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小学四年级假如教案设计
一、 故事导入,激趣揭题。
1、小朋友们,从前有个叫马良的孩子,他有一枝神笔,想看看吗?(播放马良用神笔为穷人做好事的片段。)
2、说话训练。马良用神笔给穷人画了什么?(是的,这枝笔可神奇了!马良用笔画了牛,牛可以耕地;用笔画了一扇门,救出了监牢里的穷人;用笔画出了一匹快马,马良逃过了官兵的追赶…………)
3.马良用这枝神笔为老百姓画了许多有用的东西,使他们过着快乐幸福的生活。怎么样,你们是不是也想有一枝这样的笔?有位小朋友和你们的想法一样,那么,她要用神笔来干什么呢?让我们一起走进23课《假如》中看一看吧。(板书课题。)
二、初读课文,随文习字
1、教师示范读,比比看谁听得最认真。
2.文中的小姑娘假如有一枝神笔,她想画什么?指名回答
小树 红红的太阳
小鸟 好吃的谷粒
西西 一双好腿
3、自由朗读课文,划出你不认识的生字。
(课件出示生字)善良缩着 遥远 寻食 哭泣 健康 做操
4、自由读给同桌听
你有什么好办法记住哪个字?(生答:换偏旁、加偏旁、拆分法……)
5、抽读正音。
让老师来看看那位小朋友啊,读得最认真而且能够正确。
去掉拼音,开小火车读。读得时候给生字组词
6、在语言环境中巩固生字
同学们,如果我把这些生字放在句子中你还能认识么?(出示句子)
①假如我有一枝
马良的神笔,
我要给窗前的小树
画一个红红的太阳。
②让小树在冬天
也能快活地成长,
不会在寒冷的北风里
缩着身子,轻轻叹息。
③鸟妈妈再也不用
到遥远的地方去寻食,
让小鸟呆在家里
苦苦等待,饿得哭泣。
④假如我有一枝
马良的神笔,
我一定给不幸的朋友西西
画一双好腿,
还[]他一个健康的身体.
⑤他再也不会只坐在屋里
望着窗外的小树和飞燕,
而是和我们一起
在操场上奔跑,在草地上游戏。
7指名读。
三、细读课文,感悟内容,练习有感情朗读
1.指名读第一小节,读完后学生评价。
2.指导停顿。
今天咱们学的是一首小诗,和课文不一样,要能读出音乐美、节奏感。比如,第一行后虽没标点,但也要稍稍停顿。
朗读难点:1每段的句式相对一致,朗读时却不能一样,应该有一定的变化。 2各段描写的对象不同,朗读时应该突出各自不同的形象
3.自己练习,体会。
4.理解内容,指导感情。
感觉一下小作者画了一个什么样的太阳?为什么画这样一个太阳?
请大家闭上眼睛听叙述:冬天到来了,寒冷的北风呼呼地刮着,一棵小树孤零零地站在窗外,被风吹得摇摇晃晃,冻得瑟瑟发抖。正在这时,天空出现一轮红红的太阳,温暖的阳光撒向大地,把大地照得温暖如春,小树不冷了,在阳光下快活地成长。
如果你是这棵小树,你会对小作者说些什么?
你觉得这一小节应该读出什么样的感情?
5.试着练练。
6.指名读。
7.自学二三小节。自学后两小结:读一读,议一议,弄清作者为什么画谷粒和双腿,从中可以看出他是个怎样的人。引导情感
8.指名读,检查自学成果。
教师相机总结:读课文时,可以把重点字词加重语气,可以加上动作读,可以把自己想成小作者进入情境读,还可以想着诗中描绘的画面读。
假如我有一良的神笔。(这句话在文中出现了四次,(来自:WWw.SmhaiDa.com :23假如教学设计)读第一次的时候,起音舒缓一些,停顿长一点,造成一定的悬念;第二次时,语速加快,形成一种关注下面事务的急切心情;第三次时,重读后半句,意思是下面的故事更重要;第四次时,声音又重到轻,语速由快到慢。
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