《爸爸的花儿落了》教案设计范文（通用10篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《爸爸的花儿落了》教案设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《爸爸的花儿落了》教案设计 1

　　【教学目标】

　　１、揣摩理解故事中蕴含的真情，体会朴素真挚的语言之美。

　　２、通过朗读来体味并准确理解文章所蕴涵的父爱深情。

　　３、使学生能够把课文与生活结合起来，体味自己的亲情。

　　【教学重点】

　　品味语言，体验父爱。

　　【教学难点】

　　揣摩理解故事中蕴含的真情。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们，人们都说“世上只有妈妈好”，你认同这个观点吗？

　　（学生自由发言）

　　教师总结：母爱是伟大的，是令人难以忘怀的，其实父爱也同样伟大，同样的令人难以忘怀。那么今天我们就一起走进父爱，走进林海音的《爸爸的花儿落了》大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。

　　（教师板书课题、作者）

　　二、初读研讨

　　说人物。

　　１、请学生说说课文都写了那些人物，其中最主要的人物是谁？

　　（英子和爸爸）

　　２、引导学生说说这是一个怎样的爸爸。用“这是一个──的爸爸，我的理解是──”的句式说：

　　学生大体上会说出如下答案：

　　⑴ 这是一个严厉的爸爸；

　　⑵ 这是一个慈爱的爸爸；

　　⑶ 这是一个爱花的爸爸；

　　⑷ 这是一个重感情的爸爸；

　　⑸ 这是一个善于教育孩子的爸爸；

　　设置本环节的目的是在预习的基础上进一步熟悉课文，了解爸爸。在这个过程中，教师做适当的点拨引导，结论要由学生自己得出。

　　教师总结：爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。引出下一环节的教学。

　　三、深入探究

　　１、说情节：

　　请学生说说课文中哪些情节是最令他们感动的，或是特别有感触的.，或是能引发他们相关生活体验的。在这个环节中，教师要引导学生深入研读课文内容。有感情的朗读相关内容。重点是“医院探病”和“赖床挨打”等情节。最后，教师小结，引出以下的教学。

　　２、品语言：

　　出示话题，让学生进一步品味语言，感受父爱：

　　⑴ 我感触最深的句子是？

　　⑵ 最能引起我联想的句子是？

　　⑶ 我认为最有哲理的句子是？

　　⑷ 我还不能理解的句子是？

　　设置本环节的目的是让学生深入文本，进一步地触摸语言材料，品析妙词佳句，从而在字里行间体会父爱深情。当然，也可以根据课堂情况，把以上两个环节糅合在一起进行教学。

　　四、拓展延伸

　　播放一段《城南旧事》的电影片段，这既可深化对课文的理解，又为下面一个学习环节蓄势，进行仿句训练。（任选一个）

　　１、以“爸爸，我想对你说”的句式，对文中的爸爸或自己的爸爸说一句话。

　　２、父爱是阳光，让我感到人间的温暖；父爱是灯塔，照亮我前行的路；

　　五、结束语

　　文中的父亲让我们感受到了父亲对女儿的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱。那么，让我们在成长的记忆长河中谨记：生活中，有一个人叫父亲，有一种爱叫父爱。下面让我们在满文军《懂你》的深情旋律中结束我们这堂课的学习。

　　六、布置作业

　　１、课外练笔《世上还有爸爸好》

　　２、课外阅读《城南旧事》

　　《爸爸的花儿落了》教案设计 2

　　教学目标：

　　1、认知目标：积累文中出现的生字新词

　　2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。

　　感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

　　3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

　　教学重点；品味语言,体验父爱，感悟成长。

　　教学时间：

　　xx月xx日

　　教学过程：

　　一、导入：

　　诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。（板书课题）

　　二、学生结合注解了解作者。

　　三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。

　　注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号

　　听写：肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊

　　四、学生跳跃阅读全文，整体感知课文。

　　1、请用自己的语言概括全文内容。（指名回答）

　　2、你知道作者用什么作为线索把文章中的'故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。

　　A花（结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用）

　　B毕业典礼

　　五、结合“毕业典礼这条线索。

　　让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分（指名回答）---------理清课文脉络。

　　六、朗读课文第一至十二自然段。

　　研讨下列问题：

　　1、这一部分写了些什么？试归纳。

　　2、爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？

　　提醒学生注意揣摩下列语言的含义:

　　A爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……

　　B爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我

　　3、这一段中除了对父亲进行动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。

　　各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。

　　我和父亲的故事：

　　A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼

　　B爸爸鼓励我独自去银行寄钱

　　C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。

　　D爸爸死后，我非常镇定、安静

　　《爸爸的花儿落了》教案设计 3

　　教学目标：

　　1、整体把握文章，理清文章脉络

　　2、品读细节描写，把握父亲形象

　　3、感悟复杂情感，增强情感体验

　　4、了解插叙和伏笔

　　教学步骤与方法：

　　一、导入：

　　由电影《城南旧事》插曲导入(幻灯片)

　　教师语言导引：这是电影《城南旧事》的插曲。在《城南旧事》这部书里，写了小女孩英子从6岁到12岁之间经历的几件事。里面写到了椿树胡同的疯女人秀贞，小伙伴妞儿，蹲在草地上的小偷，还有骑着小毛驴回老家的宋妈。这些人在故事的结尾都离英子而去了。正如歌中所唱“人生难得是欢聚，唯有别离多”。一直到最后一篇《爸爸的花儿落了》，亲爱的爸爸也与世长辞，永远地离开了英子。英子被放上长女的家庭重担，童年从此就一去不复返了。今天我们来学习林海音(幻灯片)《城南旧事》的最后一篇《爸爸的花儿落了》。(板书课题)

　　二、出示学习目标：(幻灯片)

　　学习目标：

　　整体把握，理清文脉

　　品读细节，体会父爱

　　感悟成长，理解感情

　　三、扫除文字障碍：

　　(幻灯片)

　　四、整体感知，理清思路：

　　1、要求：同学们在课前预习的基础上，快速地跳读文章，理清文章的脉络。

　　提示问题：文中眼前的事是什么事?回忆的事有哪几件?

　　2、讨论，展示，确定。(幻灯片)

　　毕业典礼爸爸与花

　　毕业典礼前由胸前的夹竹桃引出昨天探望爸爸的情形

　　由爸爸的叮咛引出因赖床挨打的回忆

　　毕业典礼开始由想起爸爸的病引出对爸爸爱花的回忆

　　毕业典礼中由韩主任的讲话引出爸爸教我闯练的回忆

　　毕业典礼后看到爸爸的花儿落了

　　爸爸去世了 “我 ”不再是小孩子了

　　五、品读细节，体会父爱：

　　1、教师举例，教给品读方法：

　　例如：①读61页“六年前他参加了我们学校……和致谢词”这一句，我读出了爸爸对英子殷切的期望。

　　②读62页倒数第二段最后一句“最糟的是……”这一句，我读出了爸爸对英子严格的要求，他有意识地从小培养英子吃苦耐劳的品质。

　　2、仿照示例，进行品读。每个同学从文中找一处最有感受的句子，仿照老师示例的方法进行品读，批注在句子的旁边。

　　3、小组合作交流。把自己的品读感受拿到小组中进行交流，取长补短，自我完善。

　　4、当堂展示。鼓励学生积极地把品读成果展示出来，让学生点评，教师点评。要穿插对重点句的朗读。

　　5、概括爸爸的形象。学生来说，互为补充。

　　爸爸是一个爱花、爱孩子、爱生活、重情义的爸爸。他对孩子的爱，既有殷切的期望，又有严格的要求，既有温暖的关怀，又有热忱的鼓励。(幻灯片)

　　六、品读文末两句话，把握文章思想感情。

　　教师过渡语：这样的一位好爸爸，在文章的结尾却…了(学生说)，对于爸爸的去世，文中有正面的描写吗?你是从哪儿看出来的?(让学生找暗示，了解“伏笔”)

　　教师情感渲染，帮助学生理解文章的`思想感情：

　　爸爸的花儿落了，(板书：花落)这句话的另一层意思是-----爸爸去世了(学生说，教师板书：人亡)，一语双关。

　　那么爱花的爸爸，那么爱孩子的爸爸，那么热爱生活的爸爸，就这样英年早逝，撒手人寰。抛下他年轻的妻子，撇下他幼小的孩子，早早地离开了人世。他再也不能照顾他的花，再也不能疼爱他的孩子，再也不能亲眼看着孩子们长大成人。他死不瞑目啊!

