《大瀑布的葬礼》教案范文

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《大瀑布的葬礼》教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《大瀑布的葬礼》教案范文

《大瀑布的葬礼》教案范文1

　　上课伊始，简单的师生对话之后，钱老师就播放大瀑布的实物录象。真实的画面和优美的音乐使学生情不自禁地呼出：“真美啊”“真壮观啊”的赞叹声。接着，钱老师让学生说说看后的感受，并用自己的话去赞美它。安排此环节的目的，一方面是丰富发展学生的语言，另一方面就是进一步唤醒学生喜爱大瀑布的情感。正当学生们陶醉在大瀑布的美中畅所欲言之时，老师问：同学们，想不想身临其竟地感受大瀑布的壮观景象啊？学生都异口同声地说：想！钱老师却声色凝重地话锋一转：很遗憾，老师今天不是带你们去欣赏大瀑布的'优美，而是带你们参加大瀑布的葬礼！

　　在学生强烈的情感反差中，引出了课题《大瀑布的葬礼》。学生围绕课题提问题：葬礼是给死人举行的的仪式，怎么会有大瀑布的葬礼呢？谁给大瀑布举行葬礼呢？为什么要给大瀑布举行葬礼呢？等等。此时，学生的情感已被激起，有了强烈的阅读期待，顺理成章地要进入第二个教学环节。在第二个环节里，主要是围绕重点问题，组织课堂对话，层层深入文本，并通过教师的激情范读和训练学生对重点段的有感情朗读的手段，达到学生情感、教师情感和作者文本情感产生碰撞、共鸣交融的目的，并使学生在读中感悟文本和作者的思想感情。

《大瀑布的葬礼》教案范文2

　　一、教材说明

　　这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。

　　课文的思路是：作者先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

　　选编这篇课文的意图：一是继续训练阅读速度，理解课文内容，二是理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，增强学生环保意识。

　　二、学习目标

　　1.认识本课5个生字。

　　2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3.理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

　　三、教学建议

　　1.课前准备世界地图。

　　2.这是一篇略读课文。教学过程中，建议教师先引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。然后引导学生就课文内容和写法，提出自己需要解决的问题。教师可根据学生提出的问题做如下归纳：

　　(1)巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?

　　(2)塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?

　　(3)这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的.?

　　(4)巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么?在指导学生学习时，可让学生采用读画议说的自读方式，先快速阅读课文，然后小组讨论，最后全班交流。教师在学生交流的基础上归纳、整理并小结。

　　巴西总统之所以要为这个闻名于世的大瀑布举行葬礼，是因为他为这个大瀑布的逐渐消失而深感惋惜和遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲。这一点可从以下两方面理解：(1)瀑布的雄伟壮观。它是世界上流量最大的瀑布，河水咆哮而下滔滔不绝一泄千里，突出其流量大。另外水流湍急，场面恢弘壮观，汛期飞流直下，水形如朵朵莲花，水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。(2)瀑布是著名的旅游胜地。因为这里的胜景让游客们陶醉不已流连忘返。而后来的塞特凯达斯大瀑布怎样呢?可在学生交流的基础上，引导学生用对比的方法来分析大瀑布现在的情景：作者把它比作生命垂危的病人，形容枯槁奄奄一息，让人十分惋惜和遗憾。

　　大瀑布被葬送的原因，学生在阅读基础上很容易归纳，一般会从以下几方面来交流：

　　(1)上游建起了水电站；

　　(2)水资源浪费，周围工厂用水毫无节制；

　　(3)破坏森林，乱砍滥伐，造成水土大量流失。

　　学生对课文内容理解之后，教师可组织学生说说自己的感受。教师先要注意结合课文内容创设情景，然后要求学生面对此情此景，各抒己见，畅所欲言。

　　3.课后可指导学生就居住地周围的环境污染作一次调查，写出调查报告。

　　四、参考资料

　　塞特凯达斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，幅宽3200米，为岩石分割成18股飞流的系列瀑布，年平均流量达13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最宽的瀑布之一。

