探索生命的器具教案设计

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探索生命的器具教案设计

　　作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的探索生命的器具教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

探索生命的器具教案设计

　　探索生命的器具教案设计 1

　　教学目标：

　　1、说出显微镜的基本结构与作用；

　　2、识别几种常用的探究器具，并说出其用途；

　　3、尝试制作临时玻片标本；

　　4、使用显微镜观察玻片标本。

　　教学重点：

　　识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。

　　教学难点：

　　1、规范使用显微镜；

　　2、安全使用常用的探究器具。

　　教学准备：

　　1、显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，干净的纱布，叶片，自来水等（分组）；放大镜，解剖盘，解剖剪，镊子，刀片，量筒，天平，酒精灯，三角架，石棉网，烧杯，试管，试剂瓶，培养皿，研钵，角匙；

　　2、实验前制度、纪律、安全教育；

　　3、学生实验分组；

　　4、投影仪、制作投影片。

　　第一课时

　　教学过程:

　　一、组织教学：

　　二、导入揭示课题：

　　前面几节课我们学习了第1章《周围的生物世界》，那么如何探索我们周围的生物世界呢，这就是下面几节课要学习的第2章《探索生命》。

　　三、新授：

　　（一）引导生阅读本章学习目标

　　（二）首先学习第1节《探索生命的器具》

　　（三）引导生阅读本节学习目标

　　认识显微镜

　　1、师简介显微镜后，引导生对照教材图2-1，观察显微镜。

　　（1）、打开显微镜箱，一手握镜臂，一手托镜座，从显微镜箱中取出显微镜，放在实验桌上，对照图2-1认识显微镜

　　（2）、分别观察目镜、物镜的放大倍数。目镜与物镜放大倍数的'乘积，就是物像的放大倍数。

　　（3）、分别转动粗准焦螺旋、细准焦螺旋，观察镜筒的升降情况。

　　（4）、观察反光镜，识别平面镜和凹面镜。

　　（5）、观察遮光器上光圈的大小。

　　2、师指示显微镜，让生回答其结构及作用。

　　3、思考：p19

　　使用显微镜（实验）

　　1、引导学生看教材，自学明理。

　　2、学生操作，教师巡视指导。

　　3、师提示：

　　（1）轻取、轻放。

　　（2）不得用手触摸目镜、物镜和反光镜。

　　（3）安装物镜切勿损坏螺纹。

　　（4）压放玻片标本，注意标本要正对通光孔的中心。

　　（5）观察时，镜筒先下降（直到物镜接近玻片标本）后上升。

　　（6）左眼注视目镜，右眼睁开。

　　（7）先转动准粗焦螺旋，看到物像，再转动细准焦螺旋，看到清晰物像。

　　四、讨论：显微镜的使用规则有哪些?师生共同归纳总结。

　　五、总结：各组实验情况(成功与失败)。

　　六、整理：

　　1、各组学生清理实验用品，物归原处；

　　2、值日生打扫室内卫生，关好门窗。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、组织教学：

　　二、新授：

　　三、其他常用的探究器具

　　1、引导生阅读教材，观察图2-3。

　　2、师演示几种常用的探究器具。

　　3、师提示：安全事项。

　　四、临时玻片标本的制作（实验）

　　1、引导生阅读教材，自学明理。

　　2、学生操作，教师巡视指导。

　　3、教师提示：

　　（1）、玻片标本及盖玻片要擦试干净。

　　（2）、盖玻片下不以有气泡。

　　（3）、生物材料要薄而透明。

　　五、讨论：制作临时玻片标本时，应注意什么？

　　六、课堂训练：《课课练》p5、6

　　探索生命的器具教案设计 2

　　一、教学目标

　　知识目标：

　　学生能够说出显微镜的基本结构与作用。

　　了解其他常用的生物学探究器具及其功能。

　　能力目标：

　　学生能够尝试使用显微镜进行观察。

　　培养学生的合作探究能力和科学实验习惯。

　　情感态度价值观：

　　通过教学活动，让学生体验科学的真实性，树立“我能行”的信心。

　　强调爱护实验器材的重要性，培养学生的责任感。

　　二、教学重难点

　　重点：识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。

　　难点：规范使用显微镜，掌握显微镜的正确操作方法。

　　三、教学准备

　　课件：包括显微镜结构图、使用步骤示意图等。

　　实验仪器：显微镜、载玻片、盖玻片、标本等。

　　学案：预习材料，包括显微镜的基本知识和使用注意事项。

　　四、教学过程

　　1. 导入新课

　　通过展示一组精美的生物图片或视频，引导学生思考：这些细微的`生物结构是如何被发现的？引出探究生命需要借助器具的主题。

　　2. 新授内容

　　（1）认识显微镜

　　展示显微镜：让学生观察显微镜的外观，初步了解其结构。

　　自学与讨论：学生对照课本或课件，自学显微镜的结构和作用，并小组讨论，尝试指出显微镜的主要部件及其功能。

　　教师讲解：针对学生自学中的疑问，教师进行讲解和补充，重点强调显微镜的放大原理、目镜和物镜的配合使用、对光方法等。

　　（2）使用显微镜

　　示范操作：教师分步演示显微镜的正确使用方法，包括取镜、安放、对光、放置标本、调节焦距等步骤。

　　学生练习：学生在教师指导下，分组进行显微镜的操作练习。教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作。