　　而英子，再也没有爸爸了。他再也享受不到那温暖的关怀，再也感受不到那热忱的鼓励，甚至，她想再挨爸爸一次打都不能够了!一个12岁的小女孩，当别的孩子还在扯着爸爸的衣袖撒娇的时候，她却早早地承受了失去父亲的痛苦。这痛(板书：痛)，真是彻心彻肺彻骨啊!但英子能尽情去宣泄吗?她多么想放声一哭啊!但是她不能!她还有四个妹妹两个弟弟，他们一个比一个年幼，一个比一个弱小。家里已经天塌地陷，他们却浑然不知，只知道在那儿抢玩意儿，玩沙土!作为长女，英子必须坚强地面对这家庭的变故，必须帮着妈妈把这个支离破碎的家撑起来!她不能辜负，也没有辜负爸爸对她的教育。在这一瞬之间，她长大了!(板书：成长)所以，她只能在心里默念道：爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。请同学们用心读这两句话，读出英子丧父的痛楚，读出英子作为长女的担当。

　　七、拓展：

　　说一说“我和爸爸的故事”

　　教师过渡语：爸爸是天，爸爸是地;爸爸是山，爸爸是海。我们是爸爸生命的延续，我们从爸爸的生命中走来。世上有哪个爸爸不爱自己的孩子?又有哪个爸爸不是望子成龙望女成凤呢?记得小时候，我的爸爸总是对我说：好好上学!只要你好好学，砸锅卖铁我也供你!从这句话里，我听出了爸爸的决心，我自己也就特别有决心，后来我考上了自己理想的学校。下面同学们也来说说爸爸和你的故事。(幻灯片：要求)

　　要求：

　　1、不拘长短，哪怕一句话，一个眼神，一个动作……

　　2、侧重说说爸爸对你的影响

　　八、结束本课

　　(幻灯片)让同学们借着这个机会对自己的爸爸说句话：爸爸，你放心!我已经长大了!我会努力，我会懂事，我一定会成为你的骄傲的!

　　《爸爸的花儿落了》教案设计 4

　　【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　２、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　３、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教学重点】

　　感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　【教学难点】

　　理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教时】

　　两课时。

　　【教学难点】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

　　二、整体感悟

　　１、检查预习情况。

　　２、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

　　从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

　　花在全文结构中起着怎样的作用？

　　３、文章表达了作者怎样的感情？

　　学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充：

　　⑴ 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

　　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　⑵ 文章题目为爸爸的花儿落了，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出花是作为线索贯穿小说始末的。

　　⑶ 表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

　　三、研读与赏析

　　１、教师导学：

　　这篇文章以爸爸的花儿落了为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

　　２、自主探究：

　　确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

　　⑴ 文中哪些写的.是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的？

　　⑵ 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？

　　⑶ 怎样理解文章末尾我默念的话的含义？

　　教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳：

　　⑴ 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

　　⑵ 比如开头我回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑妈妈今早的眼睛为什么红肿着，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　⑶ 是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　四、作业

　　１、识记字词，完成读一读，写一写。

　　２、思考研讨与练习一。

　　３、进一步阅读文章，思考研讨与练习。

　　４、准备说说自己的爸爸。

　　第二课时

　　一、研读与赏析

　　教师导学：上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼我去上学以及毕业典礼后我急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。

　　１、对爸爸逼我去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对我的成长有什么影响？

　　２、毕业典礼后我回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？

　　３、我是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？

　　教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题，明确：

　　１、爸爸对我要求很严格，希望我从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使我意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为我以后的成长上了很好的一课。

　　２、弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

　　３、是的。我得知爸爸不行了，首先意识到这里就数我大了，我是小小的大人，然后就对老高说话，而且是从来没有过这样的镇定，这样的安静，最后在心里默念我已不再是小孩子了。

　　二、体验与反思

　　组织学生结合自己的体验讨论我们为什么很喜欢、又害怕变成大人？教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。

　　进一步提问：

　　１、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣？谈谈体会。

　　２、你有没有类似我赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？

　　三、拓展延伸

　　有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，世上还有爸爸好。

　　学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

　　四、作业

　　小作文：《世上还有爸爸好》。

　　《爸爸的花儿落了》教案设计 5

　　【教学目标】

　　知识和能力：

　　1、读懂文中父亲深沉含蓄的爱；

　　2、找出父亲影响下英子的变化与成长；

　　3、品读林海音宁静文字中蕴涵着的动人情感。

　　过程和方法：

　　1、在学习课文内容的过程中运用诵读涵泳法；

　　2、在体会作者情感的过程中运用入情体验法。

　　情感态度和价值观：

　　理解长大的真正内涵，对成长有自己的情感体验，学会坦然面对人生。

　　【教学重难点】

　　1、找出在爸爸的爱的影响下英子的成长轨迹；

　　2、理解成长的真正内涵。

　　【教学过程】

　　一、播放音乐片段《送别》

　　师：我们先来听一段音乐。这曲《骊歌》哀而不伤，回味悠长，今天，我们来听一个同样悠长的故事。这故事里有缓缓而过的人儿，有缓缓而逝的岁月，有缓缓流动的爱，还有一朵缓缓而开的成长之花。让我们走进林海音的《爸爸的花儿落了》。

　　二、师：《骊歌》意味着——离别，这故事里也有这样一个离别的片段。请一女生朗读。

　　（板书：毕业典礼）

　　师：我哭了，我为什么而哭？在这离别之际，她仅仅因为舍不得老师和同学而哭吗？还有什么原因吗？原来，她还舍不得长大，她害怕长大。可偏偏，在她的成长中，常常有人盼着她长大。在这些人中，有一个人，他特别希望英子能够长大，他是？爸爸。爸爸是怎么盼着英子长大的呢？我们能不能从英子的回忆中发现些什么呢？先来找一找，英子回忆了和爸爸有关的哪些往事呢？

　　板书：医院叮嘱、逼我上学、喜欢种花、让我寄钱

　　三、师：英子为什么想到这些事？这些事对她来说是不是有特殊的意义？

　　PPT：你对哪件往事最有感触？这件事对英子的.成长产生了怎样的影响？找出这件往事中你最有感触的细节或片段，做好圈画批注。

　　师：希望我们同学带着两样东西去阅读，一双善于发现的眼睛，一颗善于感悟的心。

　　学生分享自己阅读体会，通过齐读、评读、范读、男女生分角色读、师生分角色读等多种形式重点引导学生赏读“逼我上学”和“医院叮嘱”两个片段。

　　逼我上学“怎么不起来，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”

　　①两个“快起”语速越读越快，不停顿；要读得重些，有力些。一个简单的“起”要读出爸爸愤怒和威严，“！”表达了爸爸此时声音的心情？就是这样一个简单的字，一个简单的标点，里面的情感非常丰富。爸爸的口气绝对没商量，要读出那种非起不可、非去不可的威严。

