谁干的呀?你们觉得咱们应当怎么样维护小树?

　　四、讲堂小结，背诵课文。

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