《jqx》第一课时的教案设计（通用11篇）

相关推荐

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的《jqx》第一课时的教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《jqx》第一课时的教案设计（通用11篇）

　　《jqx》第一课时的教案设计 1

　　一、教材分析

　　义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音第6课《j q x》，包括以下几部分内容：第一部分是学习汉语拼音声母j q x及它们的书写笔顺、占格位置，j q x与韵母的拼读练习，j q x与ü相拼省略ü上两点的规则；第二部分读带有j q x音节的词语和儿歌；第三部分是认识五个生字，借助图画和联系生活实际了解字词的意思。

　　二、本节课教学目标

　　1．学会j q x三个声母，读准音，记住形，能够正确书写。

　　2．初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

　　3．学会j q x和单韵母的拼读，准确拼读三拼音节。

　　三、教学重点、难点

　　1．重点：j q x的三拼练习和ü上两点省写规则。

　　2．难点：ü上两点省写规则。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，复习旧知

　　1．复习声母，区分b p d，为下面记住q做铺垫。

　　师：小朋友们，在拼音王国里，咱们已经认识很多朋友了，让我们再来和它们打打招呼吧！

　　（1）课件出示：b p d。

　　师：小朋友，瞧，这是三兄弟，让我们边读边观察它们都是由什么和什么组成的。（b p d 都是由一竖和一个半圆组成的。）谁来所说它们有什么不同？

　　（2）手势做拼音操，巩固字母的形。

　　师：看大家那么会观察，就再来做个猜一猜的游戏，这回老师做手势，大家一起来猜，看谁的反应最快。

　　（二）学习声母j

　　1．学习声母j的音和形。

　　（1）师：小朋友真能干！今天老师又带来了三位新伙伴，想不想和它们交朋友？

　　（课件出示j q x的卡通形象）

　　（2）教师引导学习j，课件出示母鸡配上j的图片

　　师：图上画着什么？你能根据图画的内容试着读一读这个字母吗？

　　生：图上画着一只鸡抬头望蝴蝶，所以我觉得这个字母应该读j。

　　（3）师小结：是啊，它名字跟母鸡的鸡差不多，但是要读得轻一些，短一些。（板书：j）

　　（4）师范读，学生边听边仔细看。

　　（5）学生试读，及时纠正学生的错误发音。

　　（6）开小火车读，齐读。

　　2．记住j的形。

　　（1）看图启发想象，你能用什么好办法来记住j吗？

　　生1：j像一只伸着脖子的鸡。

　　生2：上面的·就像鸡头上的蝴蝶。

　　（2）引导学生用编不同的顺口溜或儿歌，发散学生思维。

　　生：竖弯加点j j j，鸡追蝴蝶j j j ；黄毛小鸡j j j 。

　　3．书写声母j。

　　（1）学生仔细观察拼音格，说说你认为j该怎么写？

　　（先说占哪几格，再说笔顺）

　　（2）师范写，学生抄写字母，教师巡视，个别辅导。

　　4．师小结：小朋友们真能干，不仅会读j ，还会认、会写，和j交上了朋友。

　　（三）小组合作学习声母q和x

　　1．师：仔细观察两幅图，用刚才学习j的方法，四人小组合作学一学，认一认，写一写。

　　2．学生试读，教师正音。开小火车读，齐读。

　　3．教师巡视学生合作学习的情况，相机指导。

　　（1）学习声母q。

　　A、学生根据七只气球判断q的读音。

　　B、正音：小老师带读，指名读，男女生赛读，齐读。

　　C、比较q和j的读音，总结出j不送气，q送气。

　　D、学生借助图形自编顺口溜，记住q的形。

　　（左上半圆q q q ，像个9字q q q ）

　　E、书写q：观察田字格的位置，描一描，写一写。

　　（2）学习声母x。

　　A、学生根据西瓜的图片得出x的读音。

　　B、用多种方式练读x。

　　C、学生借助图形自编顺口溜，记住x的形。

　　（刀切西瓜x x x ；像个叉叉x x x 。）

　　D、书写字母，学习新笔画，强调x的笔顺，学生练写。

　　（四）学习j、q、x与ī的拼音

　　1．出示jiji ，指导拼读。提示j是声母，要读得轻而短。比较声母j与音节ji的读音不同。（双轨火车对比读）

　　2．请学生上台加上声调，当小老师带领小朋友读。（注意加声调时ī字的点要去掉）

　　3．读儿歌巩固音节：

　　jī，我有一只小花鸡。

　　jí，今年我上一年级。

　　jǐ，汽车上面真拥挤。

　　jì，弯腰来把鞋带系。

　　4．出示音节qī、xī，指名拼读，带调拼读。

　　5．读儿歌巩固音节：

　　一二三四五六七，

　　小朋友们站整齐。

　　大家一起做早操，

　　天天锻炼身体好。

　　（五）学习ü上两点省写规则

　　1．师：看，老师又请出了几对朋友。板书：jü→ju

　　qü→qu

　　xü→xu

　　（1）请大家大声地拼拼看，你发现什么问题了吗？

　　（学生说出ü上两点不见了，就在后面的`u上涂上红色，引起学生的注意）

　　（2）师：这是怎么回事呢？原来j q x带小i出去玩，小ü也要去，急得直哭，j q x说：别哭，别哭，你先擦掉眼泪，我们就带你去。小ü听了忙擦掉眼泪，拉着j q x的手出去玩了。