　　②女生扮演小英子，男生扮演爸爸，分角色朗读。

　　②英子此时的心里想法是什么？

　　爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了。

　　①要读出感情，主要在“拖”、“抄”等动词上下功夫，读出爸爸很愤怒，很生气的感情。

　　②爸爸仅仅是生气而已吗？抓住“爸爸左看右看”。

　　③爸爸为什么打英子？他是为了谁？爸爸确实有一股狠劲儿，可这股狠劲儿背后又是满满的爱与期望。爸爸的打，爸爸的严厉和愤怒，都是为了英子好，这是一种多么深沉而又含蓄的爱呀。

　　④此时的英子她能体会爸爸的苦心吗？这时候的英子，其实还是个不懂事的小孩子。（板书：不懂事）

　　爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。

　　①要用怎么样的语气语调来读出这一份爱呢？爸爸的爱寄托在哪些字眼上？

　　②面对这无声的温情，英子心里会怎么想？

　　师：一件小小的起床事件，让英子的心绪不停变化，从……到……再到……。后来怎么样了呢？我们来看看英子的这段自白。（女生齐读）

　　师：在这一事件中，英子是痛苦的，她被逼着起床上学，（板书：痛、逼）但也正是这样的痛苦和逼迫，英子才有了从此以后的每个“冬天的清晨”和“夏天的早晨”。

　　师：你觉得，从那以后，英子有了什么不一样的地方？她渐渐学会了什么？（对自己负责、自律、感激）

　　师：这份收获对英子来说，是一时的，还是长久的？正如那朵飘香的玉簪花一样，香味儿久久地在英子的心头萦绕着。

　　医院叮嘱

　　重点赏读第8自然段。

　　①你觉得爸爸的心情是怎么样的？

　　②此时此刻爸爸的表情会是怎样？

　　③爸爸看着英子，他心爱的女儿真的如他所期望的那样成了一名优秀毕业生（板书：优秀），在毕业典礼上代表同学领毕业证书和致谢词，他是多么高兴，多么欣慰，他多么想去见证女儿的优秀。可是，他知道自己已经时日不多。他的女儿还是个孩子，他实在是舍不得也放不下。这短短的两行字，藏着爸爸多少的苦楚和无奈，还有深深的爱和殷殷的期盼。

　　④千言万语，最后只化为了三句话。（PPT呈现爸爸交代英子的三句话，男同学第一句，女同学第二句，一起第三句）

　　⑤此时的英子，她听懂爸爸的意思了吗？（板书：懂）她真正听懂是在什么时候？

　　鼓励闯练

　　（在“鼓励闯练”几个字周围画圈）

　　师：爸爸为什么要让我去寄钱呢？不能让妈妈或者老高去吗？她乐意去吗？结果成功了吗？

　　师：在闯练的过程中，英子心里是怎么想的？这对英子来说，其实也是一种煎熬。但是她在爸爸的鼓励下，硬着头皮，闯过去了。

　　（板书：硬）

　　喜欢种花

　　师：在这样家庭氛围中长大的英子，她的性格会是怎么样的？可见，爸爸爱花对英子的影响也非常深远呢。

　　四、

　　师：爸爸喜欢种花，他种的有一种花叫夹竹桃。花似桃，叶像竹，一年三季，几乎常青不败。可是，爸爸的生命之花却无情地凋谢了，一边说一边出示PPT：爸爸的花儿落了。

　　齐读课文倒数5个自然段。

　　师：最后两句，该怎么读？自己读一读。（请几位学生站起来说该用什么样的语气。）其实，在课前，我们同学就已经用心去读这两句话了。PPT出示学生预习时的朗读设计。请三位学生读一读。

　　师：爸爸的花儿落了。如果说之前爸爸的打对英子来说是一种痛，那痛，只是身体上的痛，爸爸的去世，这种痛？叫人痛彻心扉。

　　师：那么英子有将这种痛苦表现出来吗？她作何反应？（镇定、安静）

　　师：痛到极致，便是冷静。

　　师：你觉得是什么支撑着英子，使她能够镇定安静地直面父亲的死亡？

　　师：过往的每个片段，每个细节，无论是打还是送包袱，无论是鼓励闯练还是殷切叮嘱，无不凝聚着爸爸对英子的爱。可爸爸所有的严厉所有的温情却在这时候全都戛然而止。在不久前，她还在央求爸爸给她壮胆；不久前，她还在质问爸爸：“那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?”不久前，她还想着给爸爸看看新发下来的毕业文凭……可是，这一切都随着老高的“这里就数你最大了!就数你大了!”结束了。

　　师：如果你是英子，你想对远在天堂的爸爸说什么？请大家在手边的白纸上，写一段话。

　　师：她意识到自己该长大了，该懂事了（板书：懂事），这个早慧的女孩儿告诉自己：

　　我已不再是小孩子。

　　PPT：作者林海音在《城南旧事（代序）》的话。

　　师：英子在爸爸生命的陨落中，在生命难以承受之重中猝不及防地长大了。这成长里没有欢喜，没有恐惧，有的只是本不属于她这个年龄的沉重责任。

　　PPT（配乐静悟）：

　　英子长大了，她上学不再迟到，她学会了自律；

　　英子长大了，她独自去银行存钱，她学会了独立；

　　英子长大了，她代表全体同学领毕业证书并且致谢词，她学会了优秀；

　　英子长大了，她镇定坦然地面对父亲的死亡；她学会了责任；

　　英子长大了，她成了一名著名作家，用一支细腻而温情的笔将一个十二岁小女孩的成长写得深沉动人。

　　师：

　　爸爸的花儿落了，英子已不再是小孩子了。

　　爸爸的花儿落了，英子的花开了。

　　我想，那朵别在英子衣襟上的粉色夹竹桃会一直开进英子的心里，陪着她勇敢坦然地走过一个又一个春夏秋冬。你呢——你听见心底花开的声音了吗？

　　《爸爸的花儿落了》教案设计 6

　　【学生分析】

　　初一下期是学生生理、心理快速成长的时期。什么叫成长，这是学生一直在思考的问题，通过这篇文章的学习，可以使学生知道成长就意味着承担更多的责任。在成长过程中，学生对父母的态度由崇拜到怀疑，甚至表现出与父母的对立。而在《爸爸的花儿落了》这篇文章中，作者流露出的对父亲的感激、思念之情，这对于处于青春期的孩子而言，应该是一次心灵的震撼。本文围绕毕业典礼引出对爸爸以及相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程，具有意识流小说的特点，通过本文的学习，可以使学生了解更多小说的形式以及写作的方法。本文选自《城南旧事》，记叙的是20年代的老北京的故事，可推荐学生阅读全书，增加他们知识的积累，了解过去的时代。

　　【教法建议】

　　80年代，一部《城南旧事》让中国人记住了那个大眼睛的女孩子。而现在的孩子却无法理解当时的那个故事，建议教师在上新课之前先介绍《城南旧事》这部影片，给学生一个整体的感受。这篇小说的作者以细腻的笔触抒写了成长的体验，文中童年的故事、成长的感受能快激起学生的共鸣。体会成长的快乐与烦恼。教学时不必拘泥与课文分析这分析那，宜通过反复朗读让课文的情、理自然注入学生的心田，在引导学生以“长大的感受”为契合点衔接课内外，从他人的故事和文章中获得有益的启迪。从而理解父母对儿女的深情。通过对文章写作手法的分析学习记叙中的插叙手法，理解“爸爸”的形象。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、导入

