《开心农场――5以内点数》小班数学教案

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《开心农场――5以内点数》小班数学教案

　　设计意图：

《开心农场――5以内点数》小班数学教案

　　幼儿情况分析：3-4岁幼儿主要年龄特点是无意注意占主导，注意力容易分散，此时期的幼儿只对那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的新鲜事物、新异活动有较强的好奇心。认知活动也基本上是在行动过程中进行的。通过日常观察发现，我班幼儿对数数很感兴趣。有一半幼儿能够手口一致点数5以内的数量，但仍不能理解最后一个数即为所数物体的总数。并且，对于按数取物仍较为困难。

　　教学内容分析：《纲要》中要求，要引导3-4岁的幼儿会点数3以内的物体，初步感知3以内物体的量。对于量的感知是数学中最基础的知识，也是幼儿开始积累数学感性经验首先遇到的问题之一。基于对幼儿情况的分析及对《纲要》的解析，本次活动主要内容是引导幼儿学习“5以内点数”，蔬菜是幼儿生活中常见的事物，为幼儿所熟悉，所以此次活动是以帮助小猪乐乐摘蔬菜这一游戏情节贯穿始终，把教育目标融入其中，符合小班幼儿游戏即生活的人重特点。活动来源于生活，又能够服务生活，激发幼儿学习数学的兴趣。

　　活动目标：

　　1、认知目标：感知5以内的数量，能够手口一致的点数并说出总数。

　　2、技能目标：能够按照指令取一定量的物体。

　　3、情感目标：在活动中体验自己动手劳作的乐趣，乐于帮助他人。

　　活动准备：

　　物质准备：茄子、胡萝卜卡片若干。蔬菜饼干若干。

　　媒体准备：电子白板及课件

　　经验准备：能顺利进行3以内的点数并说出总数。

　　知道三种蔬菜的名称及特征。

　　幼儿初步了解白板的操作方法。

　　活动重点：能够手口一致的点数并说出物体的总数。

　　活动难点：能够按照指令取一定量的物体。

　　活动过程：

设计意图	教师活动	幼儿活动	媒体运用
1、引入环节：激发幼儿兴趣	语言引入: 　　老师要带你们去小猪乐乐的开心农场去做客，咱们出发啦！	1、随音乐　　《火车开了》开火车有序入室，找到位子坐好。	创设情境，播放音乐《火车开了》
2、感知游戏环节：　　引导幼儿回顾已有经验，初步学习点数：复习3以内的点数及蔬菜的名称。初步学习5以内点数。　　巩固点数，尝试按数取物：操作课件，学习按照指令取一定量的蔬菜。	操作课件。重点提问：1、小猪乐乐的开心农场里都有什么蔬菜？　　2、让我们数一数吧。请小朋友们拿出带小印张的右手，从左到右，点一个，数一下，数出声音来。　　操作课件。教师设计帮小猪乐乐摘蔬菜的情节。通过重点提问引导幼儿学习按数取物。　　提问：1、小猪乐乐想要4个柿子椒，谁能帮助它，把4个柿子椒放到筐里。像刚才那样，摘一个，数一个。数出声音来。　　2、看看地里还有什么没有摘？我们一起把它摘下来吧。边摘边数。一共有几个？	与白板互动，回顾已有经验。学习从左到右，点一个，数一下的点数方法。　　与白板互动。在帮助小猪乐乐摘蔬菜这种情趣性的情节中，通过操作电子白板引导幼儿学习按数取物。	利用电子白板点击放大功能，巩固点数及说出总数的方法。　　播放课件。　　利用点击移动功能，创设情境：帮小猪摘蔬菜。在玩中学会了按数取物。解决本次活动的难点。
3、巩固练习环节通过游戏帮小猪摘蔬菜，集体采摘。巩固按数取物及点数。	在帮小猪摘蔬菜的游戏中，教师通过观察，检验幼儿学习按数取物的情况，并进行个别指导。采摘结束后，要求幼儿摆成一排按正确方法点数，对自己按数取物检验。	按摘一个，数一个，数出声音来的要求，到开心农场里摘相应数量的蔬菜。摘回后在桌子上摆成一排，点数检验。	利用电子白板屏幕的显示功能，营造小猪开心农场的逼真环境。
4、体验自己动手劳作的乐趣，产生乐于帮助他人的情感。再次复习点数。	指导语：小猪乐乐为大家做了好吃的蔬菜饼干。在吃之前，我们数一数，你得到了几块。　　帮助小猪乐乐大家开心吗？	数一数自己得到的饼干块数。体验动手劳作的乐趣，产生乐于帮助他人的情感。