　　师：大家要记住j q x和ü拼出的音节，要去掉ü上的两个点。老师教你们一个口诀：

　　小ü见了j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。眼泪是什么呀？（生：ü上的两个点。）

　　2．回归整体，再次拼读巩固。

　　师：记了口诀，你能把它们拼得更好了吗？

　　A、练习拼读拼读音节，拼不好的地方多拼几遍。

　　B、指名读、齐读、分组赛读。

　　3．音节加入四声再次练习拼读。

　　师：看，现在我给朋友ju戴上了帽子，你还认识它们吗？（jū jú jǔ jù）

　　A、同桌一起大声拼一拼，拼不好的地方要互帮互助，建议大家带上手势读。

　　B、看，我给qu和xu都戴上了帽子，像刚才那样，同桌先自己试试吧。

　　qū qú qǔ qù 同桌读──小组读──齐读

　　xū xú xǔ xù 同桌读──男、女生读──齐读

　　（六）学习三拼音节jia qia xia

　　1．师：j、q、x和单韵母i做了朋友，还想和a做朋友，可是又不认识a，怎么办呢？这时，i说：我来给你们做介绍人吧！

　　2．课件出示：jia→jia qia→qia xia→xia

　　师：就这样，j在这里成立介母，组成了三拼音。

　　3．复习旧知：还记得我们上节课学三拼音节时，老师教给你们的口诀吗？

　　生：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　4．师：对！先听老师拼一个：jia→jia

　　你能像老师那样自己大声拼一拼吗？谁先来试一试？练习拼读三拼音节。指名读、分组读、齐读。

　　（七）游戏巩固

　　1．摘苹果，复习拼读音节。

　　出示课件：一棵苹果树，苹果上有音节。师：哇，好大的苹果呀，你能摘个尝尝吗？

　　自己先拼拼看，你能摘到几个。

　　jū jú j? jù qū qú q? qù xū xú x? xù jiǎ qiā xiá

　　2．吃橘子，在词语中复习音节。

　　出示橘子图。师：下面让我们进行一场吃橘子比赛，多大的橘子呀，一定很甜！它们的后面藏着一个音节和音节词语，读准音节，你才能吃到它。

　　j? q? qù jià qiā xiā xià y? dàjiā hu? jù shū jià

　　3．复习ji qi xi的带调拼读音节。

　　出示课件。师：瞧，j q x带着小i出发了，它们手拉手的样子多高兴啊，让我们一起喊喊它们吧。

　　ji→ji qi→qi xi→xi

　　它们还有很多兄弟姐妹呢，你认识吗？（用卡片制作，正面是相拼的音节，反面带有

　　这个音节的词语）

　　jī→jī 公鸡 jǐ→jǐ 自己

　　qī→qī 七天 qí→qí 红旗 qǐ→qǐ 起立

　　（个别读──小老师带读）

　　4．师：小朋友们真能干，今天这节课又认识了三个新朋友，学习了很多新的音节，家以后，把你今天的收获跟你爸爸妈妈汇报一下，把新学的声母和音节读给他们听一听，好吗？

　　《jqx》第一课时的教案设计 2

　　教学目标：

　　1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、初步掌握j q x和?相拼时，?上两点省写的规则。

　　3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

　　教学重点：

　　能够使学生掌握j q x和?相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。

　　教学难点：

　　能够使学生掌握j q x和?相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。

　　课时目标：

　　1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学习j q x与单韵母i的拼音。

　　3、学习j q x与?的拼音，知道j q x与?相拼时，?上两点省写。

　　教学过程：

　　（一）复习引入。

　　1、认读6个韵母。比较u和?的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。

　　2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）

　　（二）引出新课，提出要求。

　　我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

　　（三）教学声母j q x。

　　1、教学声母j。

　　（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j

　　（2）听：教师示范，学生边听边看。

　　（3）读：学生试读，齐读，开火车读。

　　（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）

　　教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）

　　2、教学声母q。

　　（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改

　　成第声，读得轻短一些，就是声母q。

　　（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。

　　（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。

　　3、教学声母x。

　　（1）看图说话：图上画着什么？

　　（2）教师领读，学生模仿。

　　（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）

　　（四）教学声母j q x与i的拼音。

　　1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。

　　2、指名读，开火车读，齐读。

　　3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）

　　（五）教学j q x和?的'拼音。

　　1、自由拼读：n—?→n? j—?→ju l—?→l? q—?→qu x—?→xu

　　读一读，想一想，这些音节有什么不同？

　　2、指名拼读，谁能说说?有什么不同？（n、l和?相拼时?不变，j、q、x与?相拼时，?上两点不见了。）

　　讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小?知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小?就调皮地把小?的两只眼睛蒙上，要小?和它们一起捉迷藏。从此，小?见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？

　　用儿歌来记住?上两点省略的规则：小?见了j、q、x，去掉两点还念?。

　　3、ju、qu、xu带调认读。

　　（六）巩固练习。

　　《jqx》第一课时的教案设计 3

　　【教学要求】

　　1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

　　2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。

　　【教学重难点】

　　1、ｑ与ｐ的字形区别。

　　2、ｊｑｘ与相拼时，上面的两点省写的规则。

　　【教学准备】

　　教学光盘，拼音卡片。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　1、小朋友，我们在汉语拼音王国里面，已经认识了19位字母朋友，它们是6个单韵母：ɑoeiuü，声母：ywbpmfdtnlɡkh，在读单韵母的时候声音应该高高的/B，读声母的时候要又轻又短/B，谁能按照老师的要求来读一读？（指名学生读）

　　2、复习音节ba de nü mo lü pu fa

　　二、新授

　　今天我们再来认识3个声母朋友: jqx (板书课题)

　　故事引入：明天是鸡爸爸的生日。鸡爸爸忙着上班，顾不上自己的生日，鸡妈妈带上她的8个孩子到商场去买东西，为明天能开一个热闹的家庭生日PT做准备。到了商场一看：好多的东西呀！买什么好呢？鸡娃娃们有的说买这，有的说买那，大家争个不听，究竟买什么呢？鸡妈妈拿出手机给鸡爸爸打了个电话，鸡爸爸说，就买一个气球和大西瓜吧。气球挂起来显得喜庆，西瓜吃起来又甜又解渴。于是鸡妈妈和孩子们挑了一红色的气球和一个大西瓜，高高兴兴地回家去?