《大瀑布的葬礼》教案范文3

　　教学目标

　　1：知识与能力目标：了解塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象以及变化的原因。

　　2：过程与方法目标：抓住含义深刻的词语，句子，对比朗读，读中感悟。

　　3：情感，态度，价值观目标：通过体会葬礼的重大意义，唤起人们保护环境的责任心，增强保护环境的意识。

　　教学重难点：

　　理解大瀑布悲剧的原因以及举行葬礼的重大意义。

　　教具准备：PPT课件

　　教学课时：1课时

　　教学过程

　　一：谈话导入新课：

　　1：让学生回忆以前学习过的有关瀑布的古诗（《望庐山瀑布》）

　　2：由庐山瀑布过渡到塞特凯达斯大瀑布。

　　3：由塞特凯达斯大瀑布的今昔对比引出课题《大瀑布的葬礼》。

　　4：质疑：人们为什么要给塞特凯达斯大瀑布举行葬礼？

　　二：抓住重点词句品读课文重点段落一：昔日的塞特凯达斯大瀑布。

　　1：昔日的塞特凯达斯大瀑布是怎么样的？大家找出有关的段落读一读。

　　2：画出描写大瀑布的重点词语，看看哪个词语最能概括昔日大瀑布的特点。

　　3：播放昔日大瀑布壮观景象的`视频。

　　4：让同学们说一说内心的感受或者说一句赞美大瀑布的话。

　　5：大屏幕出示重点段落一：昔日的塞特凯达斯大瀑布。让学生带着那份赞美之情朗读。

　　6：抓住一个关键词曾经过渡到描写今日的塞特凯达斯大瀑布的段落。

　　（曾经指过去，以前。不代表现在）

　　三：用同样的方法品读课文重点段落二：今日的塞特凯达斯大瀑布。

　　1：读着曾经这个词，一丝悲凉从我们的心底油然升起，现在的大瀑布怎么样了？大家一定迫切地想知道吧？

　　2：师配乐朗诵描写今日的塞特凯达斯大瀑布的段落。

　　3：同学们脑海中出现的又怎样的一幅画面呢？可以用上书本中的词语进行概括。（逐渐枯竭，形容枯槁，奄奄一息）

　　4：看到这奄奄一息的大瀑布同学们的心情怎样呢?让我们带着这样的心情去朗读。（悲哀的语调）

　　5：概括出大瀑布逐渐消亡的原因。（建水电站，无节制用水，乱砍滥伐，水土流失）

　　四：创设情景，拓展思维，升华感情。

　　1：从菲格雷特总统的演说中概括出这次葬礼的重大意义。（保护环境，爱护地球）

　　2：假如我们也在葬礼的现场，我们会想些什么？说些什么呢？

　　3：联系我们的生活实际（出示环境受污染的图片资料），说说身边的环保问题。我们应当怎样做？小组讨论。

　　4：总结全文：呼吁人类保护环境，爱护地球！

《大瀑布的葬礼》教案范文4

　　教材简说：

　　这篇略读课文以相对平实的语言，讲述了赛特凯达斯大瀑布如何从辉煌到枯竭的过程，以瀑布前后强烈的反差来呼吁人们保护环境，发人深省。

　　教学目标：

　　1、能抓住表示时间的词语，概括课文主要内容。

　　2、通过利用课文资源写演讲稿，培养学生提取信息、利用资源和书面表达的能力。

　　3、感受人类的破坏给大自然造成的伤害，唤醒环保意识，激活环保热情，冲击自己的思维并反思自己的行为。

　　过程预设：

　　板块一

　　检查预习情况，概括课文大意

　　（一）开门见山，直接入题。

　　（二）立足表示时间的.词语，学生自主发现，概括课文主要内容

　　板块二

　　体会今昔变化，领悟文本情感

　　（一）走进昔日辉煌

　　1、快速默读课文2-7自然段，哪些词语向你传达了这种骄傲和欢乐？

　　2、学生反馈，出示句子，感受瀑布的壮观雄伟，指导朗读。

　　3、观看图片，视觉冲击，教师补充介绍：塞特凯达斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，/article/瀑布宽3200米，被岩石分割成18股飞流的系列瀑布，年平均流量达13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最宽的瀑布之一。

　　再读课文。

　　4、抓住长期以来，一唱三叹，再读展现辉煌的句子。

　　6、抓住曾经体验强烈的感情落差。

　　（二）细看目前情况

　　1、出示段落，你的心情怎样？指导朗读。

　　2、抓住几年过去，与长期以来进行对比，体验变化之快，并引导学生质疑。到底是什么原因导致这样的结果？

　　（三）细究变化原因

　　1、明确原因

　　建水电站、毫无节制、滥砍滥伐

　　2、读到这样的词语，你脑海里浮现出怎样的画面?