　　１、作家作品简介：

　　林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东流日本经商，林海音于１９１８年３月１８日生于日本大孤，不久即返回台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任记者。林海音将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深受读者喜爱，被译成多种文字。１９８３年，《城南旧事》被大陆著名导演吴贻弓搬上银幕。那份美丽、感人的乡愁和情思打动了大陆的每一位观众，影片上映后，林海音在大陆家喻户晓。

　　２、学生讨论：

　　你觉的什么是长大？你愿不愿长大？（为体会文章的情感作准备）

　　二、教学过程

　　１、学生快速浏览课文，思考本文在记叙顺序上的特点？

　　（文章采用插叙手法，从眼前的事回忆往事）

　　２、学生仔细默读课文，勾画归纳，由什么回忆了哪些往事？

　　讨论并归纳：

　　⑴从衣襟上的夹竹桃──前一天去医院，探望爸爸。

　　⑵回忆与爸爸对话中，爸爸说“不要迟到”──六年前的赖床不起，受爸爸惩罚以及自己以后上学再不迟到的情形。

　　⑶田钟声──爸爸的病，爸爸爱花。

　　⑷韩主任讲话──你多么盼望自己长大，回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷寄钱？

　　教师总结：文章回忆部分是插叙，文章采用插叙手法，时而眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。

　　３、学生快速浏览、思考：爸爸的鼓励和惩罚对“我”的成长有哪些影响？

　　⑴六年后，代表同学领毕业证并致词。

　　⑵从未迟到过。

　　⑶得到了“闯练”，做了小孩不能做的事。

　　⑷父亲去世时，“我从来没有过这样的镇定，这样的安静。”“我”已不是小孩子。

　　４、讨论爸爸的形象：

　　爸爸表面很严厉，实际上却充满了爱心。

　　鼓励孩子坚强，鼓励孩子“闯练”。

　　很重感情。

　　特别爱花，每天下班回来，每一件事就是浇花。

　　第二课时

　　一、预习

　　学生再次阅读全文，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考练习二。

　　二、导入

　　直接进入正课。

　　三、正课

　　１、学生朗读：

　　“当我在一年级的时候……在这学校里啦”。

　　２、质疑：我“又愁又怕”，愁的是什么，怕的是什么？

　　讨论归纳：愁：起晚了，会迟到、罚站

　　怕：难为情、害羞

　　３、质疑：爸爸对“我”是既严厉，又充满了爱心，体现在哪里？

　　讨论归纳：严厉：不许小孩乘车见我不起床打我

　　爱：送夹袄和铜板

　　拓展：你有过这样的经历吗？学生自由发言。

　　教师引导：“爱”有时就是用这样矛盾的方式在表现的`，要认识到带着严厉面具的爱而不要误会！

　　４、朗读：“快回家去……我已不再是小孩子。”

　　５、质疑：“我”为什么要急着赶回家？讨论归纳：预感，爸爸即将离开人世的伏笔。

　　６、文中类似三伏笔还有哪些？

　　讨论归纳：

　　⑴去医院时，爸爸说：“没有爸爸”（１１段）

　　⑵妈妈今早的眼睛为什么红肿着？（３２段）

　　⑶夹竹桃与小石榴落了（５５、５６段）

　　７、我深爱着爸爸，为什么知道爸爸去世的消息，反而“从来没有过这样的镇定，这样的安静”？

　　讨论：爸爸长期对我严格要求教育的结果，所以我能意识到“我已不再是小孩子。”

　　８、“爸爸的花儿落了”有什么深意？

　　讨论：一方面指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。

　　９、文章多处写到花有什么作用？

　　以花为线索贯穿全文。

　　１０、文章除了“花”这条线索外，还有另一条线索？

　　毕业典礼。

　　１１、教师总结：

　　本文的原因是“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。“爸爸的花儿落了”这个题目，语意双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征天性爱花的爸爸辞世。小说以此为题，含而不露，衰而不伤。

　　三、教学反馈

　　作文《长大的感觉真》。

　　【案例推荐】

　　一、朗读课文，整体感知

　　１、理解课文内容，概述小英子的成长足迹。

　　２、体会文中丰富的情感，尤其是父女深情。

　　二、换位改写

　　通过朗读课文，我们知道课文是以小英子的回忆为线索串起她成长的经历的，作为她身边的人，温柔善良的妈妈、性情质朴的爸爸、亲爱的韩老师、她要好的同学、一直在她家做事的厨子老高，目睹小英子的成长与遭遇，他们的心理又是怎样的呢？下面我们对课文作换位改写。

　　１、选择改文的叙事者和所叙事件：

　　提示：所叙事件可是单一事件，如爸爸鼓励“我”独自参加毕业典礼、爸爸逼“我”去上学、毕业典礼、爸爸爱花、爸爸鼓励“我”独自去银行寄钱、闻听爸爸死后“我”的镇定，也可是以上某几件事件的组合。

　　２、确定叙事的方式和侧重点。提示：是沿用倒叙？是叙议结洽？是叙亲见还是叙耳闻？侧重于家庭里的英子还是校园里的？或是父女情？

　　３、给改文拟一个新颖而有情味的题目：

　　如：《孩子，别怪你爸》（妈妈）、《我的爱，你可能明白？》（爸爸）、《一路芬芳的孩子》（老师）、《令人羡慕的英子》（同学）、《我眼中的大小姐》（老高）等。

　　４、改写、交流、互评。

　　还有爸爸好。重放《世上只有妈妈好》的音乐，改唱《世上还有爸爸好》

　　《爸爸的花儿落了》教案设计 7

　　学习任务一(10分钟)

　　1、英子的成长离不开父亲的影响，文中父亲对英子的成长有哪些影响呢?

　　请用批注在文中概括出相关事件，或用勾画的方法勾画出相关语句(注意爸爸说过的一些话)并批注你的理解。

　　可使用“爸爸，让(使)我”的句式

　　设计意图：

　　1、让学生学会学习过程中的勾画、批注等研读课文的方法。

　　2、出示句式，减小学生学习难度。

　　3、让学生达到学习能力的提升，达到对学生进行情感态度教育的目的。

　　教学方法：

　　学生自主完成，小组合作交流，教师巡视、点拨、指导、总结

　　对于总结我想说的是：如果巡视过程中，学生完成的很好，就不再进行共同总结。如果有共性问题，或多个小组都没能勾画出重点语句，老师会根据预设对全体进行适当指导。(以学定教，以下各环节基本相同)

　　过渡：从刚才的学习中，我们不难看出，是父亲的教育和鼓励影响着英子的成长(板书教育影响)。下面我们完成自主学习二

　　1、从上面的学习中，你能感受到是哪些美好品质的养成让我们看到了英子的成长?(5分钟)

　　设计目的：

　　1、检验学生对上个问题学习的效果，培养学生概括总结能力。

　　2、联系学生自身，教育学生知道英子的这些品质也是我们成长过程中应该具有的。

　　教学方法：

　　1、学生自主完成，小组合作交流，教师巡视、点拨、指导、总结;

　　2、学习过程中优秀交流成果进行展示。

　　解读：这个问题应该不难解决，同学们结合本组的勾画、批注，可以很快总结出诸如“要坚强、要敢闯、要热爱生活、要重亲情”等关键词语。教师巡视过程中看各组总结情况，把握好学情，发现总结的比较正确、全面的小组，并要求其进行展示。当然一个小组可能展示不完整，还需其它小组进行补充。相信集大家之力，这个问题定能解决的很完美。

　　过渡：这个问题处理完后，老师总结过渡到第2个问题。

　　2、阅读P68“我捡起小青石榴”到最后，勾画出体现“我”长大的语句。(3分钟)