　　(在讲故事的同时相机贴上jqx的表音表形图)

　　(一)、读写声母jqx

　　1、学习声母j

　　请小朋友们仔细观察第一幅图，图上画得是什么？（一只美丽的大公鸡,头上飘过一只彩蝶,活生生地像个声母j，引得公鸡叽叽叫，与j的读音相似。）

　　（1）指导发音。（我们只要把“叽叽叫”的“叽”读得轻一些，短一些，就是声母j。请小朋友们跟我读。）)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发

　　j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用“积”来提示发音。)

　　（2）学生试读。（先抽几名学生读—再齐读几遍，教师相机指导读的时候要轻而短）

　　（3）记住j形：公鸡公鸡，jjj。（或i字加弯，jjj）

　　2、学习声母q

　　（1）观察第二幅图：图上画的是什么？（我们今天学习的声母q和“气球”的“气”相似，只要我们把“气球”的`“气”读成一声，并且读得短一些，轻一些，就是声母q的读音。）

　　（2）学生自己试读。（抽查--开火车读）

　　（3）记住q形：左上半圆，qqq

　　（4）比较bdpq的异同，用儿歌记住它们。(左上半圆qqq/左下半圆ddd/右上半圆ppp/右下半圆bbb)

　　3、学习声母x

　　（1）、看第三幅图：问：图上画的是什么？请你想一想，我们刚才是怎么读j和q的？能不能自己把它读出来？试一试。

　　（2）学生试读后抽查。你是怎么把声母x读出来的？（只要把“西瓜”的“西”读得短一些，轻一些就是声母x了。）

　　（3）谁愿意来当小老师呢？

　　（4）巩固声母x的发音（男生读三遍，女生读三遍，齐读三遍。）

　　（5）记住x形：一个小叉，xxx

　　4、打乱顺序读拼音卡片，每个声母读三遍。齐读—小组读。（强调声母要读得再轻再短）

　　5、指导书写：

　　现在这三个声母朋友想回家了，你们能说说它们的家在哪里吗？别急，请同学们翻到书本13页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎么写，厦门，你们看一看，每个声母占什么格，几笔写成。

　　（1）写j时，先在中格和下格里写“竖左弯”，在靠近第二条线的地方写“点”，注意点要与竖左弯对齐。（示范--书空）重点强调“占三个”

　　（2）写q的时候，先在中格写左半圆，再写一竖。（示范--书空）

　　（3）写x的时候，注意笔顺，先写右斜，再写左斜，注意右斜和左斜彼此起笔对收笔，相互交叉在第二格的中间，相交的开口不要过大。（示范--书空）

　　（4）学生打练习本，教师巡回检查。

　　(二)、拼一拼，读一读

　　1、拼读两拼音节：ji qi xi

　　2、学习jqx与ü相拼去点规则。

　　(假装接电话:喂,你好！请问你是谁?什么?你是拼音王国里的国王?你要告诉小朋友你们拼音王国里的规定: jqx不能与u相拼,他们与ü相拼组成音节的时候, ü上的两点要省略,好的好的,我一定转告给一年级二班的小朋友,谢谢你了，再见!)

　　3、板书：

　　j - ü →

　　q - ü →

　　x - ü →

　　刚才你们听到老师和拼音国王的电话了吗？请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

　　j - ü → ju

　　q - ü → qu

　　x - ü → xu

　　4．用儿歌记住这一规定（写在小黑板上）：小ü小ü有礼貌，见了j q x y就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。（补充：我们前面还学过ü与谁组成音节的时候也要去掉头上的两点啊？---y 把y带进儿歌里再读一遍）

　　做j q x与ü”手拉手，做朋友”的游戏（课前准备好j q x ü的头饰，注意ü上面的的两点做成活动的，可以灵活地取出来，也可以灵活到放进去）

　　5、但是在拼音王国里，n 、l两个，他们既能和u相拼，也能和ü，所以他们与u和ü组成音节分别是nu lu nü nü 。

　　6、学习jqx的三拼音节

　　j-i-a→jia

　　q-i-a→qia

　　x-i-a→xia

　　(声轻介快韵母响，三音连读要迅速)

　　(三)、学习儿歌

　　前面老师讲的故事里，鸡妈妈高高兴兴地带着自己的8个孩子回家去，可是走到不远的地方，突然听见一只小鸡惊慌地喊到：“妈妈妈妈，不好了，不好了！”发生了什么事，读了儿歌你就知道了。

　　(四)、巩固练习

　　请小朋友们闭上眼睛休息一会儿后再睁开。现在我们来做“摘苹果”的游戏:丰收的季节来到了，快看！树上都挂满了新鲜的苹果呢!谁能把苹果上的拼音读正确，苹果就送给他，愿意吗？

　　三、小结：

　　今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师把掌声和大拇指送给每个小朋友,继续加油!

　　【教学反思】

　　1.以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。学生从幼儿园到小学，从以前主要玩到现在主要学得转变，让他们不太静得下来。通过讲故事的方式，拉近学生与课堂的距离，拉近学生与拼音的距离，尽可能提高学生的兴趣。

　　2.利用儿歌学拼音，培养学生的语言能力。首先让孩子们观察课文插图，有意识地培养孩子观察的能力，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了；把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后自编儿歌记住jqx的形：母鸡母鸡，jjj。左上半圆，qqq。一个小叉，xxx。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，在教学jqx与相拼去点规则时，让学生熟记儿歌：“j q x y小淘气，见了ü眼就挖去，挖去U眼还读ü”。从而来提高学生的积极性。

　　3.巧设教学游戏，在玩中学。

　　让孩子玩中学，学中乐，将游戏引进课堂。在教完jqxy这三个声母后，我设计“开火车”的游戏:（师）火车火车就要开—（生）往哪儿开？—（师）哪儿坐得好就往哪儿开！要求“开火车”的学生把每个声母读三遍，我相机强调他们要把声母读得再轻再短。在向学生讲解jqxy与ü相拼去点规则时，我假装与拼音国王通电话，借拼音国王之口转告小朋友jqxy与ü相拼要去点。存在的不足与改进：

　　1.拼读面太少，学生练习时间较少，可采用同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练。另外时间关系，课堂是让学生书空和描，没有让孩子们在作业本上书写。

