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雷锋叔叔和我们在一起教案设计
教学建议
教材分析
本课是一首歌颂雷锋事迹、弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共六节，第一节和第二节以问答形式，回忆了雷锋冒雨送迷路孩子回家的事；第三节和第四节也以问答形式，回忆了雷锋背送大娘的事；第五节和第六节，写雷锋精神在今天少年儿童身上的具体体现。
诗歌以问答形式，从雷锋的光辉事迹写到今日具有雷锋精神的少年儿童，让人读来感到亲切自然。
学习生字新词，有感情朗读课文和背诵自己喜欢的部分是本课教学重点。
教学建议
（一）课前准备
生字、新词片卡，课文朗读录音带。
带有xxx题词的雷锋画像，学习雷锋好榜样的歌曲磁带。
（二）识字、写字教学
1．识字教学。
注意下列字的读音。
锋、终：是后鼻音。
曾：声母是C，不是Ch，韵母是后鼻音。
泞：声调是四声，不是二声。
荆：韵母是ing，不是in。
踏：右部下边是曰不是白。
瓣：注意左边辛字竖要变为撇。中间是瓜字。右边是辛，竖不变。
滴：注意右下同字框里是古。
记忆字形时，要让学生利用学过的偏旁和部件，逐步培养自学生字的能力。
2．写字教学。
注意指导以下字的书写。
踏：右下边的曰字要写扁一些。
瓣：笔画较多，左中右三部分要尽量写得紧凑，防止把字写得太宽。
寻：下面寸字一横要写长，托起上边部分。
顺：左右两部分要写得紧凑，并且宽度大致相等。
锋、娘、踏、滴、珠、终：要写得左窄右宽。
（三）词句教学
本课有几个词语学生理解起来可能有困难，如泥泞、荆棘、终于等，教学时要注意适当点拨、讲解。
前四节要结合抱着、冒着、背着、踏着等重点词句，体会雷锋做好事付出的艰辛。教师还可以补充介绍，使学生认识到雷锋精神的伟大。
第五节中终于找到了，要结合前几节中长长的小溪、弯弯的小路和四处寻觅来体会寻找的困难；雷锋叔叔原来就和我们在一起，要结合第六节和自己身边的事例来理解，雷锋精神早已体现在我们一代少年儿童身上。
学完课文后，应让学生读一读、写一写下列词语：
踏着 花瓣 露珠 汗滴 终于 叔叔
雷锋 寻找 顺着 大娘 迷路 背着
（四）朗读、背诵指导
句式相似，词句反复是这首诗歌的语言特色。教师可重点指导朗读一、二两节，其余四节让学生自己朗读。朗读时可做如下指导：
长长的朗读时要稍重、稍慢，读出寻找的艰辛。两个你在哪里，第二个要比第一个语气加重、语调拖长，读出对雷锋叔叔的呼唤和寻觅。
小溪说的话要以回忆的口吻，满含深情地叙述。抱着、冒着要读得清晰有力，两句之间稍作停顿，读出雷锋叔叔做好事的艰辛。
根据诗歌问答式的特点，可采取同桌间、小组间、男女生间和师生间多种方式的对读，读出诗歌的韵味和情感。对自己喜欢的部分要达到熟读成诵。
（五）课时安排
教学本课可用2课时。
词语解释
足迹 脚印。
荆棘 指山野丛生的带刺儿的小灌木。
晶莹 光亮而透明。
诚实 言行跟内心思想一致（指好的思想行为）；不虚假。
勤劳 努力劳动，不怕辛苦。
课文理解
课文讲了我们寻找雷锋叔叔的足迹，结果惊喜地发现雷锋叔叔原来就和我们在一起，他和诚实、勤劳、爱学习和关心别人的孩子在一起。说明孩子们正在向雷锋叔叔学习，雷锋精神世代相传。
重点句理解
雷锋叔叔原来就和我们在一起。
雷锋叔叔虽然早已离开我们，但是它的精神已发扬光大。我们少年儿童一直都在向雷锋同志学习，学习他诚实、勤劳、爱学习和关心别人等品质。所以现在涌现出许多活雷锋，就好像雷锋叔叔没有死，天天都和我们在一起。
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