　　总结：是人类的贪婪使这条瀑布最终走向灭亡。

　　板块三

　　仿写总统讲稿，激荡环保意识

　　（一）仿写总统讲稿，迁移运用课文语言。

　　（二）拓展相关资料，提升学生思维能力。

《大瀑布的葬礼》教案范文5

　　学习目标

　　1、认识本课5个生字。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

　　教学重难点

　　理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

　　教学准备

　　课前了解拉丁美洲的巴西和巴拉圭所在的位子；搜集有关环境污染的资料。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、揭题，质疑激趣

　　1、同学们，这节课我们学习28课，请齐读课题。

　　2、什么是葬礼呢？（为死者举行安葬的仪式。）

　　3、读了这个课题，你们想知道些什么？（谁为大瀑布举行葬礼？为什么要为大瀑布举行葬礼？怎样为大瀑布举行葬礼？等等问题）

　　4、你们想了解这些问题，老师也想了解。但这篇课文是略读课文，学习这样的课文就要同学们运用掌握的读书方法来学习了。看看你们以往总结的学习方法，读一读。

　　二、整体感知课文，了解主要内容

　　1、请同学们就用这些学习方法来自学28课吧！如有什么问题需要与同学讨论的可以与前后左右的同学讨论。

　　2、学生自主学习，合作学习。

　　3、课堂交流，进一步理解课文内容。

　　（1）课文主要写什么内容？（主要写塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这举世闻名的大瀑布被葬送的原因。）

　　（2）大瀑布发生变化前是什么景象呢？指名回答。这样的景象给你留下的印象是什么？（结合板书：雄伟壮观）

　　（3）我们读读四五自然段体会一下这世界闻名的让巴西和巴拉圭人民引以自豪的大瀑布的雄伟壮观的景象吧！（自读，齐读，指名读）

　　（4）大瀑布变化后是什么景象呢？指名回答。这样的景象又给你留下什么印象呢？（结合板书：逐渐枯竭）同学们的心情难过吗？

　　（5）请读一读8自然段吧！

　　（6）是啊！短短几年，昔日雄伟壮观，让游客陶醉不已，流连忘返的大瀑布为什么变成了像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息的这般模样啊？是什么原因造成的大瀑布发生了这样不可思议的变化呢？

　　（7）指名小结大瀑布发生变化的原因。（结合板书：水源大减，水资源浪费，水土大量流失）

　　（8）同学们，知道了大瀑布因为河流水源大减，水资源浪费，水土大量流失，造成了这样大的变化。科学家们预测，如果不挽救大瀑布，过不了多久，瀑布将完全消失。听到这样的消息，你想到些什么呢？（要挽救大瀑布，保护生态环境，节约用水等）

　　（9）是的，要挽救大瀑布啊！更要保护生态环境。我们看人们是怎样做的呢？（来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，大批热爱大自然的`人汇集在大瀑布脚下。模仿当地印地安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼将要消失的大瀑布。巴西总统也投身到这一行动中，特意穿上了葬礼专用的黑礼服主持这个为瀑布举行的特别的葬礼。）

　　（10）巴西总统为什么要为这个闻名于世的大瀑布举行葬礼呢？（他为这个大瀑布的逐渐消失而深赶惋惜和遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲）

　　（11）总统为大瀑布举行葬礼的活动是为什么呢？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使悲剧不再重演！结合板书：保护生态平衡、爱护地球）

　　（12）同学们，如果你在场，你会想些什么？说些什么？

　　三、总结

　　塞特凯达斯大瀑布——这个给巴西和巴拉圭人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起了人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们赖以生存的地球吧！