　　2.教材容量较大，这一课不仅要教学生会读、会写j q x，会拼读两拼音节ji qi xi，三拼音节jia qia xia；还要掌握j q x与ü相拼时去点的特殊规定，这就更加要求我们老师要有课堂效率。

　　《jqx》第一课时的教案设计 4

　　一、教学目标

　　1、学会 j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、初步掌握ü上两点省写规则。

　　3、学会j p x与单韵母拼读音及带调拼音节，准确拼读三拼音节。

　　二、教学重、难点

　　1、j、q、x的发音。

　　2、韵母的拼读。

　　三、教学方法

　　根据教材特点和学生的年龄阶段，本课主要采用讲授法、直观演示法、小组讨论法等多种教学方法。

　　四、教学过程

　　1、导入

　　师：今天老师给大家带来了一个好消息，拼音王国给老师寄来了一封信，邀请咱们全班的小朋友去拼音王国做客，你们愿意去吗？

　　生：愿意。

　　师：你们瞧，拼音王国的小火车来接咱们了，咱们快点去吧！小朋友们，拼音王国已经到了，已经很很多拼音宝宝来接你们了，你们还认识它吗？快来跟他们打打招呼吧！

　　（评价语：小火车开得又快又稳。读的又快又准确。小火车在这里出故障了，谁来帮帮他？）

　　2、新授

　　师：我们在拼音王国忠认识了这么多声母宝宝，有一个韵母宝宝可羡慕咱们了，瞧，它来了，它是谁呢？

　　生：ü。

　　师：我们一起跟ü宝宝打个招呼吧。

　　生：ü宝宝你好。

　　师：今天ü宝宝就要和我们一起去拼音王国玩呢，()那么我们和ü宝宝会有什么收获呢？让我们一起去看看吧！

　　宝宝蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，正当它玩得高兴的时候，突然听到后面传来了jjj的声音，ü宝宝转过头去看，它看到了什么？

　　生：鸡妈妈、鸡爸爸和鸡宝宝。

　　师：谁能完整地说一说图上的内容，图上有谁？在做什么？

　　生：捉蝴蝶。

　　师：大家仔细看看，今天我们要学习的第一个声母就藏在这幅图中，是什么呢？

　　生：j.

　　师：今天我们要学习的第一个声母就是j读的轻一点短一点，跟着老师读，j。

　　（生读）

　　师：再读j的时候一定要记住舌头不要伸到牙齿的外边。再来读。

　　（生读）

　　师：我们现在开火车读好不好？小火车在哪里？

　　生：咕噜咕噜开起来。

　　师：小火车开的又快又好。给你们班级加一分。哪个班级再来试试？

　　（生开火车）

　　师：跟着老师读，jjj.老师给大家编了一个好听的儿歌，母鸡母鸡 jjj.跟着老师读。

　　（生读）

　　师：这时候小鸡们突然发出了叽叽喳喳的声音，发生了什么事情呢？

　　生：飞来了一群气球。

　　师：我们要学习的第二个声母就是气球的气读的轻一点短一点，跟着老师读。q.

　　（生读）

　　师：谁能给大家编一个好听的儿歌呢？

　　师：气球气球 qqq。

　　（生读）

　　师：看小鸡们玩的这么开心，鸡爸爸非常担心孩子会口渴，抓紧时间回家给孩子们带回来一个切好的西瓜。小鸡们开心极了，我们要学习的第三个声母就是西瓜的西读的轻一些短一些，跟着老师读。X.

　　生：x.

　　师：谁能给大家编一个儿歌呢？

　　生：西瓜西瓜xxx。

　　师：小朋友你的想象力真丰富。那我们一起加上动作做一做吧。一起来。

　　（生做动作）

　　师：现在三个声母我们都会读了，不过大家都是从新朋友的读音出发，那么我们能不能从形状来认识我们的.新朋友呢？谁能有好的方法来记住它们的样子呢？

　　生1：我记住了j，母鸡的身子加上蝴蝶就是一个j。

　　生2：我记住了q，气球就是q的半圆，下边的绳子就是q的竖。

　　生3：我记住了x，x是公鸡爸爸切开的西瓜。

　　（评价语、你的想象力真丰富、真不愧是班级小博士、你是一个善于观察的孩子。）

　　师：小朋友们真聪明，那么我们现在就把声母宝宝送回家吧，声母宝宝住在哪里呢？

　　生：四线三格中。

　　师：我们来看j，它在四线三格中的哪一格呢？

　　生：上中下三格。

　　师：看来你是一个认真观察的孩子，老师告诉大家一个小秘密，j是我们所有拼音宝宝中的老大哥，所以它占满了三个格子。笔顺是什么呢？我们一起来写。竖左弯，然后一个点。

　　师：我们来看q，他住在哪个格中呢？

　　生：中格和下格。

　　师：先写左半圆，再写竖，竖到下格的中间偏下，不能到底。

　　师：最后一个是x，它在哪里呢？

　　生：中格。

　　师：这次老师要告诉大家它的笔顺，先写右斜再写左斜。现在我们已经把j q x 三个声母宝宝送回家了，下面你的任务到了，请你打开语文课本的第18页，先描红，再写一个。

　　（生写）

　　师：我们来复习一下，母鸡妈妈和蝴蝶在玩耍，小鸡们在玩气球，公鸡爸爸拿着西瓜给小ü吃，这就是组成了ji、qi、xi 三个音节，那么老师现在有个问题，这三个音节有什么相似之处呢？开动你的小脑筋想一想。