　　设计目的：

　　此问题较简单，学生很快就能找到，只勾画即可。关键是老师的点拨，要告诉同学们，从这些语句中，我们可以看到英子对自身也有一个很清楚的认识，知道自己必须“长大”才能承担起家庭的重任。通过这些问题的设计，让学生感受到“进行自我认识”也是成长过程中的一个很重要的方面。

　　教学方法：

　　1、学生自主完成，小组合作交流，教师巡视、指导。(对于这个问题，老师要进行必要的总结)

　　师总结：毕业离别，“我哭了，我们毕业生都哭了。”而亲人永别，“我”却没掉一滴眼泪，这不是无情，而是一种责任，一种担当。从这些语句当中，我们能感受到，我们的小英子真的长大了。(板书责任担当)

　　过渡：通过前面的学习，你能归纳出英子的成长经历吗?下面我们进行“合作完成”环节。

　　合作完成(3分钟)

　　小组合作归纳英子成长的历程：(5分钟)

　　设计目的：系统化前面所学内容。总结英子成长的三个方面。前面三个问题是“分”，这个问题是“总”

　　教学方法：本环节直接进行合作，让学生能从前面三个问题中总结出本题答案。

　　处理方法：教师结合巡视情况总结学生合作完成情况。并出示问题答案让学生参考。教师对内容总结，通过总结，使学生的思路更加清晰。

　　师总结：

　　第一个问题，“爸爸的教育和激励的影响”。

　　第二个问题，“在生活的经历中养成了许多美好品质”。

　　第三个问题，“能自我认识并在生活中学会了担当”。

　　学习总结(3分钟)

　　用一句话总结你学习本节课的感受，并在小组间进行展示。

　　设计意图：

　　让学生通过本环节，对本课有一个总的回顾和思考，对自身有一个正确的认识，再次体会“正确的认识自我”也是成长过程中一个非常重要的方面。

　　学习方法：

　　此环节自主完成，达到“尊重学生在学习过程中独特的体验”，“欣赏文学作品，能有自己的体验”效果即可。

　　师总结：

　　1、在我们成长的过程中，始终伴随着亲人的严格、期望和关爱。在爱与被爱中，我们应该学会理解和报答。

　　2、成长不仅仅是年龄的长大，成长更意味着一种责任，一种担当。

　　3、小英子“不再是小孩子了”(板书这句话)，同学们，你长大了吗?(板书成长)

　　并引入第四个导学环节

　　(四)体验与表达(10分钟)

　　回想我们的父母，在我们的成长路上付出了多少艰辛和不易，甚至委屈和泪水啊。同学们，当你学会了理解和报答，明白了责任和担当的时候，一定会有很多话想对他们说，现在老师请你们写下你最想对父母说的话，回家读给我们的父母听。我想他们一定会对你说“我儿子(闺女)真的长大了!”

　　设计意图：

　　1、在前面知识学习、情感体验的基础上，完成本写作任务。更深一层挖掘学生内心的情感，体会父母的艰辛和不易，明白感恩和报答不是挂在嘴上，而是要承担责任，付出行动的`。

　　2、作文想要打动别人，先打动自己;作文写作也要求“写出自己的真情实感”，所以设计本次小习作，让学生学会“在作文中如何写出真情实感”，提高学生写作能力。

　　处理方法：有了前面学习的基础，同学们写这个小作文难度应该不是很大，老师给不超过8分钟的时间，静等同学们去写。由于水平不一样，在这个过程中，有学生可能完不成(当然都能完成最好)，为了使课正常进行，老师也必须打断。但后面会留出时间，没完成的可以继续完善。

　　8分钟后进入下一环节

　　同学们：生命如花，纵使多情而美丽，总有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头。但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，永远绽放在另一个心灵之中，在那里继续散发阵阵幽香。下面，老师送给同学们一首歌曲，伴着歌声，默默念出你刚刚写给父母的话，如果没写完的同学，可以伴着歌声继续去写。我想，不管你有没有写完，你的心灵都会在歌声中得到另外一种升华。(播放歌曲《可怜父母心》)(3分钟)

　　老师总结并引入下一个环节：同学们，这节课让我们学到了很多东西，既有知识方面的也有成长方面的。下面老师留一个课下练习，希望你们能通过自主学习，小组交流的形式完成它。你们每天的进步，不断的成长也要让老师感受到啊。

　　(五)、方法运用、课下练习(2分钟)

　　文中并没有直接说父亲的病危以及离世，而是把它隐含于其中(这在文学作品中叫做“伏笔”)，你能勾画出来，并作简要批注(体现或说明或预示了什么)吗?(完成后整理在作业本上)

　　例：(P61)“昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。”-----“喉咙肿胀着”说明了父亲的病已经不轻了。

　　小知识：

　　“伏笔”是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。

　　好处是交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。在戏剧创作中有称伏线。

　　设计意图：

　　1、此文处处伏笔，事事照应，使文章结构井然，同时也暗含着全文沉重的感情基调。把这个作为练习的意图在于，伏笔内容与本节课的教学主基调不相符，硬性穿插其中会影响本节课内容的连贯性、系统性，但也是不能忽略的内容。放在练习中，即是对学生勾画、批注的练习，达到进一步培养学生自主研读文本的能力。也通过这个练习，对本课教学内容进行补充。

　　2、“小知识”有助于学生认识“伏笔”，能更好的完成本题。也加大了本节课的知识含量。

　　《爸爸的花儿落了》教案设计 8

　　[教学目标]

　　1、把握父女之间真挚、深沉的情感。

　　2、理清文章思路、感知文章内容。

　　3、了解记叙的叙事方法。

　　[教学重难点]

　　1、把握父女之间真挚、深沉的爱。

　　2、理清文章思路，感知文章内容。

　　[设计思路]

　　“让学生成为学习的主人”这一理念渗透在每个教学环节。该设计从探究问题入手，培养学生发现问题的能力。几个思考题的设计，循序渐进，由浅入深，启发学生怎样透过现象看本质：爸爸的责打蕴含着深沉的爱。让学生在自主探究中获取人生的体验。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　在我们成长的过程中，父母给了我们无限的关爱，可用“三春晖”来比喻。我们都会唱《世上只有妈妈好》，不错，（母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你在情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。）

　　但父爱也是深沉的，（父爱就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，让人在孤寂之中有了依靠；父爱就像那一望无际的大海，博大深沉，他能包容儿女的美丑真假。）（父爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定；父爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。）现在，让我们一起来认识一位可敬可亲的父亲吧！与英子姑娘去感受人生的悲凉凄苦，一同体味父亲的爱意。

　　（课前播放录音带，创设浓浓的亲情氛围，在悦耳悠扬的乐曲声中，让学生产生联想，引起大家的共鸣，奠定学好该文的感情基调。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、复述故事梗概。

　　（读和说的能力是语文的基本功，也是学好语文的基础，此题的设计旨在培养学生的朗读与概括能力，同时帮助学生熟悉课文，理清文章的脉络。）

　　3、出示思考题。

　　（1）、文章以“爸爸的花儿落了”为题有什么含义？

　　（2）、爸爸具有什么样的性格特点？

　　（3）、花在文章结构中起着什么作用？

　　（本题旨在让学生了解象征手法，双关修辞。通过对爸爸性格的分析，体验浓浓的亲情，感知父爱的深沉。）

　　小组讨论明确：

　　该文题目运用了双关的修辞手法，一方面指爸爸种的花儿凋零了，另一方面指爱花的爸爸离开了人世。爸爸是个教子有方的'人，在严厉中寓含关爱，鼓励孩子坚强；很重情感，雨中送夹袄，听到弟弟遇害急得吐血；情趣高雅，非常爱花。文章多处写到花，花是作为线索贯穿全文的。