　　四、扩展

　　1、老师这里搜集了一份资料，同学们听听好吗？（读资料）同学们听了有何感想？

　　2、你们课前也搜集了有关环境污染的资料，我们交流一下。

　　3、同学们，老师建议你们把你们搜集到的资料办成小报，张贴在墙上做宣传。

　　4、作为小学生你怎样保护我们周围的环境呢？

　　板书设计：

　　28*

　　大瀑布的葬礼

　　前：雄伟壮观

　　变化

　　原因

　　后：逐渐枯竭

　　保护环境

　　爱护地球

《大瀑布的葬礼》教案范文6

　　一．教学目标

　　1．知识与技能：

　　凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

　　理解课文内容，了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子，理解含义深刻的句子

　　2．过程与方法：

　　指导学生学会在自学基础上发现问题——提出问题——思考、讨论问题——解决问题的学习方法以及带题求解自学法(谈谈、划划、议议、读读)。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

　　课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。.

　　3．情感态度价值观：

　　学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。.

　　培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、发现问题。

　　二．教学重点：

　　理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比，提高学生保护环境的责任感。

　　三．教学难点：

　　读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。

　　理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。》

　　四．课时安排：

　　一课时

　　五．教学过程

　　一导入。

　　1．师：同学们，阅读是快乐的，它能给我们带来乐趣、引发思考、帮助我们感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。）今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》。

　　2．齐读课题。

　　读了课题，你们有什么疑问吗？

　　就让我们带着问题去读书吧。

　　二．自读课文，整体感知。

　　1．请同学们用较快的速度自由读课文，想一想课文写了一件什么事。

　　2．指名说一说。

　　3．看来同学们通过初读，已经找到了一些问题的答案。下面我们就一起着重围绕这两个问题进一步读课文。（为什么要为大瀑布举行葬礼？大瀑布是怎样被葬送的？）

　　阅读时，我们可以采用哪些阅读的方法？

　　边读边想；读文字，想画面；划出不理解的好词好句；有感情地朗读；联系上下文等）

　　请同学们根据学习的内容和自己的情况选择适当的阅读方法自学。

　　三．再读课文，读议交流。

　　1．生独立学习。

　　2．学生分组交流。

　　3．全班交流。

　　引导学生学习大瀑布以前的景象。大瀑布以前给人什么感觉？

　　让学生读课文的句子，通过评读进一步体会。

　　联系实际让学生体会一万立方米的.概念：相当于我们的80间这样的教室装满水，再同时从几十米的高处直泄而下。

　　谁来把如此雄伟壮观的景象读出来？

　　再联系实际体会30公里的概念，相当于我们30站路那么远。

　　离那么远都能听见大瀑布的巨响，这是多么令人惊叹哪！

　　你们能表达出这种感情来吗？

　　当来自世界各地的游客看到奔流不息，雄伟壮观的大瀑布的时候，他们会说些什么？

　　可是现在呢？我们的大瀑布还是雄伟如昔吗？

　　指导读：

　　它

　　在群山之中

　　无奈地

　　垂下了头

　　像

　　生命垂危的

　　老人一般

　　形容枯槁

　　奄奄一息

　　怎不令人

　　惆怅满怀

　　失望而去

　　师引对比读：

　　师：赛特凯达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的瀑布。

　　生接读到完。

　　师：它那雄奇的身影曾是巴西人民的骄傲！可是今天，我们看到的赛特凯达斯大瀑布又是什么样子呢？她将逐渐枯竭，最后完全断流。昔日的风光不再有，留给我们的，将是一片沉默的大山。生接读。

　　师：游客们这时又会发出怎样的感叹呢？

　　师：读到这里，我们不禁要问：大瀑布是怎样被葬送的？

　　指名以读作答。

　　师：大瀑布的形成可能经过了亿万年，它本来是神奇的大自然送给我们的珍贵的礼物。可是最后竟然就这样消失了，就这样被葬送了！我们还会有第二个这样的大瀑布吗？我们还能看到那曾经雄奇的景象吗？