　　生：都有i。

　　（评价语：你观察的真仔细）

　　师：i是j.q.x的好朋友，那么这组音节你会拼读吗？

　　生：会。

　　师：谁来做第一个小勇士，给大家读一读这三个音节呢？

　　师：声音洪亮，发音标准，奖励给你一个星星。天气太晒了，声母哥哥就给小i戴上了四顶小帽子，他们问小朋友，你们还能读出我们的名字吗？

　　生：能。

　　师：同学们你们玩过提问回答的小游戏么？

　　生：玩过。

　　师：我说提问你说？

　　生：回答。

　　师：那我说回答你说什么呢？

　　生：提问。

　　师：老师先举一个例子，你们问我你们来当小老师提问我看我能不能回答出来好不好？

　　生：好。

　　（读ji的四个声调）

　　师：我们一起来读，伸出你的小手。

　　（读声调）

　　师：接着往下看，q和i连在一起会成为什么音节呢？我们一起来试试，伸出你的小手。

　　（师生合作）

　　师：还有最后一个音节，谁来当大家的小老师领着大家读一读？

　　（生读）

　　师：你是一个真正的小勇士。掌声给他。现在我们换一种方法读一读好不好？

　　生：好。

　　师：按顺序，四个声调读。

　　（生读）

　　师：这三个音节的四个声调你们都认识了吗？我们一起来读。

　　（生读）

　　师：小ü见到小鸡一家玩得很开心，觉得自己的爸爸妈妈都不在身边非常难过，自己开始在草地上边走边哭，这时候小ü走到了j.q.x的家门口，j.q.x见到小ü很难过，抓紧时间跳过来安慰它。告诉小ü欢迎它来做客。大家说这时候小ü还会伤心吗？

　　生：不伤心。

　　师：你们真聪明，小ü有了j.q.x的陪伴感觉很快乐，就把眼泪擦掉笑了起来。老师这有一个儿歌，大家一起来读：小ü见了j.q.x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

　　生：小ü见了j.q.x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

　　师：小ü和j.q.x成了好朋友，那么它们连起来会组成什么音节呢？我们一起来看。谁来给大家读一读？

　　（生读）

　　师：写的时候要不要去掉两个点？

　　生：要。

　　师：为什么？

　　生：小ü见了j.q.x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

　　师：现在老师给标上声调我们一起来试一试。

　　（生试读）

　　师：今天小朋友表现得真好，老师奖励给大家一个摘苹果的小游戏好不好？老师要看看那个哪个班级摘得又快又好？

　　（摘苹果的游戏）

　　师：小ü说它今天在拼音王国玩的很开心，你们呢，玩得开不开心？

　　生：开心。

　　师：小ü说它下节课还想跟大家一起在拼音王国学习呢？大家欢迎吗？

　　生：欢迎。

　　师：那我们就下节课再见。下课！

　　生：老师再见。

　　《jqx》第一课时的教案设计 5

　　一、学习目标：

　　1、学会jqx三个声母，读准读音，记清形。

　　2、找准jqx在四线格中的位子，能正确书写

　　3、学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。

　　二、教学重点：

　　学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　三、教学难点：

　　学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。

　　四、教学准备：

　　课件、拼音卡片。

　　五、教学过程：

　　（一）、复习：

　　我们已经在拼音王国里认识了许多朋友啊，现在老师要问大家和记得他们的名字吗？能大声地交出他们的名字吗？

　　（出示课件）打乱顺序读声母——开火车读

　　小朋友的记性真好，还能记住他们的名字，现在再介绍一些声母朋友和大家认识，你们想认识吗？

　　（二）、学习读音

　　1、在认识他们之前，我们先来看一幅图，你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）

　　我们把母鸡的“鸡”读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一个声母朋友的读音了。小朋友们一定很想和他打招呼，先听听老师怎么和他打招呼的

　　（示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。

　　全体跟读——开小火车（两组）

　　看着这幅图你有什么好办法记住他吗，编编顺口溜

　　2、看大家学得这么认真，又有一个声母朋友想和大家认识呢！你们高兴吧！看，他给你们带来了一份礼物，这是什么呢？（出示课件：气球）

　　你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）

　　我们把气球的“气”读成第一声，读得轻一点，短一点，就是第二个声母朋友的名字

　　（示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。

　　全体跟读——开小火车（另两组）

　　看着美丽的气球，你有什么好办法记住q呢？

　　3、我们已经认识了两位好朋友了，这时，又有一个声母朋友给我们送来了礼物，瞧，是什么呢？（西瓜）

　　你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）

　　西瓜的.“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的名字，把“西”读得轻一点短一点就是我们这个声母朋友的名字了

　　（示范读）

　　全体跟读——开双轨火车

　　想要牢牢记住它，你有什么好办法呢？

　　（三）、书写

　　1、现在jqx这三个声母想回家了，小朋友一定会平安地送他们回家的，对不对？那么就先看看他们住在四线格的哪里（打开课本18页）

　　2、请学生说： j——上、中、下格（高个子）——分两笔写

　　（学生自主学习） q——中、下格——分两笔写

　　x——中格——分两笔写

　　3、大家说得真好，老师听了真想写写，你们看看老师是怎么写的。

　　4、小朋友们看得这么仔细，相信你们一定也能写好，请同学们在语文书下面描一下，再写一个。

　　（四）、做游戏

　　1、看卡片做手势（看到形作出反应）

　　2、听读音做手势（看不到形仍旧能作出反应）

　　（五）、jqx和i的拼音

　　我们做游戏那么开心是因为身边有这么多同学、朋友，我们的jqx也想交朋友，不想孤单的一个人。

　　1、 i是个非常可爱的韵母宝宝，有很多声母想和它做朋友，jqx也想和i做朋友，你们能帮助他们吗？

　　2、（出示课件）做小老师领读，全体小朋友跟读，开火车读，大组比赛读

　　（六）、这节课你学到了些什么东西呢？（学生自己说）

　　《jqx》第一课时的教案设计 6

　　教学要求

　　1．指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2．辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。

　　3．学习j q x与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu。

　　4．继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。

　　5．练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。

　　教学重点

　　1．掌握j q x的读音、字形和书写。

　　2．了解j q x与ü相拼时去点的规则。

　　3．认读"西、瓜、下、木"四个字。

　　教学重点

　　1．q与p在字形上的区分。

　　2．j q x与ü相拼时去点的规则的掌握。

　　教学准备

　　1．学过声母及韵母的认读卡片。

　　2．"西、瓜、下、木"四个字的生字卡片。

　　3．课件、计算机、实物投影仪。

　　4．j q x的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）

　　教学过程

　　第一课时

　　指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。

　　（一）复习

　　1．谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。

　　2．复习已学字母。出示字母卡片m g h i a u ü。自由读。

　　3．导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！

　　（二）学习新课

　　1．看图进入情景，练习说话，引出并学习j q x三个声母。

　　（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。

　　［此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。］

　　（2）引出带有新字母的词语：

　　这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的`什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）