　　三、研读课文，分折欣赏

　　1、分角色朗读13—30段，要求读出角色的性格特点。

　　2、出示思考题。

　　（1）、作者运用了哪些描写方法？

　　（2）、爸爸责打表明了对“我”怎样的态度和情感？

　　（3）、这件事对“我”的成长有何影响？

　　（本题旨在让学生掌握刻画人物常见的几种方法。鉴于学生情智发育尚不健全，此设计使他们学会透过现象去把握本质，从严厉中感悟父爱。）

　　讨论明确：

　　这段文字作者主要运用了心理描写（13、14、28段）、语言描写（18—20段）、动作描写（22—24段）等，描写细腻，声情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的责打，表现对“我”的严格要求，从小要养成良好的行为习惯，为“我”上了一堂生动的家教课，对我的关爱也体贴入微，雨中送衣送钱，都是为了爱。这件事对“我”的成长影响重大，从此后“我”再不赖床，成为每天早晨最早到校的学生之一。

　　四、布置作业，思考练习

　　1、思考“研讨与练习”一。

　　2、抄写生字词。

　　第二课时

　　一、复习回顾，导入新课

　　上堂课通过阅读和赏析，把握了文章内容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在浓浓的亲情中，作者逐渐成长，这堂课让我们再次走进这份温馨中。

　　二、精读课文，分析欣赏

　　分角色朗读“我为什么总想到这些呢？——并且要他明天在花池里也种满了薄公英。”

　　1、出示思考题。

　　（1）、这些文字主要描述了哪些内容？

　　（2）、作者为什么说“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢？”

　　（3）、爸爸是怎样鼓励“我”的？

　　（结合学生的近期发展，有针对性地从他人的成长中汲取营养，以人为鉴，可以正得失，增强学生的人文素养从而使他们能健康顺利的成长。）

　　2、讨论明确：这些文字主要描述了自己盼望长大又害怕长大的矛盾心理，同时描写了大人们尤其是爸爸鼓励“我”勇敢面对生活的情节。盼望长大，是“我”对生活的向往和对未来的期盼，能够去实现自己的理想，害怕长大，是怕失去美好的童年，缺乏成熟的心理准备，缺乏成人的责任和社会适应能力。爸爸是抓住“我”的弱点，一方面鼓励“我”无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就都过去了，另一方面让“我”从生活实践中锻炼勇气培养意志。

　　三、合作探究，援疑质理。

　　1、该文时间跨度大，哪些写的是眼前事，哪些写的是过去的事？过去的事是怎样引出的？

　　2、文中是如何暗示爸爸病得很重，将不久于人世的？

　　3、从哪些地方看“我”已经长大了？

　　（该文运用插叙的手法，使文章显得波澜起伏，跌宕有致，内容丰富而有序，事件交错而有致。让学生了解这一知识点，学会阅读复杂记叙文。）

　　讨论明确：作者每次记述往事，都是由眼前事触发展开联想的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸之时的情景；通过记述探病时爸爸的嘱托，引出去年因赖床受到爸爸责打的情节；由礼堂响起的钟声，想到爸爸不会来了也不能料理花儿了，于是又忆起爸爸爱花的情节；由毕业典礼上唱的歌想到自己就要长大，进而想到爸爸鼓励自己的情形，等等。

　　文中有多处伏笔和暗示。比如去医院探望爸爸之时，爸爸说：“没有爸爸，你更要自己管自己”这是伏笔。在毕业典礼上，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是暗示妈妈对爸爸病情的担忧。毕业典礼结束后，“催着自己，怕赶不上什么事似的”，这是预兆。至于进家门后，看到“夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叶子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，预示爸爸已经去世了。

　　当我得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然而就对老高说话，而且是：“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，心里默念“我已不再是小孩子”，可以看出“我”在早年的人生打击中，走出了幼稚，意志坚强，逐步趋向成熟。

　　四、互问互难，培养能力

　　让学生自己去探究，分组责难，进一步加深对课文的理解，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　五、研读课文，体验情感

　　出示思考题

　　1、课文中你对哪些描写感受最深？

　　2、在成长过程中，你有没有类似的赖床经历？父母怎样处理的？

　　3、你在成长过程中有哪些烦恼？

　　（让学生拓宽思路，畅所欲言，言无不尽，教师应对学生的发言作出发展性评价。）

　　六、课堂小结

　　今天我们学习的课文以及同学们的亲身体验及感悟，构成一曲美妙、丰富的人生交响乐，有低调婉转、有高亢激昂，让我们在今后的人生道路上，进一步去充实完美她，让我们的人生更华美。

　　《爸爸的花儿落了》教案设计 9

　　[设计理念]

　　新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此，语文课要加强综合性，沟通与生活的联系，发展学生的个性与人性。教学此文，应本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，让学生结合自己的生活体验来畅谈感受，提高语言表达能力，培养他们良好的道德品质。

　　[教学创意]

　　简化教学线条，优化教学内容，美化教学手法。

　　[教学目标]

　　1．知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。

　　2．过程与方法：导语拨动情思、音像资源创设情思、品味文章激发情思、读写结合。

　　3．情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

　　[教学重点]

　　1．品味语言，在朗读中体会文章主旨。

　　2．联系自身经历、见闻，体验父爱，感悟成长。加深对爱的理解，培养积极的人生态度。

　　[教学难点]

　　培养学生整体感知小说情节的能力，联系自身体验来感悟深情父爱。

　　[教学方法]

　　根据文本内容特点，学生思想和心理特点，我在教学中选择情景教学法、以读代讲法、扶放结合法三种教法，并将其融合：

　　1．情景教学法。通过音像资源创设情境，再现画面，从而激活思维、诱发情思。

　　2．以读代讲法。《课标》要求：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”我把课堂的时间、空间最大限度地交还给学生，学生通过多层次的朗读感悟，读中体验、读中明理。

　　3．扶放结合法。“授之以鱼，不如授之以渔。”我重视学法的指导，重在培养学生的自学能力和良好的读书习惯。

　　[教学准备]

　　1．让学生课下通过网络查找有关作者的内容，初读文章。

　　2．教师整理这些资料并制作成简单的课件。

　　[教学活动]

　　1、通读活动；2、选读活动；3、探究合作活动；4、感悟活动

　　[教学环境]

　　1．学情分析：学生在小学已经初步建立了人生观、世界观，对人生有了初步的理解，通过联系生活，着重培养其阅读各类文章的能力。课文按照其反映的生活内容，对学生的内心有了一定的影响。初一学生具有单纯、活泼的特点，班级已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论，相互合作的互动气氛较浓。初一的学生，一般对小说比较感兴趣，教师如果引导适当，容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动，使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。鼓励学生积极回答问题，鼓励学生之间互相帮助，培养学生的团体合作精神。

　　2．课程分析：现代教学观念主要是“以人为本”，在不否定教师主导作用的基础上，教学更强调以学生的发展为出发点，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，特别是强调学生探究、合作能力的培养，从这个意义上说，新教材既是教本也是学本。

　　3．教材分析：《爸爸的花儿落了》是七年级上册第二单元中的第二课，作者采用回忆的形式，抒发了感人至深的亲情。通过学习本文，可以使学生较深刻地理解到父爱，理解到成长，并培养他们树立积极的人生观和世界观，从而使他们的感情得到升华。

　　[教与学的过程及其指导]

