谈礼貌课程教案

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谈礼貌课程教案

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谈礼貌课程教案

　　教学目的：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

　　教学重难点：

　　让学生领悟、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更和谐，社会生活更美好。教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。

　　教具预备：

　　投影、录音

　　教学时间：

　　两课时。

　　【第一课时】

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、初步感知说理性文章的表达方法。

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　1、同学们，大家都知道一个人要有礼貌，这是文明素质的表现。我们班不少同学在这方面做的很好。但也有一些同学还没有注意到礼貌的重要性。咱们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。相信同学们学了课文后，一定会懂得更多的道理，更好的做到以礼待人。

　　2、板书课题：书写“貌”字。理解“礼貌”就是指言语动作谦虚恭敬。（齐读课题）

　　3、学生围绕课题质疑：

　　（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……）

　　二、初读课文

　　1、提出自学要求。

　　朗读课文，碰到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。

　　2、检查：

　　（1）读新词语：（方法：自读

　　指读

　　开火车读

　　齐读）

　　礼貌

　　矛盾

　　咳嗽

　　思想

　　情操

　　校场

　　粗暴

　　纠纷

　　安慰

　　文化

　　修养

　　牛皋

　　（2）朗读下列古训或俗话：

　　君子不失色于人，不失口于人

　　礼到人心暖，无礼讨人嫌

　　（3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。

　　三、默读课文

　　默读课文，不理解的地方作上标记“？”，然后提出来。

　　（放到下节课讨论）

　　四、指导学写生字

　　1、仔细观察田字格中的生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注重。

　　2、范写下列生字，边写边讲述注重点：

　　貌、嫌、咳、嗽、鬼

　　3、学生描红。

　　五、布置作业

　　1、完成写字书中练习。

　　2、抄写课后习题3的词语。

　　【第二课时】

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、初步感知说理性文章的表达方法。

　　3、凭借语言材料，教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。

　　教学过程：

　　一、质疑导入，激发情趣

　　上节课，老师和同学们一起初读了课文。我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可我想不通：为什么课题不用《礼貌的故事》，而要用《谈礼貌》作为课题呢？请同学们读读课文，再讨论讨论。学生交流，适时点拨。

　　二、精读感悟，迁移运用

　　（一）精读第一自然段。

　　1、自读，思考：为什么要礼貌待人？

　　（1）

　　什么叫“优良传统”？

　　（2）

　　课文引用的古训：君子不失色于人，不失口于人（齐读）是什么意思？

　　（3）

　　“君子”指什么样的人？“逊”什么意思？

　　（4）

　　理解“彬彬有礼、出言不逊”。

　　2、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。

　　3、小结：这一段引用古训，说明礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。

　　4、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。

　　（二）精读第二至第四自然段。

　　1、课文举了哪三个例子来进一步说明讲礼貌的好处？请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注重把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。（练读，交流读，评点）

　　2、学习第二自然段。

　　（1）指名读，思考：这一段讲了什么？说明什么问题？用书上的语句概括。

　　（2）介绍《说兵全书》是一部小说，岳飞是书中的主要人物。牛皋是书中重要的人物之一，校场是旧时操演或比武的场地。

　　（3）分别指名读有关牛皋、岳飞问路的句子，进行对比。

　　（4）理解“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。（讨论、交流、评）

　　（5）指导朗读

　　3、学习第三自然段。

　　（1）自由读，思考：讲了一件什么事？说明什么？

　　（2）指导朗读。

　　4、学习第四自然段。

　　（1）默读课文，说明周总理是怎样为我们作表率的？从哪些地方体现出来，有感情的读一读。

　　（2）齐读

　　5、小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。

　　4、这一段主要讲了什么？读一读，学生讨论、交流。

　　三、学习第三段（第五自然段）。

　　1、为什么作者强调“恰当的”使用礼貌语言？

　　2、有哪些日常礼貌用语？

　　3、齐读。

　　4、这一段在全文中起什么作用？

　　四、交流收获，自悟自得

　　1、学习了这篇课文，你取得了哪些收获？

　　2、齐读第五自然段。

　　五、师生互动，交流“礼貌”。

　　（古今中外流传着许多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言，让我们一起来交流大家收集到的名言、古训、俗语、格言。还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。）

　　1、学生生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。

　　2、师出示自己收集到的古训、名言等。

　　礼貌是人类共处的金钥匙。

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