　　师：谁愿意来说一说现在你心里的感受？

　　师：你们还知道发生了哪些像大瀑布这样的悲剧吗？

　　草地沙化；黄河断流；臭氧层空洞；

　　师：如果人们再这样下去，肆意破坏自然环境，我们还将会亲手酿成什么悲剧？

　　让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布，让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布举行葬礼这一自然段。

　　请你们也用一句话来向人们呼吁吧。

　　最后，老师也有一段话与同学们共勉：

　　让我们

　　共同爱护

　　我们生存的地球吧。

　　请珍惜

　　一山一水

　　请善待

　　一鸟一兽

　　让我们的

　　山更青

　　水更绿

　　天更蓝

　　云更白

《大瀑布的葬礼》教案范文7

　　《大瀑布的葬礼》教学设计

　　Ａ案

　　学习目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　2、读课文，想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。

　　3、培养学生的独立阅读能力。

　　课前准备

　　1、让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。

　　教学过程

　　激趣设疑，导入新课

　　老师今天在黑板上画了一个花圈，准备把它送给一条大瀑布，为什么要这样做呢？请同学们读读课文第一自然段。

　　板书课题：大瀑布的葬礼。齐读课题。

　　读了课文第一自然段，看到课题，你是不是有什么疑问？自己从课文中寻找答案。

　　初读课文，整体感知

　　1、带着问题自由读文。

　　读完课文后，是不是还有问题没有解决？我们可以用什么办法来读书？

　　（提示读书方法：抓关键词句；联系上下文；联系生活实际边读边思考）

　　回到课文中，试着运用这些方法，看能不能解决你的.疑问。

　　2、提出没有解决的问题，师生共同解决。

　　直奔重点，体会情感

　　1、提示学生读课文前的连接语，根据提示再读课文。

　　2、概括20世纪80年代大瀑布的状况和人们的态度。

　　（瀑布雄伟壮观，人们流连忘返）

　　指导有感情的朗读，提示边读边想象当时的景象。

　　3、汇报几年后的大瀑布的状况。

　　对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法，体会表达效果。

　　说说面对大瀑布的悲剧，人们的反映。

　　指导学生有感情地朗读。

　　4、了解大瀑布被葬送的原因。

　　（1）交流。

　　（2）体会关联词“……而且……再加上……”，并用这个联系词概括大瀑布悲剧的原因。

　　激发想象，拓展延伸

　　1、让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天，如果你是菲格雷特，你会说些什么？

　　2、把想说的话写下来。

《大瀑布的葬礼》教案范文8

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能目标：

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）读课文，想象大瀑布以前和现在不同的景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。

　　（3）理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。

　　2、过程与方法目标：

　　（1）通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词。

　　（2）通过多读、有感情朗读，达到理解课文的目的。

　　（3）通过理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。

　　3、情感、态度与价值观目标：

　　通过本课的学习，引导学生理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识；激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。

　　二、教学重难点：

　　1、教学重点：找出大瀑布变化前后的景象，并能找出迫使塞特达斯这一世界奇观逐渐消失的各种原因。

　　2、教学难点：理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

　　三、教学过程：

　　（一）导入

　　1.谈话导入：同学们喜欢旅游吗？你最想去什么样的地方？

　　2.让学生自由发言

　　3.进一步引出主题：或许你攀登过雄奇险峻的座座高山，或许你畅游过柔情似水的道道溪流，或许你饱览过皑皑白雪的处处雪峰，也或许你领略过骄阳似火的热带风情，然而都挡不住我们匆匆的脚步，都分隔不了我们奔向神奇而气势如虹的大瀑布的心，今天让我们乘坐世界最豪华的空中客车专机去拉丁美洲的巴西和巴拉圭两国交界的巴拉那河上的塞特凯达斯大瀑布去看看它那如诗如画般的美景吧！

　　（二）听读课文，整体感知

　　播放带有课文录音的赛特凯达斯大瀑布视频，让学生在听读过程中，可以图文结合地感知课文。（ http://v.ku6.com/show/_WMXWlmJ7ncIm1qp.html）