　　一、激发感情，导入新课

　　1．了解作者。首先由学生简单介绍林海音的情况，教师补充，然后多媒体展示林海音的资料和一组照片（附照片）

　　2．激情导入：

　　这是一组林海音的从“青年—中年—老年”的照片。看了这组照片，同学们也许会感叹时光易逝，岁月无情。老师也想起了诗人汪静之的一首诗，写地很美，其中有几句是这样的：生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么绚丽与多情啊，可是在作家林海音的儿时的记忆里，爸爸的花儿却落了。

　　【设计意图：幽远淡雅的《郦歌》既与文章内容相合，又与情境相合符，铺设一种浓浓的情感氛围；了解林海音的情况和她的作品《城南旧事》能激发学生对林海音的敬佩之情；用林海音的对比照片和汪静之的诗激起学生心底的柔情，从而激发学生的阅读兴趣，学生在阅读期待中点燃了求知火花。不知不觉中，学生的情绪受到深深地感染，从而进入学习的最佳状态，成为课堂的主人。】

　　二、通读课文，理清文脉

　　1.课题理解：说说标题的含义，根据课文内容重新拟标题。

　　2.整体感知：“我”回忆了童年的哪些往事呢？

　　3.迁移理解：引导学生分析毕业典礼和毕业典礼上的回忆有什么关系。举现实生活中的例子帮助学生理解毕业典礼的线索作用，从而理清文章脉络。

　　【设计意图：学习课文，读是基础。要想学生学得扎实，必须重视初读的过程，给学生充分的时间与文本对话。初读阶段的朗读不仅要充分，还要有层次、有目的。先在理解基础上说标题含义和自拟标题，再通过有的放矢、扎实有序的初读后，学生能整体感知课文内容。整体阅读就是让学生鸟瞰全文，理清思路，但也决不是粗枝大叶地阅读，还要引导学生抓住重点内容理清思路，抓住精髓内容进行感悟，从而唤醒学生丰富的情感，为理解做准备，为探究奠定基础。】

　　三、选读合作，自主探究

　　这是体现学生自主性学生的重要环节。在这个环节中，除了要学生表达出自己选读部分的独特体验外，还要重点在以下几个部分中贯穿如下活动：

　　A“爸爸的嘱托”部分

　　1．找学生带着感情朗读爸爸病床上的嘱托。

　　2．从爸爸临终前只交代了三句话，体会父爱有什么特点。

　　B、“爸爸责罚我”部分

　　1．分析爸爸打英子的出发点。

　　2．课堂练笔：用“爸爸一边打英子，一边想”写一段话，展示爸爸的内心世界。推荐代表发言。

　　1．情感体验：讲述自己成长过程中的挨打经历，并谈感受。

　　2．爱的表达：充满感情地对爸爸说一句话。

　　C“爸爸劝我闯练”部分

　　1．探究合作：用一句话来概括英子的'优点或一处优点，用第二人称来说。一个接一个说，连成小美文。

　　2．实践指导：在你独自面对生活中的挑战和挫折的时候，你要如何做。

　　D、“爸爸的花儿落了”部分

　　朗读体验：找同学带着感情朗读“花落”部分。

　　【设计意图：选读感悟法有助于培养学生良好的朗读和学习习惯，形成阅读能力、自学能力和思维能力，学生在自读自悟中与文本对话，并在此基础上带着自己的阅读收获到课堂上与教师对话、与同学交流，这样一个人的收获就变成了全班共享的资源。设计时弱化生硬地讲解，使学生读地入情入味，使整个学习的过程不着痕迹。设计的写作练习，既是一次情感体验，又是一次集体合作，学生在写作合作当中抒写着自己的心声，感受着独特的情怀。】

　　四、文本拓展，提高能力

　　1．课题理解：分析以“爸爸的花儿落了”作为文章标题的好处。

　　2．拓展延伸：多媒体出示“自助餐”式作业：回家后请以自己的方式为爸

　　爸做点事情。

　　【设计意图：二期课改精神将教师在课堂里的地位定位为“平等中的首席”，这篇文章又情意悠长，人花合一，意境深远。这都要求我摒弃生硬的讲授和分析，采用谈话法、感悟法，带领学生根据文本内容体会作者深沉的情感，思考生活的意义。分析标题的好处,是对所思所悟的总结和升华；作业部分目的在于巩固和深化学生在情感、态度、价值观方面所受教益，力求让学生在生活实践中再去移情体会，实现对“父爱”的真正领悟。】

　　附《爸爸的花儿落了》一文案例教学实录：

　　1.课前多媒体播放文章中涉及到的歌曲，让学生感受文章浓浓的情感氛围。

　　附歌词

　　骊歌

　　长亭外,古道边,芳草碧连天。晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。天之涯,地之角,知交半零落，人生难得是欢聚,唯有别离多。

　　长亭外,古道边,芳草碧连天。问君此去几时还,来时莫徘徊。天之涯,地之角,知交半零落，一壶浊酒尽余欢,今宵别梦寒。

　　2.要求学生之间互相交流从网上查找的林海音的情况。

　　3.教师多媒体出示一组林海音的照片。

　　师：这是一组林海音的从“青年—中年—老年”的照片。看了这组照片，同学们也许会感叹时光易逝，岁月无情，老师也想起了诗人汪静之的一首诗，写地很美，其中有几句是这样的：生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么绚丽与多情啊，可是在作家林海音的儿时的记忆里，爸爸的花儿却落了。

　　师：课前，老师要求同学们通读课文，掌握文章的故事情节。同学们想一想：“我”回忆了童年的哪些往事呢？

　　（生踊跃回答：爱花责罚劝闯叮嘱典礼花落）

　　师：回忆的主体内容是在小学毕业典礼上展开的，那么，毕业典礼和毕业典礼上的回忆是什么关系呢？我打个比方：今天早上，我骑自行车从家里到学校，途中还要经过家惠超市，第一实验小学。这个毕业典礼的过程就象是这条交通的线路，我的回忆就象是我骑的自行车，我到了这个地方想到了什么，到了下一个地方想到了什么，最后我到了学校，我的回忆结束了。

　　（多媒体出示文章思路简图）

　　师总结：因此，关于毕业典礼这段过程的输送，就是贯穿全文的一条线索，文章就是通过毕业典礼这个过程，把往事连接起来，文脉非常地清楚。

　　师：同学们通读课文，理清了文章的文脉，下面，请同学们再读课文，这一次是选读：选取你最喜欢的内容读，然后说说你的感受。在这个环节中，我希望每一个同学的心都要真正地走进课文，而且要带上两样东西：一双善于发现的眼睛，一颗善于感悟的心灵。带着这两样东西，你会有意外的收获。

　　（这是体现学生自主性学习的重要环节。选读的方式极大调动了学生的阅读兴趣，学生选取自己喜欢的内容和方式读，课堂上书声琅琅，学生兴意盎然。选读后更是有感而发，见解独到。）

　　A、选读“爸爸的嘱托”部分

　　生：通过读这一部分，我体会到了父亲那种伟大而深沉的爱，它深深地感动了我。

　　生：爸爸为不能再照顾自己的女儿感到伤心，我体会到的爸爸对英子无限的爱。

　　生：我感受到父爱是深沉的，他把爱藏在心里，并且鼓励我自己去闯练。

　　师：爸爸在临终前只说了三句话。短短的三句话，饱含着父亲的千言万语。从这一个小小的侧面，同学们能不能说说父爱有什么特点呢？

　　生：父爱是含蓄的，他把对子女的爱掩藏在内心深处。

　　生：父爱是伟大的。它有更深刻的内涵，而不仅仅停留在表面的关怀。

　　师：我想可能很多同学都有这样的体会：父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，也一直以其特有的沉静的方式陪伴着我们成长，因此有人说：父爱无言，父爱如山。