　　（3）试拼词语，引出新字母。

　　你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示"ｍǔｊī""ｘīｇｕā""ｘｉàｑí"。

　　［学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。］

　　（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。

　　随着学生试拼音节，课件出示j-ī、x-ī、q-í三组拼读示音，再通过课件使j q x闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？

　　2．学习j q x的读音、字行和书写。

　　(1)学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）

　　(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。

　　［此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。］

　　在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。

　　j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。

　　字形与母鸡的图片复合（课件演示）。

　　书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

　　q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。

　　字行与气球的图片复合（课件演示）。

　　书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

　　x：读音与西的发音相似，短些，轻些。

　　字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。

　　书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

　　3．突破难点："q"与"p"的区分。

　　（1）学生质疑：在学习j q x过程中最困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最突出的应该是"q"与"p"的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决"q"与"p"的区分。）

　　［此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。］

　　（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。

　　如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出"左上半圆q"。

　　再如：收音机b b b，兔子泼水p p p，

　　马蹄声声d d d，引导学生说出"气球飘飘q q q"

　　（3）手势演示的字母形状b d p q，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）

　　（4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。

　　［此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。］

　　4．学习拼读j q x与i相拼的音节。

　　（1）课件出示三组音节，学生试拼。

　　（2）指名带姓。

　　（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。

　　5．继续练习声介合母与后随韵母的拼读。

　　（1）情景图闪烁"ｇｕā"的音节，让学生分析这是什么拼音节？

　　（2）回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。

　　［此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也可以按照以前的方法，既："声轻介短韵母响，三音连读要顺当"即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把介母与韵母相拼，再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。］

　　（3）练习ｘｉà教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。

　　（4）课件出示ji-a—jia qi-a—qia xi-a—xia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。

　　（5）练习书写j q x三个声母。

　　①老师带着写。

　　②自己试着写写。

　　③实物投影分析后再练。

　　④小组评议修改。

　　《jqx》第一课时的教案设计 7

　　教学目标

　　1.通过拼音巩固学过的字。

　　2.渗透识字“西”。

　　3.认识3个声母，能用3个声母拼读。

　　4.掌握“j、q、x”与“ü”相拼的规律。

　　教具准备

　　字母卡片、图片、木偶、橡皮泥。

　　教学设计

　　（一）奖品激励，复习导入

　　1.猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棍（l）；一把椅子（h）。

　　2.猜字游戏，复习拼读及学过的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。

　　［思考：简单的认读复习学生会感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根据小学生好胜心强，爱表现的特点，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形，不仅激发了学生参与的积极性，而且提高了他们的注意力。］

　　（二）学习认读声母：“j、q、x”

　　1.（出示木偶丁丁）师：小朋友，你们好，还记得他是谁吗？（丁丁）今天，他带你们去拼音王国认识三个声母娃娃。（课件演示）瞧，他们正在草地上玩呢！听，他们唱起了歌：jqx、jqx，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆大又圆，三个小朋友吃得甜蜜蜜！（配《卖报歌》音乐）

　　2.丁丁：现在谁能猜出是哪三个好朋友。（生：jqx。教师在四线格中板书j、q、x。）

　　3.（出示“公鸡图、气球图、西瓜图”。同学分别说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。）

　　4.（学生试读，教师正音，带读。）

　　5.谁能给这些字母编顺口溜。（一只小鸡jjj；一个气球qqq;切个西瓜xxx。）

　　［思考：为了增强学习的趣味性，在学习新课前，我利用小朋友喜爱的木偶丁丁，带着大家来到童话世界――拼音王国，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了新课的学习中。］

　　（三）练习j、q、x与韵母相拼

　　1.出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。

　　2.在“鸡、七、西”三个字下错位放上音节“qī xī jī”。

　　3.学生纠正重新摆放，练习拼读：j―ī→jī（鸡）公鸡的鸡；

　　q―ī→qī（七）七个的七；x―ī→xī（西）西瓜的西。

　　4.游戏形式练习以下音节的拼读：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ

　　师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友要认真听老师读音节，记住手中的字母，找准自己的伙伴。 j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里

　　生：j在这。 i在这。 a在这。我们组成j―i―ā→jiā。

　　（四）探究j、q、x与ü相拼的规律

　　1.出示小组学习内容：

　　①看看图，拼一拼旁边的音节。

　　②说一说音节的声母和韵母。

　　③比一比，你发现了什么？

　　2.生汇报自学讨论结果：通过拼读和观察，发现j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”，但是却发“ü”的音。

　　3.你们有什么问题要问吗？生：j、q、x后面的“ü”为什么要去掉两点，怎么和“u”区分？

　　4.师：你们试试jqx和u能不能拼。（学生试拼，拼不出）现在谁来说jqx和u相拼为什么可以去掉两点。生：因为jqx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼时就可以把ü上的.两点去掉。

　　5.我们来编个顺口溜：jqx真淘气，见了ü，把点去。

　　［这一环节，我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现，通过质疑、思考，得到了答案，总结出规律。教师的因势利导，让学生体验到了合作探究后成功的喜悦，不仅培养了学生自主学习的能力，又大大增强了学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。］

　　（五）记字形

　　1.你们怎样记住三个淘气鬼的样子？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一个小叉xxx,像个9字qqq,“p”一转身qqq。

　　2.这三个字母跟学过的哪几个字母很像？（生共同找出下面三组：j：i q： bdpg x：k）

　　3.听音乐，学生用橡皮泥在课桌上摆字形。

　　［学习字形时，我非常尊重学生的自主意识，让他们自编顺口溜。在巩固阶段，我先让学生回忆：这三个字母跟哪几个学过的字母很像？学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，我又以独特的教学手段――让学生用橡皮泥捏摆字形，音乐声中，学生兴趣盎然，非常投入，有的独自边唱边摆，有的与同桌一起讨论着摆，字母的形状深深地印在他们的脑海中。］