　　（三）让学生看完视频后，再默读一遍课文，给课文分段，并概括段落大意

　　第一段（第1自然段）总述巴西总统为赛特凯达斯大瀑布举行了一个特殊的葬礼。

　　第二段（第2~5自然段）介绍昔日大瀑布的雄伟壮观、气势非凡

　　第三段（第6~8自然段）赛特凯达斯大瀑布逐渐枯竭的现状及原因

　　第四段（第9~11自然段）巴西总统的行动唤起了人们保护环境的责任心

　　（四）昔日的瀑布

　　引导学生理解昔日的赛特凯达斯达瀑布是怎样的

　　1. 学生自由读第二段，边读边思考：昔日的赛特凯达斯达瀑布是怎样的？找找课文用了哪些词语来描写瀑布

　　引导学生抓住以下重点词体会：“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“一泻千里”、“从天而降”、“雄伟壮观”

　　出示：塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。

　　引导学生进一步理解句意：从这句话中你读懂了什么？

　　老师指导学生有感情朗读：雄伟极了！壮观的瀑布！抓住几个关键词，你会读得更好！

　　全班同学齐读这句话。（板书：雄伟壮观）

　　2. 出示：尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观。…… 清晰可闻。

　　引导学生理解这句话：①“每秒钟有一万立方米的水”写出了大瀑布的什么特点？②“据说在30公里外，瀑布的巨响还清晰可闻”又说明了什么，可以用文中那一个词语概括？

　　提问：读了这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　老师指导学生有感情朗读：把你看到的、听到的读出来吧！

　　3. 观看瀑布，真情朗读

　　出示图片，让同学们面对瀑布，深情地朗读第四自然段

　　4. 引导同学们抒发自己的见解：如果你来到这样的大瀑布前，你会怎么说？怎么做？（学生自由说）

　　师：感谢大瀑布，它给巴西和世界人民带来了无尽的欢乐和骄傲！

　　过渡：真想身临其境去感受瀑布的美，真想真真切切去聆听瀑布的声。可是今天这一切已无法实现。塞特凯达斯大瀑布雄奇的景观，竟然在逐渐消失。我们只能去参加它的葬礼。

　　（五）今日的瀑布

　　1. 出示逐渐枯竭的瀑布画面。说说看了这幅图，你有什么感受？

　　2. 让学生自读课文相关段落，理解感悟

　　3. 组织交流（课件出示对比的图，引导学生用对比的方法来分析，抓住句子“它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息”来体会）

　　4. 出示课件，让同学们说说自己此时此刻的心情

　　5. 指导同学们一起带着悲伤的'心情有感情朗读4、5、8自然段

　　过渡：听了同学们的朗读，教师好像听到了瀑布那无奈的叹息声，仿佛看到她在哭泣。那么，究竟是什么原因使如此雄伟壮观的瀑布变得奄奄一息呢？

　　6. 理解大瀑布悲剧的原因

　　（1）自读、交流

　　（2）用自己的话归纳三点原因，课件出示

　　A、上游建起了水电站

　　B、水资源浪费，周围工厂用水毫无节制。

　　C、破坏森林，乱砍乱伐，造成“水土大量流失”。

　　（六）学习9~13自然段

　　小结过渡：是啊，由于以上原因，大瀑布在短短几年内发生了这么大变化，科学家们预测过不了多久，瀑布将完全消失。消息传开，另人震惊，震惊之余人们大胆决定为大瀑布举行一次绝无仅有的特殊的葬礼。

　　1. 分小组讨论（出示课件：都有谁参加了葬礼？葬礼是什么样的？举行葬礼的目的何在？）

　　2. 老师范读最后几个自然段，全班同学试着找出“总统是怎样致悼词的”

　　3. 感情升华，激情朗读（放音乐）

　　（七）总结

　　孩子们，让我们一起行动起来，以我们热情的口号去激情宣传，以我们勤劳的双手去实际行动，以我们诚挚的心去感动他人，让我全班，让全湛江，让全中国，让全世界都行动起来——保护环境，爱护地球。

　　(八) 课后作业

　　在老师指导下，就居住地周围的环境做一次调查，幷写调查报告、建议书、画宣传画等。

　　（九）板书设计

　　大瀑布的葬礼

　　昔日雄伟壮观流连忘返

　　今日奄奄一息惆怅失望

　　呼吁保护环境爱护地球

《大瀑布的葬礼》教案范文9

　　教学目标：

　　1．认识本课的5个生字。

　　2．有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的感情，增强保护生态环境的意识。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。