　　B、选读“爸爸责罚我”部分

　　生：从这一段我知道父爱是无私的，是伟大的，是无法来衡量的。

　　生：读完这一段，一个严中有爱，教子有方的父亲出现在我的眼前。

　　生：爸爸虽然打了我，但事后又给我送去花夹袄，是非常感人的。爸爸的爱虽然严厉，但对我的成长是非常有好处的。

　　师：你们都能理解爸爸打人，但是你们能理解爸爸的内心世界吗？同学们想象一下，爸爸在打英子的时候，心里是怎么想的？请同学们用“爸爸一边打英子，一边想”开头写一段话，来展现爸爸此刻的内心世界。

　　（学生很兴奋，也很活跃，稍加思索，便开始写。写完后推荐代表发言，同学们写地非常感人，这样，读和写就有机结合起来，并能帮助学生理解文章内容。）

　　C、选读“劝英子要闯练”部分

　　生：我觉得英子非常勇敢，我很佩服她。她能自己到银行去寄钱。

　　生：我们也是，不管做什么事，只要硬着头皮闯，就过去了。

　　生：英子年龄这么小，就能够做这样的大事。可真是好样的！

　　师：现在，老师给你们提一个要求，请同学们用一句话来概括英子的优点或一处优点，用第二人称来说，把它说成“你怎么样”的形式。同学们在说的时候，要干脆利落，一个接一个大声地说下去，中间不要停顿，我们看谁思维最敏捷，表达最清楚。我起头，你们马上就说。

　　师：英子，你真是好样的。

　　生：你小小年纪一个人到银行去寄钱，可真勇敢。

　　生：你能做到知错就改，你是一个好孩子。

　　生：你能透彻地理解你爸爸，真是难能可贵呀。

　　生：你可以代表毕业生领取毕业证书，真是个优秀的学生。

　　生：你在爸爸去世时表现地非常镇定。

　　生：你已经是一个小小的大人了。

　　师：你们也真是好样的！同学们发现没有？我们刚才所说的连起来就是一篇小小的短短的美文。看来，集体的力量真是不可低估。英子是好样的，我们要向英子学习，我们同学们在一天天长大，当你们告别童年时，你将会发现，终将有一天，你会不得不告别一些人，一些事，一些关怀，一些爱，你也将会去独自面对生活中的许多挑战和挫折，而此时，你将会如何去做呢？

　　生：我遇到困难的时候，不是退缩，而是硬着头皮去闯。我藐视困难，不在乎困难！

　　生：我遇到困难时，是勇敢面对它，永不言败！

　　生：我遇到困难就勇于接受挑战，只要相信自己，就一定能成功。所以我总是能战胜困难。

　　生：不怕困难，征服困难！

　　师：说地好！通过同学们刚才的表现，老师越来越觉得，你们并不比英子逊色；在你们遇到困难的时候，也一定能够做地更好！

　　D、选读“爸爸的花儿落了”部分

　　生一：我很佩服英子在对待爸爸去世消息时的那种镇定和勇敢。

　　生二：通过读这一部分，我觉得英子确实是一个小小的大人，在面对这种困难和挫折时，她还能这么镇定，这么安静。

　　师：你们能够深入理解文章的内容，能从不同角度来分析，很好。

　　师：接下来，谁能主动带着感情给大家朗读一下这部分内容？你可以选择其中你最喜欢几个自然段来读。

　　（一学生读，声情并茂）

　　师：现在，请同学们结合你自己对文章的理解，带着感情，轻声地朗读一下文章的标题。

　　（学生带着感情轻声朗读标题）

　　师：我想，同学们在读这个标题的时候，可能更多感受到的是一种辛酸和无奈。是啊，深爱着女儿的爸爸就这样去了，一如这凋落的花儿，他甚至没有来得及看一眼女儿捧回的毕业证书，没有来得及分享女儿的快乐，没有来得及为女儿的成长感到欣慰和自豪，他就带着永远的牵挂和期待去了，也把深深的思念留在了女儿的心里。

　　天下每一位父亲都是深爱着自己儿女的。也许，你司空见惯地忽略了，也许你瞬间有所触动，也许你多年以后才猛醒。不要总是去寻找父亲爱你的证据吧，其实你无须置疑。亲爱的父亲啊，我已经长大。让我为您做点什么吧。

　　师：

　　我们要为父亲做点什么呢？这就是我们今天的作业。

　　这份作业，可以是你的一份思索，甚至是一份心灵的检讨；可以是你写给父亲的一段话，向父亲袒露你的胸怀；可以是你和父亲之间的一次思想上的交流，坐下来，同他说说话；还可以是你的实际行动，用行动表明你同样深爱着父亲。我希望每一个同学都要用心去做这份作业，在你为父亲付出的时候，你或许就会发现，你真的已经长大了。好，这节课我们就到这里，下课。

　　《爸爸的花儿落了》教案设计 10

　　第一课时

　　教学目标

　　１、认知目标：

　　识记生字、识记感受最深的句子。

　　２、能力目标：

　　学习本文过渡自然的技巧，并加以运用。

　　３、情感目标：

　　学会承担责任。

　　教学重点

　　理清文章顺序，记叙的事件。

　　教学难点

　　记叙的事件。

　　教学方法

　　讲析、讨论。

　　教学手段

　　电脑。

　　教学过程

　　一、回忆爸爸

　　１、爸爸对我的严格管教：

　　不允许我上学迟到、不许浪费。记叙一件具体的事。严厉中带着慈爱。这个事件的描写记叙很真实；没有母亲的和风细雨的商量。也不容讨价还价，只有遵从；父亲也能体量孩子的难处，并不到学校张扬出去，怕她冷，给她送衣服，送钱可能是让孩子坐车回家。

　　２、爸爸爱花，也暗示爸爸得病的原因：

　　原因：叔叔给日本人害死，爸爸急得吐了血。

　　爸爸爱花：更热爱生活。

　　３、爸爸培养我的自立能力：

　　举了一个典型的例子──让我去银行邮钱。

　　４、爸爸病逝：

　　爸爸对我的教育、培养使我成熟起来，并能力勇敢地面对厄运，挑起生活的重担。

　　二、过渡自然

　　找出过渡句：

　　１、英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做就闯过去了。

　　（为后文爸爸锻练我的自制力埋下伏笔。）

　　２、明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学最后一天了，可不能迟到！

　　（引出爸爸严格要求我，不允许我迟到旷课的事。）

　　３、胸前戴着的'夹竹桃。

　　（引出对爸爸的回忆，交待爸爸生病。）

　　４、做大人，常常有人要我做大人。

　　（引出爸爸要我去邮钱的事。）

　　过渡自然是本文的优点之一，要注意学习。

　　板书设计

　　爸爸的花儿落了

　　回忆爸爸：

　　１、对我严格的管教，记一件典型的事例。

　　２、爸爸爱花，也暗示爸爸得病的原因。

　　３、爸爸培养我的自立能力。

　　４、爸爸去逝，我长大了解。

　　第二课时

　　教学目标

　　（认知、能力、情感）能力目标：讨论、语言表达能力。

　　教学重点

　　训练语言表达能力。

　　教学难点

　　确立论点、注意表达。

　　教学方法

　　讨论、演讲。

　　板书设计

　　成长的苦与乐。

　　保险公司迎新早会主持

　　希望长大的原因：能够自立、没有太多的约束、按自己的意志去做事。能够靠自己的能力去品味成功的喜悦与失败的痛苦。体会创造的苦与乐。

　　不希望长大的原因：怕失去童年的无忧无虑的欢乐，怕去承担责任。

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