　　合作探究：学生分组进行合作探究，观察不同的生物标本，并记录观察结果。鼓励学生相互交流、分享经验。

　　（3）其他探究器具介绍

　　概述：简要介绍其他常用的生物学探究器具，如放大镜、解剖刀、培养皿、饲喂器具、采集器具等，以及它们在生物学研究中的应用。

　　3. 课堂小结

　　小组总结：学生分组总结本节课的学习收获和感受，分享使用显微镜的经验和技巧。

　　4. 课堂检测

　　通过选择题、填空题等形式，检测学生对显微镜结构和使用方法的掌握情况。

　　5. 课后作业

　　完成配套练习册上的相关习题。

　　预习下一节内容，了解更多生物学探究器具及其使用方法。

　　五、教学反思

　　在教学过程中，应注重培养学生的实践能力和合作精神，鼓励学生多动手、多思考、多交流。

　　对于显微镜等精密仪器的使用，应强调规范操作的重要性，避免损坏仪器或造成安全隐患。

　　课后应及时收集学生的反馈意见，以便对教案进行进一步的修改和完善。

　　探索生命的器具教案设计 3

　　一、教学目标

　　1、能从物质与能量的观念，认识叶绿体和线粒体的分布及形态特点，加深对叶绿体和线粒体重要性的认识。

　　2、通过对叶绿体和线粒体的观察实验，运用归纳和总结的思维，进一步巩固装片制作方法及高倍显微镜使用的注意事项。

　　3、能够根据叶绿体及线粒体的分布特点，制订观察试验计划，画出两者的形态图片，提高探究能力。

　　4、激发对科学探究的兴趣，形成实事求是的科学态度。

　　二、教学重难点

　　重点：用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

　　难点：相关实验材料临时装片的.制作。

　　三、教学过程

　　（一）新课导入

　　教师提问：细胞内的能量转换车间指的是什么？（线粒体、叶绿体）两者的形态及功能特点是什么？（两者都是双层膜结构，线粒体内膜向内折叠形成嵴，是有氧呼吸的主要场所；叶绿体内部有光合色素附着在类囊体薄膜上，是光合作用的主要场所。）追问：两种细胞器主要分布在什么细胞中呢，它们真实的形态是什么样的呢？引入新课——《使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体》。

　　（二）新课教学

　　1、制定计划

　　教师提问：叶绿体和线粒体本身是否有颜色，需不需要染色观察？（叶绿体本身含色素不需染色，线粒体本身无色，需染色观察。）教师讲解线粒体的染色方法：用1%的健那绿染液将线粒体染成蓝绿色。

　　追问：能否用绿色植物的叶肉细胞作为观察线粒体的实验材料？引导学生思考观察叶绿体和线粒体所需的实验材料（观察叶绿体用绿色植物的叶肉细胞；观察线粒体用动物细胞，比如人的口腔上皮细胞）。

　　教师展示实验材料及器具：提前处理的黑藻，载玻片，盖玻片，镊子，牙签等。引导学生回顾制作临时装片的步骤（擦、滴、撕（刮）、展（涂）、盖、染），制订并完善实验方案。

　　以提问的方式回顾高倍显微镜的使用方法，并找学生代表演示讲解。

　　2、实施计划，开展实验

　　提供黑藻、菠菜、葫芦藓叶片以及大白鼠胰腺的铁苏木精染色玻片标本等材料，学生以小组为单位开展实验，观察叶绿体和线粒体的分布及形态，并绘图，教师巡视指导。

　　3、交流结果

　　学生小组间展示实验结果，并讨论总结叶绿体和线粒体的形态及分布特点（叶绿体主要分布在植物的叶肉细胞中，呈椭球状；线粒体广泛分布于动、植物细胞中，呈短棒状或杆状）。

　　（三）巩固提升

　　教师提出疑问：有些同学在显微镜没有看到线粒体的原因是什么？

　　（四）课堂小结

　　师生共同总结本课的知识点。

　　（五）布置作业

　　查阅资料了解叶绿体和线粒体更加微观的结构特点，总结结构与功能之间的关系。

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