　　（六）利用木偶丁丁和学生交流，激发探究兴趣

　　1.音乐声中，丁丁走到学生中间以朋友的身份与有进步和表现好的学生握手，对他们进行鼓励与表扬。

　　2.交谈关于本课的内容，帮助拼读有困难的学生并鼓励他们多练习。

　　3.丁丁：小朋友，你们现在已经认识了14个声母娃娃，快去和他们玩吧，他们会帮你认识很多字，不信，你可以到查字表中去看看。

　　《jqx》第一课时的教案设计 8

　　一、教学要求

　　1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、初步掌握ü上两点省写规则。

　　3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节和带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

　　4、认识5个字，会读儿歌。

　　二、教学重点

　　重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

　　三、教学难点

　　难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

　　四、教学准备

　　1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

　　2、本课生字、词语卡片。

　　五、课时布置

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　一、复习导入

　　1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——动身！（配上音乐，同学自由做动作。）

　　2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读）

　　3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读——指名读）

　　4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

　　二、教学声母j q x

　　1、学习“j q x”的发音。

　　（1）学习拼音“j”。

　　师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！

　　师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？

　　师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）

　　师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——同学跟读）

　　师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）

　　（2）学习拼音“q”

　　师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自身也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！

　　师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）

　　师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）

　　师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）

　　师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）

　　（3）学习拼音“x”。

　　师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个小朋友，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以协助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）

　　生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

　　2、识记j q x的形。

　　师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的`名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来协助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

　　师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自身看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

　　同学看书，然后小组讨论。交流反馈。

　　师：同学们真实乐于助人的好小朋友，不只自身记住了“j q x”的样子，还协助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。

　　课中操

　　3、书写j q x

　　师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

　　同学自身看书，学习j q x的写法。

　　交流j q x的写法。

　　师范写，并强调书写时应注意的地方。

　　同学练习写j q x，教师巡回指导。

　　师在实物投影仪上展示同学写错的字母，并集体纠正。

　　三、巩固

　　出示“七只小鸡玩耍”图。

　　师：谁能说说图上画的是什么？

　　师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？

　　师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：

　　jī jī jī jī jī jī

　　叽叽叽，叽叽叽，

　　yī èr sān sì wǔ liù qī

　　一二三四五六七，

　　qī zhī xiǎo jī xī xī xī

　　七只小鸡嘻嘻嘻，

　　qī liù wǔ sì sān èr yī

　　七六五四三二一。

　　师范读一遍，生跟读一遍。

　　配乐加动作师生一起读一读。

　　师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参与这个游戏吗？

　　师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。

　　找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

　　四、小结回味

　　师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新身手呢？（指名回答）

　　师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！

　　《jqx》第一课时的教案设计 9

　　教学资源

　　1.j、q、x的发音方法。

　　发j时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌面前部微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声，声带不颤动。发q的阻碍部位和发音方式与j相同，只是在发q时，冲出的气流比发j时要强许多。在发x时，舌面前部靠近硬腭前部，形成一个窄缝，软腭上升，气流从舌面与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声，声带不颤动。可见，x的发音部位和j、q相同，但它的.发音方式没有塞的成分，是纯粹的擦音。

　　2.情境图故事。夏日的小院里，大树伯伯撑开绿色的大阳伞。妹妹紧紧拽着爸爸买给她的彩色气球，

　　仰起头忙着数数，“1，2，3……”一直数到了7。地上的小方桌上，一个切开的西瓜正等着小妹妹吃呢。桌子边，还有几个大西瓜。这时，奶奶养的母鸡从远处跑来，追逐着空中的蝴蝶，发出一串叽叽叽叽的叫声。

　　3.音节词。

　　hú xū lā jī xī ɡuā ɡuó qí mǔ jī dà jiā qǐ lì

　　4.字母手指操。

　　教学设计举例

　　j、q、x和ü相拼教学片段

　　教学目标：

　　复习整体认读音节yu的拼写规则并观察插图，掌握j、q、x和ü相拼组成音节ü要去点的拼读规则。

　　教学准备：

　　字母卡片、音节卡片、挂图。

　　教学过程：

　　一、复习整体认读音节yu。

　　1.出示整体认读音节yu，请学生认读。复习旧知，为学

　　2.设问引导学生回顾ü和y在一起要去点的规则：大y后习新的拼写规则作面带的小朋友是谁？铺垫。

　　学生回答后追问：ü上的两点去哪儿了？

　　3.引导学生回忆儿歌：谁能背背儿歌帮助大家记住它？

　　“小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”

　　二、音节拼读，掌握j、q、x和ü相拼要去点的规则

　　1.大屏幕出示j、q、x和ü相拼的音节。教师：声母j、q、x也很喜欢和小ü牵手做朋友，组成一个个的两拼音节。

　　j-ǖ→jūq-ǖ→qūx-ǖ→xū

　　引导学生观察音节，自主发现规则。教师：仔细看看上面的3个音节，你有什么发现？

　　学生回答后出示拼读规则：“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”