　　板书课题。

　　二、初读课文，了解内容

　　（一）分组学习、讨论

　　1．认识本课的5个生字。

　　2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。

　　3．思考下列问题：

　　（1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？

　　（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？

　　（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？

　　（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？

　　4．提出不懂的问题

　　（二）全班汇报，检查学习情况。

　　三、进一步理解课文内容

　　1．课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。

　　2．课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子？指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

　　3．由此你想到什么？

　　4．巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）

　　5．如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？

　　四、、扩展

　　塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。

　　五、布置作业

　　注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？

　　附：板书设计

　　28*大瀑布的葬礼

　　昔日雄伟壮观

　　如今逐渐枯竭

　　（保护生态环境、保护地球）

　　教案点评：

　　文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的.主题。教学设计体现了这样的特点：

　　1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。

　　2、采用“读—画—议—说”的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提己需要解决的问题，然后小组讨论，最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、、。

　　3、课文内容理解之后，提出“如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？”的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习后布置了这样的作业：注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增强了学生的社会责任感。

《大瀑布的葬礼》教案范文10

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地诵读课文。

　　2、能运用已有学习经验自学生字词，感受本课词语的结构美。

　　3、抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原来的雄伟气势和而今的枯竭景象，从而产生对环境加强保护的强烈愿望。

　　4、在学文过程中初步感受作者生动的表达方法，积累自己喜爱的美词佳句。

　　教学重难点：

　　通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　（1）理解“葬礼”

　　①板书课题齐读。谈谈对葬礼的理解。

　　②参加葬礼人的心情一般怎样？带着你的心情体验读课题

　　（2）质疑课题：你心中有什么疑问？

　　二、初读感知

　　是呀，为瀑布举行葬礼，这太有违常规了。让我们带着提出的问题去读课文。

　　1、出示自学提示：

　　读准字音，读通句子，划出不理解的词语和句子。边读边思考：

　　①.这是一条怎样的大瀑布？

　　②人们为大瀑布举行了几次葬礼？是怎样的葬礼？重点写了哪一次？

　　③为什么要为大瀑布举行葬礼？

　　2、检查、交流生字词

　　（1）谁能准确读一读大屏幕上的这些词语！

　　塞特凯达斯

　　咆哮而下逐渐枯竭

　　滔滔不绝生命垂危

　　一泄千里奄奄一息

　　（2你读懂了哪个词的意思？谁有不懂的吗？

　　（3）读得真响亮，从中你发现了什么？

　　（第一排讲的是壮观的瀑布，第二排讲的是枯竭的瀑布）

　　3、人们为大瀑布举行了几次葬礼？用上一个词说说这是怎样的葬礼？

　　过渡：为瀑布举行葬礼，这太有违常规了。而且仪式如此之隆重，参加人数之多，主持人之特别，看来这条瀑布非同一般哪！让我们跟随作者的文字走进课文，走进大瀑布。

　　三、品读深悟

　　（一）初悟昔日大瀑布之雄伟

　　1、默读课文，找出描写昔日大瀑布雄伟壮观的句子并划出来。点击出示课件

　　2、想想你从哪些词句感受到瀑布雄伟壮观？能否用自己的话来来说说你的理解。

　　3、带上你的理解一起读读这段话吧！男生女平时的瀑布，女生读汛期时的瀑布。

　　4、瀑布笑了，因为你们读出了他的气势。百闻不如一见，让我们来瞧瞧它的庐山真面目吧！

　　①出示课件观看昔日瀑布

　　②此刻，你最想对瀑布说什么？

　　③让我们用朗读表达瀑布带给我们的震撼吧！。点击课件读

　　引读：瀑布真是气势非凡，怪不得巴西和巴拉圭人民——引以为傲，怪不得世界各地的观光者——纷至沓来，觉得他是——世外桃源，在这巨大的水帘面前——（陶醉不已，流连忘返）。这样的大自然奇景，我们可套用一句古诗来表达：此景只应天上有，人间能有几回见啊！