　　活动反思：

　　这次活动主要是以电子白板为媒介，对幼儿进行数学教学的活动。有效的整合了现代多媒体教学的优势，既保持了传统教学的优点，又有效解决了教师在教学过程中多媒体平台的局限性，为教师和小朋友之间的交流和情感上的沟通建立了很好的信息化环境。下面，我主要从三方面谈一下电子白板在本活动中所发挥的优势。

　　一、激发幼儿的学习兴趣

　　在小班数学活动《开心农场——5以内点数》的整个活动中，我利用了电子白板的多种功能，为幼儿营造了一个十分具有趣味性的环境。同时，电子白板的使用，将原来单调的说教变为形象、生动的多媒体信息，可以与幼儿互动，使得幼儿在轻松、愉快的环境中学到知识，极大地调动了幼儿学习的积极性和主动性。为教师解决活动重难点提供了很大的帮助。

　　例如，在活动的引入环节，我以开动的小火车为背景，利用了电子白板的链接声音功能，链接歌曲《火车开了》这种欢快的音乐引领幼儿入室。这种视觉与听觉的双重冲击极大的调动了幼儿参与活动的积极性。与传统教学中教师播放磁带或CD相比，幼儿更加感兴趣。

　　再比如，在集体帮助小猪摘蔬菜这个环节，也是一个检验幼儿学习效果的环节。这个环节中我利用电子白板链接声音的功能，让小猪乐乐发指令，请全体小朋友帮忙摘蔬菜。在这种童趣的环境下，动静结合，能够在短时间内让全部幼儿参与互动。并且很好的检验出幼儿的学习效果。此时对幼儿进行个别指导，也是非常有效的。

　　二、提高幼儿注意力

　　本次活动中，由于电子白板的巧妙使用，调动了幼儿视听说多种感官功能，帮助幼儿克服了长时间处于紧张状态或从事单调的活动容易疲劳，注意力不容易集中的问题。

　　如，在进入活动室后，我们的目的地“开心农场”就会通过电子白板屏幕呈现在小朋友的眼前。小班幼儿的思维属于具体形象性思维，用色彩鲜明的图片作为素材制作课件很容易吸引幼儿。并给幼儿一种身临其境的感觉，仿佛真的来到了小猪的开心农场，很快便进入了情景。解决了小班幼儿的无意注意占主导，注意力不易集中的问题。有效延长了幼儿的注意力时间。

　　又比如，在活动的第二个环节，初步学习点数的时候，教师要求数一个蔬菜便点一下蔬菜，此时巧妙的利用电子白板的放大功能，被点到的蔬菜被放大。在幼儿惊讶于物体变大的同时还可以很清晰的看到点数到了哪里，也可以有效提醒没有正确跟着点数的幼儿。因为，富于变化的物体最容易吸引幼儿，他们对新奇多变、生动直观的事情和符合兴趣的事物都能聚精会神的加以注意。这样，在不知不觉中提示了幼儿，也解决了幼儿注意力不集中的问题。幼儿在注意力高度集中的情况下完成了初步的点数学习。

　　三、发挥幼儿的主体性

　　现代教育论指出，活动中要体现幼儿的主体地位，应充分调动幼儿学习活动的积极性、主动性，引导幼儿积极探索，使学习活动成为幼儿的自主活动，发挥幼儿学习活动的能动性和思维的独立性，充分发挥其主体作用。电子白板教学能够有效解决这一问题。

　　比如，在本活动学习点数的第二个环节中，我设计了帮小猪摘菜的情节。使幼儿在采摘蔬菜这种充满童趣的过程中，学习点数。起初，这个环节我利用了电子白板的拖拽功能，来增强互动性。经过试验发现，由于小班幼儿小肌肉发展能力有限，不能准确拖动物体到某一位置，这样就打击了部分幼儿参与的积极性。仔细思考后我将课件调整为点击移动。经过课件的修改，降低了幼儿的操作难度。但仍是在注重以幼儿为主体，激发幼儿参与性和互动性的前提下，解决了“采摘”过程。

　　本次活动，由于电子白板的使用，增加了活动的情趣性和互动性，调动了幼儿参与的积极性、主动性。使幼儿充分发挥了其主体作用，呈现最佳学习状态。使得幼儿在玩中掌握了本次互动的重难点。

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