《金色花》的教案设计

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《金色花》的教案设计

　　一、学习目标：

《金色花》的教案设计

　　1.指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文。

　　2.反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。

　　二、学习重难点

　　1.品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

　　2.把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。

　　3. 鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。

　　三、预习交流

　　(一)自主学习

　　1.了解金色花和泰戈尔：

　　金色花：圣树，开碎花，神圣而又美丽。

　　泰戈尔：诗人、作家，被称为。他一生创作丰富，诗集有、等，长篇小说有、等。1913年他以散文诗集一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。

　　2.给加点字注音：

　　嗅闻( ) 衍那( ) 花瓣( ) 膝上( )

　　笑嘻嘻( ) 匿笑( ) 祷告( ) 沐浴( )

　　3.解释下列词语：

　　祷告：沐浴：

　　匿笑：嗅：

　　4.这首诗写一个从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种__ 的氛围，让我们感受到了_________ 。

　　5.阅读全文，选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是( )

　　A.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

　　B.你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

　　C.将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

　　D.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

　　(二)交流学习

　　1.这首诗的感情基调是( ) 2.指出下列诗句朗读的情感语气。

　　(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗?( )

　　(2)你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。( )

　　(3)“你到哪里去了，你这坏孩子?”( )

　　(4)“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。( )

　　3.这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花?

　　4.《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏 ?

　　5.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?

　　6.作者为什么把孩子想像成一朵金色花?

　　7.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?

　　8.为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?

　　9.金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情?

　　四、展示提升

　　通过对课文的学习，请各小组对预习交流的第二部分(交流学习)的问题各自展示学习的成果，让同学们共同分享。仔细倾听，对不同观点进行辩驳。

　　五、达标测评

　　1.《金色花》的作者是________(国家)作家、诗人________(姓名)，他曾在 1913年获________________奖。

　　2.下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是( )

　　A、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

　　B、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

　　C、将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

　　D、我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

　　3 .作者为什么把孩子想象成一朵金色花?下列理解不恰当的一项是( )

　　A、人们喜欢用花朵比喻儿童。

　　B、文中所写的孩子已经变成了金色花。

　　C、赞美孩子的可爱。

　　D、花儿的色彩，反映着母爱的光辉。花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。

　　4.文中孩子想象自己变成了一朵金色花后，他(她)做了哪些事?请用文中的

　　语句概括作答，不少于三个方面。

　　⑴________________ ⑵________________⑶________________________

　　5.孩子做的这些事，反映了他(她)________________的性格，也表现了他(她) ________________________的心愿。

　　6.第⑧段中，妈妈见到了自己的孩子，她为什么要说“你这坏孩子”?

　　六、课后反思：

　　上这篇课文，我们老师要以生为本关注学生的独特体验和发展，抓准关键字词感悟文章的主题，更要以读为主，读中感悟，读的精彩，悟的透彻。当然，我的课还有一些不足的地方，比如没有关注到基础较弱的学生对文章知识的接受和理解，对学生的朗读点评不到位等等。今后还要加强自己各方面的能力。

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