课文《秋天是多彩的画卷》教案设计

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课文《秋天是多彩的画卷》教案设计

　　一、教学背景

课文《秋天是多彩的画卷》教案设计

　　1、内容分析：语文第三册识字(一)第二课《秋天是多彩的画卷》是一篇识字教学文章，全文8个词组，1个句子，都跟秋天又关系。前4个词组写的是秋天到来时自然界及动物的变化，后4个词组写的是秋天到来时植物的变化，最后一句赞美秋天的话。

　　2、学情分析：学生对秋天的景物还是很熟悉的，只是对文中用到的个别词语不理解，需借助图片等形象的手法帮助学生理解。此课为识字课，学生平时已养成了课前通过预习生字的习惯，可巩固生字的发音。学生也具备一定的观察字形及结构的习惯，知道了一些部件代表的意思，如本课中将要学习的“心字底”、“女字底”，可以自己观察并说出生字结构及记忆方法。因此，在本课教学时教师应注意在学生自主、合作、探究的基础上加以指导。

　　二、教学目标

　　1、学会本课四个生字，认识“折文”。

　　2、能按照田字格里的范字写字，把字写端正，会读本课的词语和句子。

　　3、感受秋天这个季节的美丽，感受大自然。

　　三、教学重、难点

　　教学重点：识字、写字

　　教学难点：通过读词语、读句子识字。

　　四、理论依据

　　1、合作、探究。

　　《语文课程标准》中特别积极倡导自主、合作、探究的学习方式。认为学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。

　　2、关于书写

　　《语文课程标准》中关于识字与写字提出的目标是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。识字教学应遵循以上要求，让学生多观察，逐渐形成能力。

　　3、关于评价

　　《课标》在识字与写字评价建议时明确提出要关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。教师平时多鼓励，对学生的书写给以积极的评价，能够很好的帮助学生规范书写，并提高识字写字的积极性。

　　五、教学实施策略

　　1、指导合作探究学习。

　　让学生以小组为单位进行合作探究式学习，引导学生在小组讨论中，从文本的结构入手，通过朗读、寻找、画批、归纳，填表等一系列语文实践活动，帮助学生准确把握课文的内容。一方面体现同学间合作探究的精神，一方面达到整体上把握课文内容的目的。

　　2、开展多元评价。

　　注重生生间、师生间的互动。评价的形式多样，方法灵活。既有老师的评价又有学生对老师的评价，通过评价促进学生在原有基础上读和理解能力的提高，同时又激励老师更加努力钻研教材。

　　六、媒体资源

　　教师准备相关内容图片，如“千姿百态的菊花”帮助学生理解文意。准备生字词及认读生词的课件，并将文中句子逐一展示出来，帮助学生通过读词语、读句子识字，让学生通过不断复现来熟悉生字。

　　七、教学过程

　　教学意图

　　授课行为

　　(讲解，提问等内容)

　　应掌握的技能要素

　　学生行为

　　(预想回答等)

　　引出秋天的颜色

　　引出课题

　　朗读训练同时渗透语法结构

　　培养学生识字、写字能力

　　形成阅读期待

　　初读

　　熟悉课文内容

　　理解课文

　　理解词义

　　整体感知文意

　　生字复现

　　熟悉生字结构

　　提高课堂学生参与性让人人都有练习说的机会

　　培养提高学生观察能力

　　培养书写能力

　　提高学生评价水平

　　导入：又到秋季了，记得去年的这个时候咱们学过的一篇写秋天的文章吗?

　　秋天到底是什么颜色的呢?

　　板书：秋天是多彩的画卷

　　通过朗读回答问题

　　1、什么是多彩的画卷?

　　2、秋天是什么?

　　3、秋天是什么样的画卷?

　　生字“卷”的认识

　　出示“卷”字的拼音，字变成红色。读什么?你见过画卷吗?什么是画卷?(板书：画卷)(出示画卷的图)像这样，两头有轴，可以卷起来的画，就叫画卷。“卷”下面是弯耳底，出示弯耳底，上下结构的字，指导书写，教师范写。举例评价。

　　从课题引出文章：秋天到底是怎样多彩的呢?

　　自读课文，注意读准字音

　　边读边把文章中描写的秋天的景物画出来。

　　指名读

　　出示图片

　　帮助理解 “千姿百态”

　　课前布置留意最近吃的水果蔬菜，找出水果的特点，体会“美味多汁”

　　用给定句式回答：什么颜色的什么蔬菜。体会“各种颜色”

　　齐读课文，整体感知

　　识记字词指导书写

　　出示本课生词

　　让学生在读词语、读句子的过程中熟悉生字

　　找出语课题中“卷”字结构相同的生字

　　都是上下结构，但上下两部分大小各不同，引导学生自己观察这三个字的字形，跟同桌说说你是怎么记的

　　认识“各”上的“折文”

　　指名全班交流，其余同学可补充

　　观察这三个字在田字格中的位置，找出重点笔画

　　指导书写：总结学生刚刚提出的重点易错笔画，指导学生找准重点笔画在田字格中的位置

　　描红、临写个一遍

　　找两本有代表性的供学生评议，学生可给该同学提出改进意见，也可说说该同学哪个字或哪个笔画写的好，值得大家学习

　　修改刚才临写的字，使其更完美

　　学习了几个生字，再读课文你是不是能读得更好了，一起来美美地读一遍课文

　　吸引兴趣

　　建立联系

　　变化媒体

　　《寻找秋天》

　　指名学生背诵

　　黄色、红色、什么颜色都有。

　　生齐读课题。

　　秋天

　　多彩的画卷

　　多彩的

　　拼读生字“卷”

　　观察字形了解字义

　　学生描红，书写。

　　学生互评

　　自由朗读

　　画出文章中描写的景物

　　帮助正音

　　通过举例说出水果的特点：好吃，汁多等

　　练习语言表达能力

　　说完整话

　　多种形式读词语

　　姿、态、各

　　同桌交流

　　说字的结构、字形、记忆方法

　　观察田字格，把自己觉得易错的笔画提出来，供其他同学参考

　　仔细观察田字格，描红临写

　　互评

　　提出改进意见

　　优秀作品展示

　　齐读感受文章中描写的大自然秋天的美

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