　　4、对比感悟，深化理解

　　景美文字更美，但是，你们发现了吗？在这美好的文字中，却有一个词是如此的刺眼让人心痛，你找到了吗？（点击）曾经一词，让我们明白了什么？

　　㈢感受现在瀑布的逐渐枯竭

　　过渡：同学们，回忆是甜蜜的、温馨的，然而现实却是残酷。葬礼上人们看到的是这样的瀑布：

　　（1）点击出示现在瀑布的图片，说说：你看到了什么？

　　（2）课文中是怎样描写的？点击出示文本

　　谁来读读这段话，同学们边听边思考：哪个词告诉我们瀑布已雄姿不再，一切已是曾经

　　（3）此刻，你的心情怎样？（伤心惋惜难过）指名读

　　用朗读表达你的伤心吧。——指读——我深深地感受到你的伤心了！

　　能读出惋惜之情吗？——指读——你的这份惋惜我感同深受呀！

　　(4)短短几年，雄伟壮观的瀑布就成了现在这般奄奄一息，这怎么不令我们痛心、难过呢？读

　　（5）曾经，瀑布让游人们流连忘返，但是，今日瀑布却让慕名而来的游人们——（乘兴而来，失望而去）。如果此刻你故地重游，你想说什么？

　　㈣探求原因，提升情感，凝练精华

　　过渡：这一切都是谁造成的？（我们人类）

　　1、请大家读读第6自然段。看看人们对瀑布都做了些什么？用自己的话概括地说说

　　你觉得人类的这些行为怎样？

　　是的，正是因为人类的这些愚昧的'行为，才酿造了大瀑布今天的悲剧。

　　2、现在你们知道人们为什么要给大瀑布举行葬礼了吗？随机读读总统的号召。

　　菲格雷特总统为大瀑布举行这场特殊的葬礼想埋葬的是——人类的自私、愚昧的行为，想唤醒的是（人们保护环境的意识。保护环境的重要性。）

　　总统的呼吁化作四个字，那就是：保护环境

　　三、联系实际，抒发感想

　　过渡：其实大瀑布的悲剧只是人类缺少环保意识的一个缩影，下面我们来看一组图片，相信会带给你同样的震撼！

　　1、点击播放图片

　　2、看到这些文字和画面，你的心情还能平静吗？你有什么想说的吗？把自己最想说的话写下来。

　　总结：保护环境，任重而道远。希望在座的每一个同学时刻刻都能谨记。因为我们只有一个地球。让我们从身边做起，从点滴的小事做起！

　　最后，让我们在诗歌《致瀑布》中结束今天这堂课！

《大瀑布的葬礼》教案范文11

　　一、教学目标：

　　①正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容

　　②抓住重点词句，理解课文内容，感受瀑布原来的雄伟气势和而今的枯竭情景，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。从而产生保护环境的强烈愿望。

　　③、教学重难点：

　　通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和今日的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。

　　二、教法学法：

　　古人说：“小疑则小进，不疑则不进。”在学生初读课文之后就引导学生提出自己的疑问，从而激发学生学习的兴趣。在突破重难点上，通过让学生对大瀑布前后的变化的朗读对比，先进行词语朗读，在进行句段朗读，从不同形式的朗读中真切的感受到人类破坏大自然的严重后果，明白保护环境的重要性。学习过程中，要求学生读、思结合的'方法学习课文，学生养成良好的学习习惯。

　　三、教学程序：

　　一、激趣导入

　　1、由脑筋急转弯：

　　①什么池没水?(电池)

　　②什么布剪不断?(瀑布)

　　“错，我们今天学的这条瀑布被剪断了。它曾经是世界上流量最大的瀑布…….,有一天瀑布给剪断了，我们为瀑布举行特殊的葬礼。”

　　( 引发学生学习兴趣。鲜明的对比从头开始，思维矛盾强烈碰撞，为全文学习做铺垫。) 板书：大瀑布的葬礼

　　二、初读课文，理解大意：

　　1、找找课文中哪些词语描述过去的瀑布和现在的瀑布?

　　2、学生反馈。

　　3、出示重点词进行对比朗读

　　咆哮而下逐渐枯竭