假如教案设计课堂实录
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师：你们听过神笔马良的故事吗？
生：听过了。
师：今天再听老师讲讲这个动人的故事。
发散说话
师：假如你有一支马良的神笔，你要画什么？
生：我要画一栋别墅给妈妈。
师：你真是一个孝顺的孩子。
生：我要画许多许多的钱送给穷人。
师：你真是一个有爱心的孩子。这世上还有很多人需要我们的帮助，请看——（出示课件）
师：（深情讲述）窗前的小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息；树上的小鸟又冷又饿，不住地哭泣；不幸的西西坐在轮椅上，望着窗外的小树和飞燕。此情此景，你想说点什么？
师：你愿意帮助谁？为什么？
师：你愿意帮助小树，是因为它在寒冷的北风里——缩着身子，小树很冷。我们来做小树。“呼——呼——”北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。
学生亲身体验：全体起立，在教师动情的'朗诵中，学生“缩着身子，轻轻叹息”。（动作模拟中理解“缩、叹息”。）
角色转换，师生对话：
“小树小树，你为什么缩着身子？”
“小树小树，你为什么轻轻叹息？”
“小树小树，你现在最需要什么？”
生1：我最需要阳光。
生2：我最需要温暖。
生3：我最需要帮助。
生4：我最需要关心。
生5：我想给它画一个红红的太阳。
师：在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱！这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。（师边引读边在课件原句基础上出示第一节诗。）
师：小女孩画了什么？（板书：太阳）
师：红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树小树，现在你感觉怎样？
生1：我感觉很舒服。
生2：我感觉很暖和。
生3：我一点也不冷了。
师：看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天，小女孩的心里——（很开心），我们的心里也很——（开心）。让我们快乐地读读小女孩和我们的美好心愿。
生：自由读——指名读——齐读
生1读
师：小树感觉到了吗？
生2读
师：小书感觉到温暖了吗？
生3读
师：小树特别喜欢这个红红的太阳，这个小朋友有一颗金子般的爱心。
学习第二节
师：还有谁需要帮助？为什么？
生：因为小鸟呆在家里“苦苦等待，饿得哭泣”，所以我们要去帮助它。
师：小鸟它在等待什么？
生：等待妈妈给它找食回来。（师黑板上粘贴“找食”）
师：鸟妈妈飞呀飞呀，会飞到哪些遥远的地方呢？
生1：会飞到大森林里去。
生2：会飞到田野里去。
生3：会飞到北方的草地上去。
师：鸟妈妈飞到遥远的地方去寻食，小鸟在家里等待，小鸟会怎么想，怎么说？
生1：妈妈怎么还没回来呀？
生2：我肚子都饿扁了。
师：而小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣，此刻，小鸟最需要什么？
生：谷粒、米饭、面碎……
师：善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画——（板书：谷粒）
课件出示第二节诗
学生接读——自由读——个别读
生1读
师：感受到他对小鸟的关心了吗？
生2读
师：虽然这位小朋友有些读错了，我们还是感受到了他对小鸟的关心。
齐读第二节
师：我们为什么帮助西西？
学习第三节诗
师：西西是不幸的，你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便和痛苦吗？
生：要去找食不能去。
生：上学校，脚不方便，不能去。
生：要想逛公园，坐上轮椅会摔跤。
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