　　2.练习拼读：你能自己拼读上面的3个音节吗？学生练习拼读——个别矫正——开火车读。

　　3.联系生活巩固拼读：请你给这3个音节找找朋友，大家一起读读吧。

　　jū鞠躬居住qū蛐蛐弯曲xū 胡须需要

　　4.出示j、q、x和ü组成音节的四声练习拼读。

　　5.练习巩固，拼一拼下面的音节词。

　　hú xū xǔ duō ɡē qǔ jú huā

　　《jqx》第一课时的教案设计 10

　　学习目标：

　　1、复习JQX音节。

　　2、认识五个字，会读儿歌。

　　教学重点：

　　认识五个生字，会读儿歌。

　　教学准备：

　　课件，拼音卡片

　　教学过程：

　　一、复习音节（三分钟）

　　1、小朋友们，看你们多精神呀！坐得真端正！这节课上，我们的好朋友来JQX又来跟我们一起上课了。来叫叫他们的名字吧！

　　复习声母：JQX

　　JQX说今天他们要一起出去玩，那让我们跟着JQX一起出去玩玩吧！也许路上会遇见好多朋友呢！

　　2、游戏：JQX来到一棵苹果树下，看到果树上长了好多苹果，而且每个苹果上都有一个JQX的好朋友，小朋友要是能把它读出来，就可以摘下这个苹果。你们行吗？

　　拼读音节：

　　jiā

　　qia

　　xia

　　二、识字：

　　他们又来到了一位小朋友家，看，他们都在做什么呀？（出示没有字的图）

　　1、看图说说在什么地方，有谁在干什么？比比看，谁说得最完整，最具体。

　　2、出示带拼音的汉字，请小朋友拼一拼。他们都说对了吗?有一个检验的办法。看，原来这里还有答案呢！让我们来拼一拼，看看是不是都说对了。

　　请小朋友们自己拼一拼，拼完了以后请一个老师选择你最喜欢的一个来带我们读一读。再请一个小老师带读。

　　3、认读音节词语：下棋，洗衣服，搭积木，喂小鸡,师提醒：（服）单独念时要念：fú

　　4、重点指导认字：下、洗、衣、服、鸡

　　JQX还真能干，一下子就把这里面的许多字宝宝都认识了，他们还想来考考我们x班的小朋友，看看我们是不是也会了。你们看，JQX还真不客气，给我们出了一道难题：我们能读出红色这些字宝宝的读音吗？出示没有拼音的生字图片，请小朋友们认读。

　　看来，我们班的小朋友还真能干，不过也还有一些小朋友不太自信，没关系！那让我们跟JQX一起来认识他们吧？记住他们的样子。有什么好办法吗？

　　给学生充分说的机会，给学生自由发挥的空间。

　　5、多种方法巩固。我们x班的小朋友个个都很能干！都想出了许多好办法来记住这些字。这下子，连JQX也不敢小看我们了！让我们表现给他们看看吧！

　　A、游戏：把拼音去掉，请同学做动作，另一同学找出相关的词语。

　　这里有许多词语卡片，葛老师来做动作，请一个小朋友找到葛老师做动作的词语卡片。

　　请两个小朋友来完成游戏。请同桌互玩游戏。

　　B、火车读。中间变换生字。

　　C、游戏：走迷宫，

　　6、单个认字，组词，说说生活当中，什么地方可以看到这些字。

　　三、课间操《星光恰恰恰》两分钟

　　JQX玩累了，正想休息一下，突然听到一首动听的音乐，他们又忍不住随着音乐动了起来。可是我们千万别忘记了我们刚刚认识的生字宝宝哦！他们可是我们的好朋友！带上他们一起玩吧。

　　1、鼓励学生跟着老师做动作。在音乐间隙读出几个生字的读音。

　　2、这个时候，过来一群小鸡，有黄色的'，有黑色的，于是JQX又跟他们结成了好朋友，也跟他们一起跳起舞来。（做做小鸡的动作：刨土的动作，捉虫的动作，模仿小鸡的叫声）

　　四、儿歌《在一起》

　　JQX看到小鸡们跳得这么好看，就编了一首儿歌。听老师来念一念。

　　有的小朋友很能干，已经会念了，有的小朋友还不会，让我们一起来帮助他们。

　　1、找红色的音节，我们能拼出他们吗？jī

　　qǐ

　　xì

　　2、除了这些红色的音节之外，你还认识哪些音节？找找看？看谁找得多。

　　3、葛老师还发现这个儿歌里面不仅仅有我们认识音节，还有我们认识的字，请小朋友们把它指出来。（鸡，土，地）

　　来，我们一起来读一读。

　　4、指导朗读：

　　A跟读读准,跟着老师读，注意要把每个字都听仔细，每个字的读音都读准确。

　　B感情读看，小黄鸡和小黑鸡玩得多高兴呀！我们能不能把小黄鸡和小黑鸡高兴的样子读出来？

　　C节奏读拍巴掌读

　　让我们一起来高高兴兴地拍着手来读一读吧！可以怎以拍手呢？看老师来一次吧。请小朋友们自由地练习一次。再集体来一次。

　　D背诵：小朋友们，你们会背了吗？哇！原来我们班的小朋友个个都很能干！让我们就请几个小朋友来背一背吧。我们其它的小朋友来看看他背对了没有，等他背完的时候给他指出来。

　　E表演读。

　　刚才葛老师看到好多小朋友一边读的时候都情不自禁地做出了小黄鸡和小黑鸡高高兴在一起的动作。那我们就来表演着读好不好？我要看看哪个小朋友表演得最像，最可爱。

　　你们看，小黄鸡和小黑鸡在一起多么友好呀。我们小朋友在一起也要相亲相爱的。开开心心的。

　　《jqx》第一课时的教案设计 11

　　教学要求

　　1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、初步掌握ü上两点省写规则。

　　3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

　　教学重点

　　重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

　　教学难点

　　难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

　　教学准备

　　ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；图画卡片；画有四线格的小黑板。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、师：同学们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发！（配上音乐，学生自由做动作。）

　　2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读指名读）

　　3、师：同学们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，老师说顺口溜，同学们猜一猜。（老师说，学生拍手回答）

　　4、师：太棒了！看到同学们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（图片出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

　　二、教学声母j q x

　　1、学习j q x的发音。

　　（1）学习拼音j。

　　师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到叽叽叽的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在和他们的鸡爸爸开心地玩耍呢！

　　师：小朋友们看这就是鸡爸爸！

　　师贴图，讲述：小鸡的鸡跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师板拼音j）

　　师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读学生跟读）

　　师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读开小火车读齐读）

　　师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）

　　（2）学习拼音q

　　师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！

　　师边贴气球图边述：气球的气读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片q）

　　师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读指名试读）

　　师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）

　　师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读开火车读齐读）

　　师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）